Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

本章节内容来自人教版（2019）选择性必修第一册的Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking部分。本单元的主题是“杰出人物”，主要内容包括：

1.人物介绍：通过阅读文章，学生可以了解到不同领域的杰出人物及其成就。

2.词汇学习：本单元涉及一些与杰出人物相关的词汇，如accomplishments、reputation、ambition等。

3.语法结构：本单元将介绍定语从句的用法，帮助学生更好地理解和运用定语从句。

4.写作技巧：通过分析文章中的写作技巧，如对比和例证，学生可以提高自己的写作能力。

5.文化背景：本单元将介绍不同国家的文化背景，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。二、教学目标二、教学目标

1.知识目标：通过阅读文章，学生能够了解不同领域的杰出人物及其成就，如科学、艺术、政治等。例如，学生可以了解到居里夫人在科学领域的贡献，以及她获得诺贝尔奖的经历。

2.能力目标：学生能够运用定语从句的语法结构来描述杰出人物的成就，如“Heisthemanwhodiscoveredthecureforcancer.”。通过本单元的学习，学生能够提高自己的写作能力，如通过对比和例证等写作技巧来表达自己的观点。

3.情感目标：学生能够理解杰出人物对社会的贡献和影响，激发他们对未来成就的追求和渴望。例如，通过学习居里夫人的故事，学生可以感受到她对科学的热爱和坚持，从而激发他们自己的梦想和目标。

4.文化目标：学生能够了解不同国家的文化背景，提高自己对不同文化的认识和尊重。例如，通过学习不同国家的杰出人物，学生可以了解到不同文化对成就的看法和价值观。

5.综合目标：学生能够综合运用所学知识，通过写作、讨论等方式来表达自己的观点和理解。例如，学生可以撰写一篇关于杰出人物的文章，或者参与小组讨论，分享自己对杰出人物的看法和理解。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解简单的英语文章。

-学生已经学过定语从句的语法结构，但可能需要进一步的复习和巩固。

-学生已经了解了一些不同领域的杰出人物，如科学家、艺术家等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对杰出人物的故事和成就感兴趣，希望通过学习了解他们的经历和贡献。

-学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过文章理解信息并表达自己的观点。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和互动来学习，有的则更喜欢独立学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解定语从句的语法结构时可能遇到困难，需要教师的引导和解释。

-学生可能在阅读长篇文章时感到疲劳，需要教师提供一些阅读技巧和方法。

-学生在理解和表达不同文化背景下的杰出人物时可能遇到挑战，需要教师提供一些跨文化沟通的指导。四、教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述文章内容，帮助学生理解和掌握杰出人物的成就和相关知识。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对杰出人物的理解和看法，激发学生的主动性和参与度。

-案例分析法：教师提供一些杰出人物的案例，让学生分析他们的成就和贡献，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：教师利用多媒体设备展示杰出人物的图片、视频等资料，增加课堂的直观性和趣味性。

-教学软件：教师利用教学软件进行词汇和语法的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

-小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.教学工具：

-课件：教师制作精美的课件，展示文章内容、词汇和语法点，提高学生的学习兴趣和参与度。

-互动式白板：教师使用互动式白板进行讲解和互动，增加课堂的互动性和参与度。

-学习资源：教师提供一些学习资源，如阅读材料、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。五、教学流程五、教学流程

1.导入新课（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过提问：“你们知道哪些著名的科学家、艺术家或政治家？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾定语从句的语法结构，为讲解本节课的内容打下基础。

2.呈现新知（约15分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题：“杰出人物”以及相关的词汇和语法结构。

-举例说明：教师通过提供一些具体的例子，如居里夫人的故事，帮助学生理解杰出人物的概念和词汇。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨杰出人物对社会的贡献和影响，激发学生的主动性和参与度。

3.实践操作（约10分钟）：

-学生活动：学生通过阅读文章，了解不同领域的杰出人物及其成就，并尝试运用定语从句的语法结构来描述他们的成就。

-教师指导：教师在学生实践过程中给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.总结反馈（约5分钟）：

-总结要点：教师总结本节课的主要知识点，包括杰出人物的概念、相关词汇和语法结构，以及他们对社会的影响。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高自己的学习能力和写作技巧。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外书籍：推荐学生阅读与杰出人物相关的书籍，如《居里夫人传》、《爱因斯坦传》等，以加深对杰出人物的了解。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源，如维基百科、TED演讲等，来了解不同领域的杰出人物及其成就。

-实践基地：建议学生参观科技馆、博物馆等实践基地，通过实地考察来感受杰出人物的贡献和影响。

2.拓展建议：

-阅读指定书籍：教师可以为学生指定一些与杰出人物相关的书籍，要求他们在课后进行阅读，并在课堂上分享自己的理解和感悟。

-参加在线课程：推荐学生参加一些与杰出人物相关的在线课程，如Coursera、edX等平台上的课程，以提高自己的知识和技能。

-参观实践基地：鼓励学生利用周末或假期时间，参观一些与杰出人物相关的实践基地，如科学博物馆、艺术展览等，以增强自己的实践体验和认识。

-组织讲座和研讨会：教师可以邀请一些杰出人物或相关领域的专家来学校进行讲座和研讨会，为学生提供与杰出人物面对面交流的机会。

-开展课题研究：鼓励学生开展与杰出人物相关的课题研究，如研究居里夫人的科学贡献、爱因斯坦的相对论等，以培养学生的研究能力和批判性思维。七、教学评价七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对杰出人物的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“你能说出三位杰出的科学家吗？他们分别有哪些成就？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以观察学生是否积极参与小组讨论，是否主动提问和回答问题。

-测试：教师在课堂上进行小测试，以了解学生对杰出人物相关知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，测试学生对杰出人物的理解和词汇的运用。

-解决问题：教师针对学生在课堂上的表现和测试结果，及时发现学生的问题并进行解决。例如，对于学生在理解定语从句时遇到的问题，教师可以提供额外的解释和练习。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果和掌握情况。例如，教师可以批改学生写的关于杰出人物的文章，检查他们的语法和词汇运用是否正确。

-点评：教师在作业批改后给予学生详细的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于学生写的文章，教师可以指出他们的表达清晰、例证恰当等优点，同时指出需要改进的语法错误和词汇选择。

-鼓励：教师在作业评价中给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。例如，对于学生完成优秀的作业，教师可以给予表扬和鼓励，让他们继续保持努力。八、板书设计八、板书设计

1.标题：杰出人物

2.内容：

-杰出人物的概念和特征

-杰出人物在各领域的成就

-杰出人物对社会的贡献

-杰出人物的故事和经历

3.结构：

-标题：杰出人物

-杰出人物的概念和特征：简介、成就、贡献

-杰出人物在各领域的成就：科学、艺术、政治等

-杰出人物对社会的贡献：影响、启发、改变

-杰出人物的故事和经历：居里夫人、爱因斯坦等

4.形式：

-简洁明了：突出重点，准确精炼，概括性强

-艺术性和趣味性：通过图形、颜色等元素增加板书的艺术性和趣味性

-互动性：留出空间供学生参与和互动，如提问、讨论等教学反思与总结九、教学反思与总结

这节课的教学主题是“杰出人物”，我试图通过讲解、讨论、实践操作等方式来帮助学生理解和掌握这个主题。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，同时也收获了一些经验。

首先，我注意到学生在理解定语从句的语法结构时有些困难。虽然我提供了具体的例子，但有些学生仍然难以理解。我认为，在今后的教学中，我需要更详细地解释和举例，以帮助学生更好地理解和掌握定语从句的用法。

其次，我在组织学生进行小组讨论时，发现有些学生不愿意积极参与。这可能是因为他们对这个主题不够感兴趣，或者是因为他们害怕表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在今后的教学中设计更多有趣的活动和讨论话题，以激发学生的兴趣和主动性。

另外，我在布置作业时，发现有些学生完成的质量不高。这可能是因为他们在课堂上没有认真听讲，或者