学术规范和论文写作-教案 胡宏伟 第1-5章 知：认识研究与论文写作 -投：论文投稿与研究发表

《学术规范与论文写作》教案第1章知：认识研究与论文写作教学目标：●认识学术研究与学术论文●掌握学术研究准备工作●培养阅读习惯与写作习惯●理清写作阻力与应对教学重点： 认识学术研究与学术论文。教学难点： 培养良好的阅读与写作习惯。教学准备：课件教案课程思政点： 1.通过认识研究掌握格物致知之道，培养知行合一、知成一体的学术品格。 2.在论文写作中明晰改造世界之理，形成积极创造、发现未知的学术惯习。 3.在研究创造中培养批判思考之习，塑造严谨科学、求真务实的学术精神。教学内容：1.1认识学术研究1.1.1什么是学术研究1.学术研究的定义学术研究是研究人员发现问题，以科学理论为指导，并运用正规、系统的程序或方法来分析和解决问题，独立或合作从事专业领域的原创性知识生产的过程。学术研究的主体是经过理论学习、方法训练和思维培养的研究人员。学术研究强调事实论证与逻辑推导，讲求有理有据与逻辑闭环，具有一定的专业性门槛。学术研究人员需在学科领域内经过系统的理论学习和方法训练，掌握足够的专业知识，熟悉学术研究的基本流程，进而具备优良的学术研究能力。2.学术研究的过程（理论上）学术研究的过程风笑天起点：研究的过程从选择问题开始。经过：历经研究设计、研究实施、资料分析三个阶段。终点：最后得出结果。艾尔·巴比起点：研究工作源于一些兴趣、想法、理论（明确研究目的）经过：七个阶段概念化（明确研究对象或变量）选择合适的研究方法（例如实验或调查）操作化（量化研究变量）总体与抽样（明确应当观察的对象）观察（收集研究资料）资料处理（将收集资料电子化）分析（展开描述与解释）终点：终于应用（讨论研究结论的意义）（实践中）学术研究的过程：发现问题—分析问题—解决问题起点：发现有价值、可研究的学术问题问题是什么：真问题vs.经验常识研究问题一定是真问题。研究问题可以从普遍的经验常识出发，但一定是立足于此、超越于此，寻求拓展更大的知识体系。问题能否研究：主、客观条件限制研究人员（一般是作者本人及其合作者）有能力、有兴趣和有时间开展研究。研究所需要的各类文献、资料和数据可获取。研究方法或模型设计可以得出一般性的研究结论。为何研究：服务于实践、理论问题有待讨论或者深入研究。问题的解决对于揭示理论规律或者解决现实问题有实质贡献。经过：逻辑严谨、科学求真的分析问题以事实为依据只有问题是真实的、论据是真实的、论述是客观的，论证才会有效。以理论为基础学术研究的特点在于学术性，而学术性的重要体现便是理论的完备性，要以理论嵌入、有理论框架、做理论分析。以逻辑为脉络语言逻辑：上下文之间、章与章之间、段与段之间、句与句之间要过渡自然、顺理成章，必须循序渐进、前后关联、逻辑清晰。科学逻辑：问题的论证不是一蹴而就的，而是一个抽丝剥茧的过程。以逻辑为牵引线，联结论点、论据和论证。终点：解决问题，生产原创性和专业性的新知识（可以是微小的贡献或进步）研究创新完全创新：推翻既有结论或者创造新的理论。增量创新：寻找新视角、新方法、新材料、新情境等，拓展原有理论的适用性。研究突破突破他人和突破既有研究：发现别人尚未思考过和未意识到的问题，做别人尚未做和做不到的实验，进而更新和深入研究。突破自我和突破所学知识：发现自己从未思考和意识到的问题，做新的尝试和努力。1.1.2学术研究准备工作1.端正治学态度克服畏难情绪与拖延心理正所谓万事开头难，学术研究并非等闲易事，从前期准备、正式开展到研究结束，这一过程曲折漫长，极易滋生畏难情绪和拖延心理，进而拖累研究开展和工作进度。不妨拆分目标与问题，逐个击败、乘胜追击，不过度追求完美，不畏难、不拖延，迈出第一步、进步一大步。培养恒心与信心培养恒心：屡次试错返工并不是简单的重复研究，而是不断地改良和优化设计，提高论文质量。培养信心：不动摇不怀疑，坚持独立思考和大胆尝试，对探索抱有一丝执念，对自己保持十分信心。遵守规范与道德伪造数据、虚构结论的研究有失规范，抄袭复制、剽窃篡改的研究将侵犯他人知识产权。遵守学术规范是学术研究工作的道德底线，任何违背学术规范、情节严重的行为都将受到惩处。2.确定研究规划确定研究选题选题是论文之魂，只有选题确定了，才能围绕选题设计研究方案、安排研究工作。以专业学科为轴，结合研究兴趣与方向考量个人的研究能力和精力、资料的丰富程度，从而选择合适、可行的研究选题。设计具体方案研究的具体假设是什么，研究的方法是什么，研究的思路是什么，论证的依据是什么，研究需要哪些资料，预计的研究结论是什么，这些都是需要详细考虑并谨慎设计的问题。研究方案的设计并非一次完成，后期在研究过程中会根据主客观条件，不断地调整直至研究完成。时间规划准备确定研究的全部周期，例如：研究预计在多长时间内完成，时间紧张还是充裕。划分具体的时间节点，将任务和时间切割，例如：每个时间段内做什么研究工作，每个任务的截止日期是什么时候，更加鼓励以时、日、周为单位精准细分。时间规划要综合考量各种干扰因素，不高估效率也不刻意拖延，预留试错重来的空间和余地，有弹性和松弛地安排研究进度。2.确定研究规划资料收集管理收集合适资料：资料类型（文献/书籍/数据/案例）、获取难度（公开/免费）、资料质量（完备/最新/典型/可靠）。有效管理资料：分别、分类管理，重点资料单独管理，协商好资料的利益归属。研究方法准备选择最适合的研究方法：根据论文选题、资料类型和研究目的，是量化研究还是质性研究，是访谈还是实验，是一种方法还是多种方法。正确使用研究方法：每一种研究方法都有使用规范和适用要求，要选择恰当的方法，并学会正确使用。3.积极沟通与协作选择合适的研究伙伴研究伙伴的选择一般要专业方向契合，研究兴趣匹配，性格脾性相投与时间计划安排适合，有一定的研究经验和研究能力，例如导师、同学和同事等。研究伙伴但求合适，成员数量以工作量大小和难度确定。建立良好的协作关系根据研究需要或其他因素，选出一个团队领导者，以协商合作为原则，负责引领、协调、决策和监督等工作，合理分工，以充分发挥个人优势和长处，减少搭便车行为，从而顺利推进团队研究进度。各团队成员之间必须遇事商讨、及时沟通，信赖支持、互相学习。较之独立研究，团队合作研究一定要各取所长和优势互补，从而发挥“1+1>2”的协作力量。1.2认识论文写作1.2.1什么是学术论文1.学术论文的定义学术论文是对某个学科领域中的学术问题进行研究后，记录科学研究的过程、方法及结果，用于学术交流、讨论或出版发表，或用作其他用途的书面材料。——国家标准《学术论文编写规则》(GB/T7713.2-2022)2.学术论文的特点领域的专业性聚焦专业主题：在专业所学范围内选题。由专业人员撰写：学术论文写作有门槛，一般需经过系统的专业知识学习和方法训练，掌握理论从而能够独立完成论文撰写，如高校学生、老师和研究工作者等。使用专业术语：专业术语的使用会增强表述的准确性，更加直截了当、简单明了，避免混淆一些近似概念，降低阅读沟通成本。知识的原创性论文是否发现了新问题或提出了新问题、新观点，获得了新数据，总结了新经验。学理的深入性理论视角：借助理论工具，将繁杂零碎的社会现象抽象成可以研究的学术性问题。理论假说：学术论文的撰写往往始于一个（或多个）理论假说的提出，并通过证实或证伪来反复论证检验，最后来承认或推翻这一假说。内容的逻辑性善抓重点：确定研究主题、主纲要和主论点，善于抓住重点，提纲挈领，集中力量解决主要矛盾。谋篇布局：立足整体、着眼全局。沿着一条主思路——提出问题、分析问题、解决问题，设计论文章节结构。层次清晰支骨架：沿着“论文选题—中心论点—分论点”的思路，以上统下、层层递进。分层次：确定各中心论点之间、各分论点之间是并列、递进还是交叉关系。排顺序：主要问题先解决，次要问题后解决，推动论文研究的步步深入。论证充分言之有物：足够的论证依据。言之有理：严密的逻辑推理。2.学术论文的特点语言的准确性表述准确：以讲清楚、说明白为原则，用最专业的术语和最准确的语言传达观点，例如，遣词造句、计量单位、公式符号、小数位数等务必准确。表述真实：秉持科学精神，尊重客观事实，禁止通过修饰、渲染、限定等语言加工方式歪曲或模糊客观事实。表述精简：鼓励以公式、图表代替长篇文字，次要部分一笔带过，重点部分浓缩精华。行文的规范性论文格式一篇完整的学术论文通常包括标题、摘要、关键词、引言、主体、结论、参考文献、致谢、附录等要素。国家标准有《信息与文献参考文献著录规则》（GB/T7714-2015）、《学术论文编写规则》（GB/T7713.2-2022）以及一些期刊自拟标准、高校自拟标准等。学术伦理合规资料的使用与呈现要合规：一手资料使用务必征得同意、保障质量，二手资料引用务必标注来源、确保权威。要尊重真相与实事求是，警惕为私利节选数据、篡改结果、曲解原意，丧失真实性。参考文献的引用要合规：有引必有注，具体格式依各期刊、高校标准而定。合法：防范篡改数据资料、伪造研究结果、“枪手”代写、虚假同行评议、一稿多投、重复发表等不当行为。3.学术论文的类型1.2.2如何培养阅读习惯1.安排阅读时间虽然信息时代提供了外部便利，但也需要甄别内容、循序渐进。既要阅读更要划定周期，安排完整的时间来阅读，例如，每日睡前阅读，或者早起阅读，要挤时间、抽时间、安排固定时间来完整阅读。对于计划所要阅读完成的书目，要边阅读边思考、边思考边记忆、边记忆边领悟，要读有所思、读有所获。2.选择阅读方式泛读：快速浏览、旨在接收泛读以阅读标题、摘要、引言和结论为主，大概了解有哪些人在研究、研究了什么、用的方法如何，以及结论如何。一般适用于选题开始阶段，以方便在短时间内迅速了解研究现状、研究热点，判断选题是否可行。精读：精挑细选、旨在吐纳阅读与论文选题相关、研究方向相近的学科内主文献、核心文献、前沿文献等。第一遍，粗略了解文章的中心思想、文章的主旨和发现。第二遍，仔细分析文章的研究思路、研究方法和创新要点，了解文章的逻辑结构和设计路线。第三遍，带着问题去阅读，以批判的思维发现和讨论文章的不足，例如：文章的局限是什么，是否有改进空间，如何改进。3.其他阅读习惯记读书笔记：对文献重点、疑惑之处划线，摘抄重要内容以加深阅读记忆。写读书报告：沿着“文献回顾—提出问题—论证与方法—发现与结论—思考与讨论”等脉络仔细研读文章，并进行写作分析。参加读书沙龙：聆听他人的心得分享，或分享自己的阅读体验，从而互相交流、迸发灵感。做读书整理：将同主题的文献归类，按照不同维度，如研究问题、研究方法、研究结论等，借助Excel工具等列表比较，方便日后查阅。读后仿写：对于一些逻辑表达清晰、论证有理有据的重要内容、关键段落，可以尝试仿写，模仿原文的逻辑推理，增强逻辑思维和表达能力。1.2.3如何培养写作习惯1.在点滴中积累——“写”以兴趣为导引：兴趣是最好的老师，选定研究方向和研究兴趣，热爱论文写作，专攻而深耕。以投入为要素：以时/日/周为单位，安排固定的完整时间投入写作，挤出一定时间，将写作放在日常工作的必做一栏。以积累为原则：将写作融入到点滴日常，发现一个问题、萌生一些思考，及时记录下来，可以是一段话、一章节，反复打磨、积累经验。以产出为目的：以实际产出而不是写作时间为要求，多写多发，给自己确定截止日期（Deadline），锻炼短时间内高质量写作的能力。2.在模仿中学习——“学”模仿不同类型论文写作：质性分析如何去写？量化分析如何去写？要做到全面掌握。模仿论文写作格式：摘要、引言、主体和结论如何编写？关键词如何选取？要做到写作规范。模仿论文写作框架：一篇优秀的学术论文，篇幅结构如何部署？行文脉络如何构思？分析框架如何设计？要做到布局合理。模仿论文写作灵魂：如何巧妙提出问题？如何进行逻辑论证推理？如何切入理论视角？如何实现学术创新？要做到条理清晰。模仿论文写作风格：不同学科专业有不同的写作风格，不同论文类型有不同的写作风格，甚至不同论文选题也有不同的写作风格。模仿经典文献，找到最适合的风格，在模仿中消化吸收，融入个人色彩，形成自己独特的写作风格。3.在改进中提升——“改”反复修改：从措辞表达、逻辑推理、内容情节、布局结构、语意连贯、格式规范等方面仔细润色。反复叩问：论文的研究问题是否明确？中心论点是否清晰？结构安排是否合适？逻辑论证是否严谨？内容是否紧扣选题？研究结论是否正确？数据资料是否真实？是否存在创新之处？格式是否符合要求？征求他人意见：可以拓宽思维和研究视角，突破个人局限，发现不一样的问题。1.2.4写作阻力与应对1.态度与习惯不佳阻力态度不端好逸恶劳：一丝一毫的态度散漫，要么半途而废，要么敷衍了事，都无法保障论文的质量和论文的进度。粗心大意：一个年份错误、一个数据错误、一个公式符号错误、一个计量单位错误，都会影响论文的真实性和可靠性，特别是在量化研究中，甚至会引致相反的研究结果。写作习惯不佳拖延误工：未安排进度表，或者空有计划而未能执行，导致论文写作迟迟不能开展。急于赶工：不做规划、不加设计，匆匆忙忙写完，未能保持写作的最佳状态。应对正视学术研究，加强自我约束与管理，坚持严谨认真的写作态度。制定研究计划表，如期执行、奖惩分明，形成良好的写作习惯。2.思维深度不足阻力缺乏独立思考，研究空洞化不能体现个人的思考与主见，内容干瘪空洞，只是简单重复和拼接现有研究。过度迷信权威，盲从他人观点。缺少批判性思维，研究同质化不会反思、不会追问、不会质疑、不会辩证。逻辑思维不足，论证碎片化缺少逻辑思维，陷入以偏概全、偷换概念、转移论题、自相矛盾的谬误。应对多阅读、多思考：先理解后思考，先质疑后批判。多提问、多反思：多问为什么，为什么是（why）或者为什么不（whynot）。多写作、多实践：只有动笔写作，让想法落地，发现问题并不断打磨和润色，通过实践的检验才能真正成熟思想、锻炼思维。3.关键能力欠缺阻力没有问题意识漠不关心：对国家大事、人生百态和家长里短充耳不闻，对社会发展、自然规律没有好奇心。疏于思考：对现实谜题、理论与现实出入、理论悖论之处缺乏怀疑，不去发问、不去发散、不去想象，停留在现象表层而无法抽象为理论问题。分析能力不强论据不充分，以偏概全：无有力的事实论据，案例不典型、问卷信效度低、数据陈旧、样本不够等；或是无合适的理论论据，理论不适用、解释力不强、不广受认可等。论证不到位，松散推理：方法使用不当，未正确选取或熟练掌握定性、定量类研究方法；或是分析逻辑错误、紊乱和跳脱，偷换前后概念，捋不清因果链条。不善解决问题不能解决问题：论文写作遗漏、忽略这一部分，戛然而止。不当解决问题：针对性不强，具体问题不能具体解决，或者是普适性不高，过于局限在问题表层，而不能扩面提质，深入内里，适度拔高。应对打牢基础：理解、巩固和运用专业知识，融会贯通、熟记于心，回顾与了解理论基本假设、数学推导和适用范围，正确使用、灵活运用多种研究方法。学会观察：带着问题去观察，对世界充满好奇与向往；带着知识去观察，透过现象看本质；带着目的去观察，将社会现象抽象为研究问题。尝试回答：既要不畏困难、敢于回答，又要具体问题、具体回答，更要发散思维、展开回答。案例分析： 无教学支撑文件： 《学术规范与论文写作》教学大纲、《学术规范与论文写作》课件，《学术规范与论文写作》课后习题答案，《学术规范与论文写作》教材等文件。第2章选：论文选题与研究设计教学目标：●了解选题的标准与程序●掌握文献收集与管理方法●掌握技术路线图的设计●掌握研究方法的选择●掌握论文大纲的确定教学重点： 具备选题能力与文献收集分析能力教学难点： 技术路线图的设计和研究方法的选择教学准备：课件教案案例课程思政点： 1.躬身入局，在社会实践中发现社会之问题。 2.理论对话，在文献阅读中继承前人之精华。 3.精心设计，在调查研究中探索问题之答案。教学内容：2.1论文选题2.1.1什么是选题1.选题的定义选题是在学术研究与论文写作之前必须明确的、所要研究的专业领域内的学术问题。选题的本质是主动发现一些待发现、待研究、待解决和有价值的重要问题，或是在既有研究成果的基础上，科学挑选一些研究不充分、解决不彻底的重要问题。一些概念区分区分研究主题、研究对象与研究问题研究主题是研究所涉及的某一领域或某一类现象；研究对象是社会现象中所要观察、描述和分析的人或物，即分析单位，一般包括个人、群体、组织、社会社区、社会产品五类；研究问题是借助研究来回答的具体问题。研究主题与研究对象更加宽泛，而研究问题通常与假设形式呈现，更加聚焦与具体，可以延伸出一些子问题，形成研究问题链，并且在选择研究问题之前，一般先拟定研究主题或研究对象。例如，基本养老保险是研究主题/对象，人口老龄化背景下基本养老保险的可持续性是研究问题，并且可以延伸出基本养老保险可持续性的概念与内容、影响当前基本养老保险可持续性的主要因素与挑战，以及如何提升基本养老保险可持续性等多个子问题。区分常识与问题所选问题是否是一个值得研究的真问题？2.选题的重要性选题是研究的起点与方向选题是研究的起点，若选题无法确定，则研究的客体和对象也不复存在、难以开展。选题影响研究的过程难易选题本身有好坏、有大小、有新旧，不同选题的复杂程度、研究难度不同。选题体现研究的最终价值选题本身有价值，是指问题很重要、很迫切，问题的解决与否影响很大。研究选题能产生贡献，是指既要选择一个专业范围内的研究问题，对专业发展有所贡献，又要选择一个待发现、待研究和待解决的真问题，在前人研究的基础上更进一步、有所创新。选题不当是论文不合格的主要原因选题不当本身拉低论文质量。选题不当通过影响其他因素，例如研究资料的获取、研究假设的论证、研究贡献的体现等，从而间接导致论文不合格。2.1.2确定选题的价值1.具备研究意义学术论文与一般论文的区别集中体现在学术性上，而且一篇学术论文如果只有实践价值而不具备理论价值，那么它是面临挑战、饱受质疑的。理论意义论文选题的理论意义是指研究可以对理论本身或其应用做出学术贡献，类似的表述是学术价值。丰富理论适用性：通过新的角度、新的方法、新的情境等验证理论是否可行，拓宽理论边界。丰富理论本身：通过更换变量、修正假设、限定条件、调整模型等搭建新的理论框架，得出新的研究结论，将复杂的理论简单化或将简单的理论复杂化，从而对理论的假设、推断或结论做出跨越性的学术贡献，增强理论的说服力。现实意义论文选题的现实意义是指研究要为实践提供经验、理论与方法的指导，类似的表述是实践价值。论文选题多数时候来源于对实践生活中各种问题的抽象与反思，因此研究最终也要回归到实践本身，为实践发展做出贡献。选题的现实意义体现在多个方面。选题聚焦于某一政策、某一计划，从而影响某一人群，那么选题的现实意义直接体现于此类人群。选题集中于某一市场、某一行业，切入重要问题，那么研究相关选题会对该行业、该市场的困境解决、发展进步产生重要意义。选题围绕某种制度、某部法案，那么这一研究意义便会涉及整个社会乃至国家的发展。选题延伸至国际经验、制度比较，那么选题的讨论研究可能会对本国甚至他国产生一定影响。2.体现原创贡献知识生产发现新的研究问题，运用新方法、新理论或新视角，提出新概念、新观点与新发现，争取原创性贡献。知识验证基于某一新视角、运用某一新方法，或者代入某一新情境，拓宽原有选题研究维度、纵切原有选题研究深度，或者提升原有选题研究高度，验证某一理论或方法的适用性，反驳原先的一些观点或为之验证。3.回答实际问题理论问题质疑理论构建过程中的某一假设、某一推导或某一结论，抑或是反思理论的适用边界、基本条件和局限性，进而从理论问题着手，设计研究方案，回答理论问题。现实问题论文选题来源之一，便是对现实生活的发现与思考。从生活中的某一小事、某一时事热点或者某一社会现象中萌发一些思考和感悟，进而衍生和抽象出某一论文选题。2.1.3选题的标准与程序1.选题的标准重要问题重要性：必须去研究、必须去解决，影响因子大、辐射范围广。迫切性：问题能否解决，已经或即将影响到经济发展、社会进步和基础民生。挑战性：问题很新、很难、很复杂，问题有争论、有意思、有趣味。研究可行选题本身范围适中、大小合适、难度匹配。是否主观受限：研究者自身的研究能力、研究兴趣和研究方向是否与选题契合，知识储备、理论掌握和方法运用能否驾驭选题。是否客观受限：人力、物力和财力能否支撑研究顺利完成，研究必需的资料、数据是否可得，时间、精力是否充分。研究设计是否可行：研究方案设计是否可操作、能否顺利完成，并达到预期结果。专业相关应用专业知识：基于专业视角、选择专业理论、搭建专业框架、运用专业方法。生产专业知识：以系统化、专业化和严谨化的学术研究得出新观点、新发现和新结论。特别地，对于专业学位硕士、博士研究生的论文选题，更要结合实际，体现与专业实践紧密相连的学科特点。原创价值选题要有新意，可以是前人待研究、待发现和待解决的问题，开拓一个新的研究方向或研究领域，做初探性研究工作。也可以选择反复研究、多次论证的经典问题，以新的角度、新的方法或者新的情境，旧题新做、推陈出新。科学准确科学性：究问题要客观存在、切勿虚构捏造，问题陈述也须中肯准确、不可主观夸大，问题提出也要顺理成章、符合逻辑，不可生搬硬套。准确性：选题拟定须简洁准确，使用专业术语，要以一句话或简短几个字表达清楚，应要素齐全和重点突出，研究范围、研究方法等可通过小标题单独限定。2.选题的程序：确定选题—锤炼选题确定选题选题来源实践经验：生活琐事的思考、世间百态的观察、工作问题的困惑；关乎国计民生的时事热点、实践调研中的重大发现；突如其来的灵感等。学术积累：阅读文献、课程交流、参与课题、讲座启发、学术沙龙和学术会议等。选题方式自我思考：用批判思维从既有研究中发现新的选题要点，用敏锐视角从世间百态中抽象新的研究问题。搜索查证：借助知网、万方和谷歌等国内外学术资源检索工具，搜索核心文献，归纳既有研究，总结研究趋势，发现新的研究点。与人协商：主动与导师、研究伙伴交流。锤炼选题选题明确界定明确研究对象和研究问题，界定内涵与外延。用简短的一句话表达出所要研究的问题。必要时可以副标题、状语等限定范围，例如《外部冲击下系统性金融风险的生成机制》、《以公共价值为基础的政府绩效治理：源起、架构与研究问题》。选题验证可行检验选题是否必要、是否重复、是否具备研究价值。检验选题是否有充分的理论、资料、方法做支撑，素材、案例、数据的选取是否具有代表性，研究必需的时间、人力、物力、资源等条件能否满足，或者研究成果是否与单位、他人存在产权争议。深化问题内容清晰界定题目或问题之后要深化问题内容，兼顾一揽子细节。例如，研究包括哪些方面，创新性、必要性、价值是什么，要点、内容是什么，挑战、困境是什么，理论是什么，以及理论是否贴切。选题客观审慎论文选题切勿过度标新立异，盲目追求眼前一亮、与众不同，甚至误认为相悖于常识经验便是创新。反复拷问价值论文选题至少符合前沿性、开创性、迫切性其中之一。论文选题鼓励创新、不宜陈旧，新问题、新概念、新方法、新数据等至少有其一，以具备理论意义与实践意义。2.1.4选题中的常见问题2.2文献收集与管理2.2.1文献及其价值1.文献定义文献是记录知识的一切载体，是将知识、信息等用文字、数据、图像等记录下来的信息源。2.文献类型参考文献类型文献类型标识代码普通图书M会议录C汇编G报纸N期刊J学位论文D报告R标准S专刊P数据库DB计算机程序CP电子公告EB档案A舆图CM数据集DS其他Z3.文献价值总结既有研究发现文献是研究成果的载体，帮助了解研究领域已经做了哪些研究工作、取得了哪些进展、哪些是研究热点、未来的研究重点是什么、研究的趋势和方向是什么。发现新的研究问题查阅文献有利于发现新的研究问题、预判未来的研究趋势。例如，哪些问题已经解决、哪些问题尚未解决、哪些问题有待解决、哪些问题存在争议、哪些问题仍未发现，均可通过翻阅文献来逐一发现。形成论文研究基础文献既是良好的阅读资料，也是优质的参考资料，可以从中引用与论文写作相关的资料、数据和案例，作为研究内容的论据与补充。体现论文研究价值以文中引用形式，区分前人研究成果，构成文献基础，并在此之上发现既有研究遗漏、不足，构思论文亮点、寻找创新之处，突显研究的新进步、新发展和重要贡献，体现研究能力以及论文的研究价值和创新之处。2.2.2文献收集1.文献收集原则重要性原则选择重要学者文献、关键性文献、核心文献和高被引文献等。阅读质量更优、评价更高且对研究领域每一阶段发展具有重要推动力、起奠基石作用的一些主文献。时效性原则选择最新、前沿性文献。尤其是一些政策性研究，要紧跟政策制定、执行、评估、监控、终结和变迁的各个阶段。这并不是否认早期发表的权威文献，此类文献往往是学科领域的开创性作品或关键节点的力作，对学科领域有重要影响。专业性原则以专业学科、研究方向、研究兴趣、论文选题为依据。文献的选择要紧扣论文选题，深入了解选题相关研究现状，例如：常用的研究方法是什么、理论框架是什么、主要观点有哪些、研究趋势是什么、是否存在研究不足，从而聚焦专业领域。充分性原则既要有质量也要有数量兼顾中英文文献，尤其是一些前沿性文献，知悉国际研究动态。电子和纸质文献，在网络检索电子资料之外，也要多去图书馆、报刊和阅览室收集珍贵纸质资料，挖掘一些未曾在互联网广泛流通的有价值信息。核心期刊与专业期刊，例如，关注学科领域内一些专业期刊，虽然影响因子不高，但是研究专业、内容重要，例如，《中国民政》、《中国医疗保险》、《中国社会科学报》等。2.文献收集来源纸媒时代：实物资源在图书馆、书店、报刊和阅览室，购买或借阅一些工具书、教材、专业书籍、报纸、期刊等纸质资料。实物资源往往记载网络流通之外的珍贵信息，具有独特价值。互联网时代：网络资源学术资源检索平台如中文的知网、万方、维普、读秀、百度学术等，外文的谷歌学术（GoogleScholar）、WebofScience、WileyOnlineLibrary等，将世界各地的电子学术资源集中起来，文献可以批量下载、即时检索，资源共享度更高，阅读成本变低。电子文献易于携带，打开手机、电脑和平板可以随时随地轻松阅读，但同时也存在碎片化阅读、阅读记忆不深等缺陷。常用学术资源检索平台2.2.3文献管理1.重要意义便于检索与归类文献数量大、类型多，并且研究主题、研究方法、出版时间各式各样，下载后若不进行科学管理，阅读过程中可能会遗漏、丢失一些重要文献，或是多次、重复阅读同一文献，耗时耗力、降低阅读效率。借助工具将文献按照研究主题、研究方法、出版时间等一定维度分类、排序，重点文献单独管理。便于阅读和做读书笔记使用一些相关软件进行管理，便于做批注和读书笔记，掌握阅读进度、过程和心得。便于文内引用与参考文献管理大量的文献引用可能存在遗漏、混淆和张冠李戴。对于需要引用的重点文献可以单独管理，建立文件夹或使用EndNote、NoteExpress、Zotero等文献管理工具，提高管理效率。2.常见问题无文献管理不重视：认为文献管理耗时耗力、无关紧要。不会管理：不会使用各种文献管理工具，便索性放弃。例如，将所有文献杂糅混在一起，不整理、不归类，需要引用文献之时再重新下载等各种行为。文献管理混乱例如，将所有文献不分类放到一个文件夹，或者毫无根据地将文献放在不同文件夹，或者文件夹不做名称区分、放在不同位置等。虽然一定程度上做了文献管理的努力，但是无章法、无依据、无逻辑，混淆各类文献，反而给文献检索和引用增加困难。3.实用工具为了提高文献检索、阅读和引用的效率，每个研究者都应当建立“个人图书馆”，包括单机版图书馆（如EndNote、NoteExpress、Zotero等），以及网络版图书馆（如Dropbox、坚果云等）。除此之外，还可以通过期刊订阅，即时获取最新文献。2.3研究设计2.3.1研究设计概述1.研究设计的定义：研究设计是准备阶段，研究者围绕论文选题，科学规划和周密部署的一系列研究必备流程，以理清研究思路、确保研究质量、顺利完成研究。研究设计的内容以学位论文为例，通常研究设计（如开题报告）包括研究背景、文献综述、研究对象、研究问题、研究目的、研究意义、理论框架、研究思路、技术路线、研究内容、研究重点难点、研究方法、数据资料、创新与不足、进度安排、预期成果、参考文献。学术论文也会考虑上述内容，但通常更为简略。一些课题基金申请也会涉及研究设计，以国家社会科学基金项目为例，一般包括选题依据、研究内容、创新之处、预期成果、研究基础、参考文献。2.研究设计的重要性做足研究准备在论文正式写作之前，通过拟定选题、规划时间、收集资料、选择方法、提出假设、搭建框架、设想思路等多个环节，研究设计做系统、全面的预案，准备研究所需资料，选定技术工具，模拟研究的全过程，为后期研究开展提供资料支持和路线指导。确保研究质量研究设计站在全局高度，通过整体路线规划，解释选题来龙去脉，搭建研究框架，选用合适方法，理清研究思路，让研究的每一环节都蕴含在计划之中、有章可循，减少研究的不确定性，让研究的每一部分都顾及前后环节、整体协调，最大化论文价值。体现研究能力全局意识：立足于全局立场，既要把握总体结构，又要张罗章节内容；既要突出重点环节，又要兼顾细枝末节，有大局观和战略观。。规划能力：包括时间规划、人员分工、文献收集、进度安排等思维能力：选定题目后依据已有资料、理论框架和研究方法，设计论文写作整体思路，串联故事情节，既要思考得全面，也要思考得深入，体现研究者的批判性思维、创新性思维和逻辑性思维。保障研究进度研究设计事先规划时间、人员分工和进度安排，管理一切可控因素，有效推动研究进度，保障研究按预期完成。2.3.2研究思路与技术路线图1.什么是研究思路研究思路是对行文脉络、研究架构、逻辑推演的文字或图示梳理，体现学术思想、研究方法和研究内容。研究思路务必清晰、流畅、明确，并且逻辑严密、层次合理、一目了然，一般辅以技术路线图、研究框架图。2.什么是技术路线图技术路线图围绕研究假设，选定研究方法，以研究目的为导向，分解研究内容，通过简洁明了的图像、文字和符号描绘论文研究具体的行动步骤和方法路线，并基于一定的逻辑相互串联。技术路线图要素研究假设：提出问题是研究的开始，明确研究假设才能开展研究、设计具体的论证步骤。研究目标：设计技术路线图以目标为导向，所有的路线设计最后都汇向研究目的，以实现研究目的为唯一终点。研究方法：技术路线图中的“技术”即研究技术、研究方法，每一环节都要有其对应的研究方法，体现研究的技术操作。研究步骤：技术路线图旨在模拟研究的过程，每一环节、每一步骤、每一行动都应通过方框、线条等形式清晰刻画，理清研究开展的前后顺序。研究结论：技术路线图的最后一步便是得出研究结论，研究结论体现研究的完成。研究逻辑：研究的每一步骤要依次递进、环环相扣，注意前后顺序、内在逻辑，体现技术路线图的逻辑性、层次性。技术路线图的作用体现研究目的技术路线图以分目标为导向，分解研究环节，并以总目标为终点，串联研究各环节，形成总的路线图。正是由于受到总体目标的指引，在设计技术路线图的过程中，可以沿着一条主线不迷路、不偏离，最终指向研究目的。分解研究问题技术路线图的目的之一是为分析、论证和解决研究问题提供具体方案，通过分解研究问题，有逻辑、有章法和有步骤地图示每一部分的路线设计和方法程序，再通过研究问题之间的并列、递进和交叉等关系，整合各部分的路线设计，形成完整的技术路线图。厘清论证思路设计技术路线图的过程中，亟须清楚构思论点、论据及论证过程：论点是否鲜明、论据是否充分、论证是否有理有据，从而系统、仔细地厘清每一环节的研究思路，环环相扣形成整体的论证思路。彰显逻辑层次技术路线图一般按照重要问题、重要论点、重要内容划分研究板块，突出重点、层次分明。只有各板块之间逻辑相连、各板块内部逻辑自洽，才能经由线条相互串联、连成一体，体现逻辑合理、逻辑清晰和逻辑递进。2.3.3研究方法1.研究方法的类型分类按研究方法的性质分类，可以分为定量研究、定性研究和混合研究。定量研究：通过收集数据、量化分析，强调客观事实、变量之间的相关关系，以测算、实证为主，包括问卷调查法、实验法和内容分析法等。定性研究：侧重于对社会现象、经验案例进行描述和分析，包括访谈法、观察法，以概念、特征、规律的描述和理解为主。混合研究：综合使用定量研究和定性研究。按研究方式分类，可以分为调查研究、实验研究、实地研究和基于文献的定量研究。调查研究：以自填式问卷和结构式访谈为主，收集样本资料，认识社会现象和客观规律。实验研究：在高度控制的状态下，研究变量之间的因果关系。实地研究：以参与观察、个案研究方式为主，深入研究对象生活环境，从研究者角度感受、揭露社会现象。基于文献的定量研究：究以二手资料研究为主，包括二次分析、内容分析、现存统计资料分析，如荟萃分析（Meta分析）等，不直接接触研究对象，体现间接性、无干扰性。其他除上述分类方式之外，还有特定学科领域内的专业方法，比如仿真模拟、精算方法等，无法归类为上述任何一种，因而单独作为一类。选择与表述研究方法的表述要规范、正确。例如，本研究综合使用了定量和定性研究，定量方面使用了调查研究中的问卷调查法和结构访谈法，定性方面使用了实地研究中的参与式观察法。2.研究方法的选择原则适用可行研究方法首先要适合，根据研究问题、研究目的、研究条件和自身能力来综合考量，尽量选择最匹配、行得通的研究方法。论文类型不同，适用的研究方法有差。其中，量化研究宜选择调查法、问卷法等，质性研究宜选择观察法、无结构访谈法等。研究条件也会限制研究方法的选择，无数据来源、统计工具，定量方法受限；无访谈、观察对象，定性方法受限。研究方法的选择取决于研究能力，在正确掌握方法的基础上科学挑选。使用正确研究方法的使用必须是有必要、确需使用，要服务于研究内容、研究目的，而并非出于炫耀技术、堆砌工作量等其他目的，切勿为了使用而使用。正确使用研究方法：任何研究方法都有一定的适用条件和使用标准，要按照要求、正确使用，减少人为失误，确保研究质量。规范使用研究方法：要明确指出使用何种研究方法，该研究方法存在并且名称正确，具体说明选择该研究方法的原因，以及如何使用。例如，采用问卷调查方法，应附上调查问卷，并说明问卷的设计、对问卷结果的分析方法等；采用深度访谈方法，应附上访谈提纲；采用案例研究方法，应说明案例的选择依据及所属类型。多元综合为了更好地满足论文研究需要，研究方法往往混合使用，定性与定量混用，或多用定性/定量，增强论文分析效果。3.常见问题错误使用文献研究法文献研究法可以被认定为一种独立的研究方法，其使用主要集中于教育学、历史学等学科领域，是基于文献的定量分析和定性分析。其中，基于文献的定量分析包括内容分析、荟萃分析（Meta分析）、二次分析，基于文献的定性分析包括历史分析、比较分析等。但实际中，不少学生或学者普遍存在把文献梳理、文献综述、文献引用误作为文献研究法的情况，应加以区分、引起注意，如果仅仅是阅读、梳理了文献，或仅是做了文献综述，这并不等同于使用了文献研究法，不应在表述研究方法时认为自己使用了文献研究法。混淆研究方法与研究方式研究方式是研究的具体形式或类型，而研究方法是具体的资料收集和分析方法，研究方法可以从研究方式维度分类。研究的具体方式包括定性研究方式、定量研究方式，其中，定性研究方式又包括实地研究、个案研究、行动研究等，定量研究方式包括基于文献的定量研究、实验研究和调查研究。研究方法可以表达为“调查研究中的问卷调查法和结构访谈法”或“实地研究中的参与式观察法和无结构式访谈法”等。常见概念区分区分规范研究与实证研究，经验研究与理论研究。规范研究与实证研究相对应，经验研究与理论研究相对应。规范研究回答应如何（shouldbe），提出有益的政策建议，演绎应然状态；实证研究回答是什么（be），对现状及问题进行事实性描述，归纳是然状态。实证研究可以是经验性的或理论性的，经验研究通常从经验出发，通过现场观察、访问和社会调查来搜集经验资料，包括调查研究、参与观察和社会实验等方法；理论研究通常从理论出发，无数据、资料等支撑，依靠理论框架、逻辑推导等理论分析，二者落脚之处均是分析描述研究现状与问题，故隶属实证研究。定量、定性不是研究方法，可以是研究方法的特点。访谈法包括多种类型，结构访谈法常用于调查研究，无结构/深度访谈法常用于实地研究。2.3.4确定论文大纲1.基本原则紧扣选题论文大纲设计应服务于选题，基于研究主题、研究问题、研究路线和研究内容来确定。逻辑自洽设计大纲要遵循一定的逻辑架构，一般是总分式。先围绕论文选题分解研究问题，拟定一级标题，标题之间逻辑递进或并列；再细化到中心论点、分论点，形成二、三级标题，并且下级标题服从于上级标题，体现逻辑包容关系。层次完整重点突出：对于重点章节、重点内容，要细化到每一个要点。层次分明：至少细化到三级标题。简练准确具体准确：正确概括和提炼主旨要点，避免一些题不达意、题文无关的情况简洁明了：用简单一句话概述，避免一些冗长、晦涩和抽象的表达。对仗工整：鼓励同级标题在长短、表述方面对仗工整，体现平行性和层次性。2.方法程序根据主题确定主体围绕论文选题，确定研究目的，形成基本思路、安排框架结构，先将大纲立起来。常见的一些思考包括：论文的研究目的是什么？主体内容有哪些？论证思路是什么？行文结构如何安排？一共要写多少章节？重点难点放在哪些章节？章节之间如何串联？基于逻辑划分模块确定总体内容后，遵循一定的行文逻辑和研究思路，划分若干大的研究模块。例如，按照结构，第一模块作为论文前言，第二模块作为论文主体，第三模块作为论文结尾；按照任务，第一模块提出问题，第二模块分析问题，第三模块解决问题等。模块内部逐层细化思考和确认每一模块具体包括哪些内容、对应哪些章节、章节顺序如何安排、哪些章节是重点难点。每一模块内部的章节安排一定是内容相连、主次分明和逻辑自洽的，同时也要避免各模块之间的章节内容存在交叉、重复或相悖，兼顾整体与部分。基于内容确定标题通过萃取每一部分最核心的内容，决定各级标题，通常，一级章节标题是研究问题，二级标题是中心论点，三级标题是分论点。在标题的拟定过程中，既要语言简练、表达专业，以简短一句话概览核心要义，又要紧扣每一部分内容，做到题文对应，同时，各章节标题之间要对仗工整，直观体现逻辑的关联性和内容的连贯性。标题之下确定要点在确定每一层级的标题后要填充具体内容、详细列出要点，明确论点、论据和论证过程。罗列要点也是整理写作思路的过程，知晓每一部分大概要写哪些内容、如何编写。要点往往也是论文写作所依赖的分论点，要紧扣标题内容，对上级标题进行分解、扩张和延伸，完善研究内容。3.常见问题大纲内容不完整没有全部列完：遗漏某一内容，应当罗列的没有罗列。没有罗列清晰：论文大纲是写作中的提示和指引，应当尽可能地细化，围绕一级章节标题，细化到二级标题，并至少罗列三级标题，清楚说明每一部分的论点、论据。大纲设计缺乏逻辑逻辑不连贯：上下级标题之间内容脱离，不能体现包含与被包含的关系，同一层级标题之间联系不密切，逻辑断裂、结构松散。逻辑混乱：每一级标题之间内容交叉、重复或相悖，层次标题之间逻辑先后顺序混乱、颠倒主次。层级标题表述混乱语言不简练：标题过于冗长，不能用简单一句话简练概括。概括不准确：标题与内容不对应或标题不能表达核心内容。案例分析： 表２-３全国优秀MPA论文题目示例、表２-４全国优秀硕博士学位论文题目示例、表２-５核心期刊学术论文题目示例、专栏２-１课题设计论证示例、专栏２-２论文大纲示例。教学支撑文件： 《学术规范与论文写作》教学大纲、《学术规范与论文写作》课件，《学术规范与论文写作》课后习题答案，《学术规范与论文写作》教材等文件。第3章写：论文构成与研究内容教学目标：●了解学位论文与学术论文的联系与区别●掌握摘要的内容与编写原则●理解引言的注意事项与内容●理解文献综述的原则与层次●掌握论文主体的结构与要素教学重点：掌握摘要、引言、文献综述以及论文主体的撰写原则与内容教学难点： 摘要、引言、文献综述和论文主体的之间的区别和联系教学准备：课件教案案例课程思政点： 1.锻炼写作能力，提升思维表达，更好地输出观点与逻辑。 2.总览论文构成，把握文章要旨，更好地阅读想法与主旨。 3.剖析论文结构，细化写作内容，更好地完成研究与创作。教学内容：3.1摘要3.1.1摘要的定义与作用1.摘要的定义摘要又称提要，是以第三人称视角论述，以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充的解释，简明扼要记述论文重要内容的短文。学术论文摘要篇幅控制在200-400字，学位论文控制在300-600字（不同学校、学位有所差异），原则上以论文成果体量以及期刊、高校要求而定。2.摘要的作用第一印象审稿人：为节约时间、快速筛选审稿人会浏览摘要，判断稿件研究方向、研究兴趣、研究价值，进而判断是否与期刊契合、是否接收。读者：检索题目后，有时根据摘要内容判断是否有新意、是否有吸引力，从而决定是否阅读全文。内容浓缩摘要高度概括论文精华，对研究背景、问题、目标、思路、方法、发现和结论等做简要介绍，呈现研究全貌。二次检索摘要是知网、万方等学术资源检索平台二次检索文献的依据之一。当一些学术资源付费或者设置权限之时，摘要往往是可以公开获取的唯一信息。价值呈现摘要通过对论文的重要观点、独到发现、创新之处等做总结性说明，呈现研究价值，体现研究贡献。3.1.2摘要的内容注意：学位论文摘要字数往往为300-600字（不同学校、学位的要求不一），篇幅较长，可做适当展开；而学术论文摘要为200-400字（中英文杂志要求不同，不同杂志要求也不同，具体字数略有差异），篇幅有限，尽量直入主题。1.要做什么：研究问题对于学位论文，摘要篇幅往往较长，可以通过背景介绍自然引出研究问题。例如，问题发生的背景是什么，有哪些方面的背景，所要研究的问题是什么，问题的表现、特征如何。对于学术论文，简要提及背景甚至不做介绍，以一句话的形式快速点题，进入研究主题，直截了当告诉读者、审阅人，论文要研究什么、是什么方向。2.为何要做：研究目的、研究意义为何去研究，旨在实现什么目标，包括研究的重要性、如果成功可能会产生的影响，从而明确研究的原因和价值，说明问题有研究必要、有研究价值。3.如何去做：研究设计通过介绍技术路线、研究逻辑、研究方法、研究步骤、数据支撑、材料明细等相应要素，从而阐明研究思路。例如，如何解决问题或取得进展，方法是仿真模拟、数学建模还是描述统计，参数适应的范围有多大，控制、忽略或衡量了哪些重要变量。4.发现了什么：研究发现研究发现了什么，相比于既有研究有什么重大突破。研究发现之间存在逻辑上的并列、递进关系，应当按照逻辑先后顺序，分条、分点罗列研究发现。学位论文中，往往要求详细阐释研究发现，而学术论文倾向于做概括性介绍。5.有何启示阐明研究发现后，引发一些启示和思考，包括研究结论、研究价值、研究启示、对策建议等一项或多项。例如，结果有什么含义、影响和价值，结果是一般性的、潜在的，还是属于某一特定案例。摘要是否包括研究启示，依据期刊要求而定，部分学术期刊会特别要求不报告研究启示，只报告研究发现。6.其他内容例如，不属于研究、研制、调查的主要目的，但就其见识和情报价值而言也是重要的信息，添加文献研究不足、研究局限等其他内容。摘要有篇幅限制、内容要求，除非是特别重要、必须说明的信息，否则不建议赘述，并且即便是添加其他内容，也要以一句话的形式简单概括或巧妙融入其他内容中。3.1.3摘要的编写1.基本原则内容的概括性论文摘要往往放在论文开头，务必短小精悍、内容完整，简练、清晰、逻辑、规范、引人入胜地论述论文的研究问题、研究思路、研究发现与研究结论等重要内容，无须阅读全文便可知晓论文关键所在，本质是研究内容的高度浓缩。表述的专业性摘要编写应表述专业，用词、用句、用语专业规范，例如，不可使用缩略词、生僻词、生造词，采用国家颁布的法定计量单位，注意正确使用简化字和标点符号等。结构的层次性非结构化摘要：按照要做什么、为何要做、如何去做、发现了什么、有何启示五个方面依次展开叙述。结构化摘要：包括研究背景（Background）、研究方法（Methods）、研究限制（Limitations）、研究结果（Results）、研究结论（Conclusions）。格式的规范性摘要编写有其规范性，应当根据国家标准［如《学位论文编写规则》（GB/T7713.1-2006）、《学术论文编写规则》（GB/T7713.2-2022）］或者高校、期刊的要求规范撰写摘要。例如，一般不要使用图、表或化学结构式，不得使用文章中列出的章节号、图号、表号、公式号以及参考文献序号等，必要提及的商品名应加注学名。语言的精炼性语言简洁：精炼到以句而不是段作为叙述单位，例如，以一句话引出问题，三四句话说明研究思路，一两句话概括研究发现，不说一句废话。内容关键：用最简洁的语句陈述最关键的内容，包括研究问题、大致思路、主要发现，突出重点、突出贡献即可。2.常见问题没有汇报结果只阐述论文研究经过，不汇报主要结果，或者是主要结果的阐述不真实，语言表述模糊、夸大，与后文研究内容无关。例如，阐述了本研究用了什么方法、什么模型，但是未提及论证了什么发现，提出了什么建议。背景介绍过长背景过长、迟迟不进入主题，或者未阐述核心内容，导致摘要头重脚轻、重点不明。提及研究背景是为了更好地引出研究问题，突出问题的迫切性、重要性，过于冗长、详细的表述会模糊问题或遗漏核心内容。摘要篇幅不当摘要过长：不该说的说太多。要么是无关要素过多、内容过杂，找不到重点；要么是语言不简练、无关修辞过多，过于冗长。摘要过短：该说的没有说。重要信息没有传达，不能清楚完整地表达语义。摘要篇幅应当符合高校或期刊要求，在此之上根据研究内容的多少安排摘要内容，重点明确、要素完整、语义准确即可。违背学术规范例如，用第一人称而不是第三人称编写摘要；摘要中使用公式、符号、缩略词；摘要中进行文献、观点的引用，超过字数要求等。3.2关键词3.2.1关键词的定义与作用1.关键词的定义关键词是为了编排索引、检索文献、信息传播等而从论文中选取出来的，用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语，因而要尽可能标引准、标引全。一般来说，学术论文选取3-5个关键词，学位论文选取3-8个关键词，用显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。如有可能，尽量采用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。2.关键词的作用主题提炼提取关键词，也是进一步重申论文研究对象、研究主题、研究方法、重要发现等的过程。二次检索关键词最重要的作用便是二次检索，通常是论文中的高频词汇、关键词汇、重要词汇。3.2.2关键词的编写1.编写方法直接提取：可以从论文标题、摘要、章节标题、章节内容等全文各处提取，但务必精准、重要、规范。自行总结：围绕论文选题、便于文献检索，体现论文研究的关键信息。2.编写要求反映论文主题：可以是研究对象、研究主题、研究方法、数据案例、模型技术、关键变量、机制效应等。专业核心词汇：与专业相关，使用专业术语，通常是研究对象、研究方法、研究发现等一些重要概念。词汇清晰准确：如果是一些专业术语、重要概念，不可写错、误用，避免使用缩略词、生僻词、生造词等。3.常见问题将关键词等同为标题中的词语：关键词可以提取自各级标题，但不限于此。关键词与论文主题无关：使用一些非核心、过于泛化、对理解论文主旨不具有指导意义的词语，不能传递重要、关键信息，不符合“关键”这一定义。关键词不够专业、晦涩难懂：使用一些生僻词、生造词、互联网词汇等。3.3引言3.3.1引言的定义与作用1.引言的定义引言（或绪论）简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。引言应当言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释，一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。学位论文与学术论文，中文学术论文与英文学术论文，引言的体量、包含的具体内容有所区别，应根据具体要求而定。学术论文的引言内容简短，往往只包括研究背景、研究问题的必要性等，为问题提出做楔子。学位论文引言篇幅较长，将引言作为单独一章，包括研究背景、研究问题、研究意义、文献综述、研究目的、研究思路、研究方法、研究内容、创新与不足等多项内容，为论文展开做铺垫。2.引言的作用总览全局：介绍研究的来龙去脉对于学位论文，引言作为独立一章，站在全局高度，下设不同小节。例如，以研究背景交代大环境、自然引出研究问题，以研究目的介绍研究原因，规划研究思路、设计研究方案，选择研究方法、搭建研究框架，并对研究内容做概述。对于学术论文，引言比较简短，往往只包括研究背景、研究问题等内容，以引出问题、强调研究必要性为主。提纲挈领：搭建行文框架与脉络对于学位论文，一般会汇报研究的整体思路和框架，以及论文主要发现与观点等内容，通过阅读引言可以知晓论文大致的行文脉络和重点内容，了解论文思路与骨架，起提纲挈领作用。对于学术论文，引言部分也可以包括上述内容，但更为精简。承上启下：为后续研究的展开做铺垫对于学位论文，通过介绍研究背景，引出研究问题，揭示所要研究的内容；介绍研究目的，阐述研究的原因、目的；构思研究思路，指出研究的详细脉络、主要内容，以及选取研究方法，列举论文分析的工具、手段，承上启下，为论文展开做铺垫。对于学术论文，往往由研究背景引出研究问题，简要提及研究思路，做后文研究的过渡。引人入胜：既把故事说得清楚，又把故事说得有趣例如，通过研究背景的设计来自然、顺理成章地引出研究问题，突出问题的重要性、迫切性，让读者对研究问题感兴趣。3.3.2引言的注意事项1.开门见山与引人入胜开门见山：避免背景铺垫过长而迟迟不提出问题。例如，论文研究什么问题引人入胜：突出现实的紧迫性、现实与理论的矛盾性，问题不得不研究、必须研究且亟需研究。例如，为什么问题是重要的、迫切的。2.突出重点与详略得当对于学位论文，以章节形式，既要明确论文的核心问题、总目标、主思路、主框架、最关键的研究方法、中心论点，把握研究关键，又要主次分明、详略得当，重点内容务必详细说明。对于学术论文，引言一般视为论文开篇的楔子，更要言简意赅、短小精悍，以阐述研究背景、引出研究问题为主。3.言简意赅与表述中肯言简意赅：相对于全文来说，引言占据较小篇幅，语言务必简练、适可而止，不过多赘述，学术论文尤其如此。表述中肯：例如，研究目的的设定、研究意义的陈述、创新之处的提出，要视论文所能呈现的内容、成果而定，既不能捏造、虚构，也不能夸大和篡改。3.3.3引言的内容1.研究背景研究背景的定义与作用定义：研究背景交代选题涉及的基本背景知识、政策形势、问题表现，以及研究的必要性、紧迫性、重要性。作用交代选题背景与依据陈述问题所扎根的宏微观背景、政策形势，塑造研究环境，进一步暗示选题依据。强调选题的重要性所选研究问题至少满足重要性、迫切性、前沿性其中之一。引出研究问题背景已经交代，环境营造充分，那么应当顺势引出研究问题，描述问题的含义、表现和特征。例如，问题从何而来、问题如何发展、问题重要与否、问题表现如何，通过介绍问题的表象内里、前因后果，为后文开展研究做铺垫。研究背景的编写要求背景完整真实完整：从宏观/微观、现实/理论/政策角度综合考虑，切勿遗漏一些重要、最新的背景知识。真实：只有问题扎根于事实，问题的解决才能产生真实的实践价值、政策意义。例如，政策形势很严峻、如何严峻，可以通过一些政策文件说明；现实问题很严重、如何严重，可以通过一些数据、图表分析。引出研究问题阐述研究背景之后，务必要引出研究问题，介绍问题的含义、表现和特征，从而进入研究主题。例如，基于上述研究背景，本文研究什么问题。研究背景与研究问题的衔接既要过渡自然、顺理成章，也要逻辑连贯、前后呼应，确保研究背景与研究问题相关，研究问题来自研究背景。突显研究必要研究背景的阐释要突显研究的必要性，通过罗列一些证据，表现形势很严峻、问题很严重、矛盾很激烈的形势，从而突出问题的必要性、紧迫性、重要性，为归纳研究意义和价值做铺垫。应当引人入胜通过行文表述让故事情节生动、研究背景立体，环环相扣、一波未平而一波又起，让读者迫不及待地想去探究研究问题。常见问题背景过于冗长研究背景过长、进入主题拖沓，或者背景与问题混杂、问题不清晰，都会淹没研究重点。研究背景叙述充分、清晰、明白即可，建议较快进入主题。没有做好铺垫研究背景过于平铺直叙，没有凸显问题的重要性、迫切性和必要性，则无法体现选题本身的价值。背景与问题无关研究背景与研究问题无关、张冠李戴。例如，研究背景过大过泛，无法聚焦到主题；研究背景的描述无法引出研究问题，过渡生硬、突兀；研究背景完全脱离研究问题，研究对象甚至不一致。研究背景陈旧背景与问题存在时间错位，研究背景中资料、数据滞后于问题，导致问题引出生硬、缺少说服力。例如，研究背景陈旧，新的政策文件已经出台、社会现象发生改变，但是研究背景中的数据、资料不能反映最新进展，而恰恰研究的又是一个新问题，研究背景与研究问题脱轨，以旧背景来引出新问题不合逻辑。2.研究问题研究问题的定义与作用定义研究问题是从理论或现实角度分析，提出论文研究所要回答的核心困惑性疑问，体现问题意识，明确研究边界，是论文之本。作用动机：研究问题的提出是开展研究的原因发现了一个值得研究的问题，才有开展研究的必要。经过：研究问题的深入是探索未知的过程提出所要研究的新问题，形成具体的假设、鲜明的论点，运用专业的方法，一步步分析和论证，不断试错和改进，到达前人未涉足之处，攻克新的难题，探索未知领域。结果：研究问题的解决是专业领域的进步在专业领域内，提出问题、分析问题，进而解决问题，拓宽原有认知，产生新的发现、新的见解，丰富既有研究成果。研究问题的编写要求紧扣论文选题可将研究选题分解、具象为多个研究问题（或假设），同时，问题之间要有逻辑层次，一定是论文选题所衍生出来的问题的多个方面，最终服务于大的论文选题。研究问题是真问题选择一个待发现、待研究和待解决，同时存在研究必要和空间的问题。研究问题要存在，问题的表现和特征都要真实，禁止虚构、捏造一个假的问题或者是歪曲问题的某一方面。研究问题务必可行客观方面：能够收集到论证所需要的资料、数据等，可以进行调查、实验等，时间充分，无产权、伦理等纠纷。主观方面：研究问题的难度、大小适中，在研究能力的可控范围内，通过文献综述、研究设计等验证问题可行、可操作，并且可以得出预期结论。研究问题简洁明确明确研究问题：知晓所要研究的选题，以及可以分解、衍生出哪些子问题，能以一句话的形式表述出每一个问题，重点明确、要素齐全。清楚呈现研究问题：可以提问、假设形式分条罗列，注意问题之间的逻辑关系、前后排序。常见问题问题界定不清晰研究问题尚未明确：不知道研究什么问题、对象和主题，不知道问题的具体表现和内容是什么，问题不清晰就急于写作。研究问题界定模糊、不具体：对于所要研究的问题、对象、主题、范围无法解释清楚，子问题也不明确，研究无法开展。问题与选题偏离研究问题与选题不一致甚至背离，弄错研究对象、主题，或是研究范围界定不当，研究变量选错等，导致核心内容与选题偏离。3.研究目的研究目的的定义与作用定义研究目的是论文研究完成之后能够实现或达到的理论或现实目标，即成文以后能够完成的研究任务，或是能够回答的研究问题，抑或是能够达到的研究效果，即论文能够做出什么。作用指方向确定了总的研究目的，才能知道研究的终点在哪里，大概得到什么样的结论，研究深入什么程度才算到位。根据总的研究目的，去分解一个个阶段目标，从而研究的每一步都有目标指引，实现了一个目标才会进行到下一目标，有次序、有先后，层层递进，逐渐汇聚到总目标，保证研究方向的不偏离、研究内容的集中。做评价研究目的是研究设计的既定终点，若研究目的未完成或未能达成研究预期，那么研究就是不完善的。研究目的完成的质量如何，根据研究思路、研究内容和研究结果来综合判断，是否出色地完成了研究目的。显价值研究目的完成，一定程度上意味着研究问题得到回答、研究任务得以完成、研究成果已经实现，进而体现研究价值。研究目的的编写要求研究目的清晰具体清晰：明确总体目标与子目标，即知晓所要达成的总目标以及每一阶段的目标。具体：明确目标包括哪些方面、目标的具体含义和表现、如何去实现、怎样才算实现目标。针对性：研究目的的拟定一定是服务于研究主题和研究问题，围绕研究主题、回答研究问题、完成研究任务。研究目的合理可行合适：适合研究主题和研究内容，匹配研究能力和研究条件，围绕研究问题和研究假设，兼顾研究的方方面面。可行：大小适中、难度适宜，既可以操作，也预期可实现。并且，总体目标如果可以分解为一个个子目标，充分具体化，也是目标可执行、可实现的标志之一。研究目的客观中肯研究目的的拟定要实事求是，客观预期研究所能实现的成果。研究目的本身不是论文的评价标准，但研究目的的实现与否会直接影响到论文质量。研究目的逻辑分级总目标一般是研究完成之后，要对论文选题做出回答，实现论文的研究价值，体现研究的贡献之处。子目标是从总目标中分解、衍生而出的阶段性目标，一般作为每一章节、每一模块的研究指引，互相之间体现平行、递进的逻辑关系，可以是总目标的不同表现、内涵和外延，为实现总目标而服务。区分研究目的与研究问题研究目的不是研究问题的简单重复，先有研究问题后有研究目的，研究目的之一是回答研究问题。研究目的是所要实现的成果、所要完成的任务，包括回答研究问题，而研究问题是论文研究的客体，对研究对象、研究主题、研究范围等做出的假设与提问，是需要回答、需要论证的内容，也是论文研究的核心所在。常见问题目标不清晰研究目的表述含糊，例如，没有精确到要实现什么成果、回答什么问题、完成什么任务。研究目的没有分条列示或是用分号等做区分，混杂在一起，研究目的不清晰。目标不可行研究目的无意义：例如，本研究旨在完成论文写作、实现论文发表等，诸如此类目标可以适用于任何论文，与本论文研究内容联系不大，也无法体现论文价值。研究目的不可操作化：过于泛泛而谈或是过于宏大，因而难以操作和衡量。研究目的难以实现：设定过高或是通过现有的研究设计无法实现，研究目的成为空谈。4.研究意义研究意义的定义与作用定义研究意义包括理论意义与现实意义两方面，用以论述论文研究的重要性与价值性，选题有意义才有研究的必要。理论意义的定义：可以是知识生产，即选题在学科相关理论研究方面的补充、完善或创新方面的价值；也可以是学术价值，例如，在方法、参数、视角等方面有所改进，为后续学术研究奠定方法、参数、视角等方面的研究基础。学术研究必须有理论意义（或学术价值），其他研究与学术研究的区别在于学术性的大小，学术贡献程度体现学术研究的价值程度。现实意义的定义：即选题在解决实际问题、优化相关政策方面的价值。专业硕士学位论文更强调现实意义，无论研究设计如何，最后落脚之处定是学以致用，为实践提供经验、理论与方法的支持。作用论证研究价值理论方面：研究丰富了既有研究成果，在既有研究基础上提出了一些新观点，获得了一些新发现，从而改进了理论本身，或者拓宽了理论的适用性等，体现研究的创新性、进步性与学术价值现实方面：研究为解决某一问题、优化某一政策提供思路参考，体现研究的应用意义与实践价值。体现研究必要现实与理论存在矛盾：现有理论已经无法解释这一现象，所以需要通过新的研究来解释这一矛盾，要么是改进理论本身的假设、框架，要么是拓展理论的适用性。实践中存在某一重要问题尚未解决：亟待通过新的研究来解决这一问题，提供思路、方法、经验的指导。研究意义的编写要求分开陈述理论意义与现实意义体现价值的两个方面，即学术价值与实践价值，内容上相互独立，故应当分段、独立编写。言之有物要有研究意义：无论侧重于理论意义还是现实意义，一项学术研究计划有价值、有意义，才会有研究的必要。研究意义要真实：切勿虚构、捏造或者夸大，偏离论文实际的研究价值研究意义要言之有物：说得清晰与明白，具体有哪些研究意义、体现在哪些方面，要分条列示、以理服人，从而突显论文的研究价值。客观中肯研究意义的陈述一定要基于研究内容、研究发现、研究结论、创新之处等，客观评估论文的意义所在。高估现实意义：认为研究直接促使某一问题的解决、某一改革的完成；或是夸大理论意义，认为研究发现能够填补这一研究领域的空白，使用“唯一、空白、原创”等修饰词语，既不符合真实情况，也不利于论文评价。常见问题研究意义不清不清楚论文的理论价值：不知道如何写理论贡献，或者是认为论文没有理论意义。建议考虑理论本身与理论适用性两个方面，例如，研究是否深化了理论本身，对理论框架、假设、推理等做出尝试性贡献，或者研究是否验证了理论在某一新情境、某一新时期、某一新方法下的适用性，或者研究是否丰富了既有研究成果等。现实意义不清：即不知道有何意义、如何表述。建议考虑研究是否为某一问题的解决、某一政策的实施、某一改革的推进提供了理论、经验和方法的指导。夸大研究意义研究意义与研究内容不符，或者使用“首次、空白、第一”等修饰词，不够客观中肯。建议在表述研究意义的过程中，坚持实事求是的态度，尽量使用“一定程度上、较为、一些、补充、丰富”等中肯词汇。误写研究意义将研究意义误写成研究目的、研究过程、创新之处等。研究意义体现论文的学术价值和实践价值，例如：在理论方面，本研究做出了哪些贡献、对理论发展有何帮助；在实践方面，本研究解决了哪些问题、对实践应用有何帮助。5.研究创新研究创新的定义与作用定义与内容研究创新即跟已有的研究相比，论文的研究问题、资料、方法、发现以及结论可能有哪些创新价值，旨在体现论文研究贡献。研究创新的内容，通常包括方法创新、结论创新、视角创新、资料创新等，贯穿研究的全部过程。研究创新的定义与作用作用论文选题的依据之一论文选题本身要新，可以是发现新问题，也可以是旧问题的新方面、新视角、新方法。选择一个具有创新性的选题，通常也会带动整个研究内容的创新。体现论文的研究贡献原创性贡献：发现了前人所未曾涉足的、一个新的研究问题或领域，从事开拓性研究。边际贡献：在前人研究的基础上，运用了某一新方法、新情境或是提出了新的观点，体现了论文的研究贡献。研究领域的推陈出新研究创新可以是推翻旧的研究发现、提出新的观点，体现研究的进步性。于既有研究之上，更进一步、深入研究，发现既有研究所未能及的新发现、新观点，推动研究领域的发展。完全开拓一个新的研究领域，探索未知、拓宽既有研究面。研究创新的编写要求紧扣论文内容研究过程中的创新：例如，选择一个新的问题，或是使用一些新资料、运用一些新方法、基于某一新模型、搭建某一新框架、置身某一新情境、立足某一新视角等，因而在研究过程中的任一重要环节，都可以体现创新精神。论文结果的创新：例如，提出了什么新观点、有什么新发现、得出了什么新结论，从结果中体现研究的贡献所在。评价基于比较先比较：与既有研究相比，论文的研究问题、资料、方法、发现以及结论可能存在哪些创新价值。后评价：这一进步是否重要、有意义、有价值，足以作为单独的创新点。表述中肯清晰研究创新的表述要适宜：不可夸大其词或微乎其微，也不能认为所有内容都是创新。研究创新要说明白：清晰、鲜明、分点阐述，有理有据，明确指出论文何处有创新以及如何创新、有何意义。常见问题不能准确归纳与阐述创新研究创新归纳混乱：不知道论文有何研究创新，或是将所有的研究创新，例如方法创新、结论创新等混在一起表述。研究创新表述含糊：例如，只说本研究在方法上有所创新，但没有具体到哪一种方法，也没有说清楚如何创新。误解研究创新：将研究创新理解成研究意义或是研究发现、研究结论等。夸大创新未与既有研究作对比：误认为只要是独立思考或写作的内容都是原创，把研究的所有内容都视作创新。表述过于夸张、不中肯：并未基于真实的研究内容与成果，使用“开创性、唯一、空白”等修辞，放大创新意义。没有创新研究一味重复前人成果，没有或找不到创新，论文丧失应有价值。例如，从选题到研究设计全都是旧的思路与方法，也无法得出新的研究发现，所以相比于前人研究，无法体现进步、独到之处，个人研究贡献少。3.4文献综述3.4.1文献综述定义与作用1.文献综述的定义围绕论文选题，梳理国内外相关研究学术史及研究动态、发展、现状、趋势及问题等，对已有代表性成果及观点做出分析评价，是对论文选题必要性与可行性的文献论证。2.文献综述的作用总结既有研究成果文献综述是对既有研究成果的总结与评价，即“哪些重要的人做过哪些重要的研究”。例如，研究热点是什么，观点有哪些、是否一致或对立，大概使用的研究方法是什么，定性研究还是定量研究，研究发现有哪些。体现论文研究基础文献综述可以支持论文研究，通过梳理相关文献，论述观点、方法、逻辑、立场、视角或框架等近似的文献，作为研究参考，支撑论文研究；抑或是不一致的文献，互相比对、分析缘由，体现论文研究基础。论证选题必要可行文献综述论证选题必要：通过对既有研究的归纳、综述和分析，发现这一研究问题有待研究、有待解决，既有研究未涉及或不充分，有研究的意义和必要。文献综述论证选题可行：通过梳理前人成果，发现已有类似研究或相近研究方向，选题成立、可以开展，研究思路可行。突显研究独到之处既有研究存在不