“先学后教当堂训练”的教学模式在初中生物教学中的应用 论文

“先学后教，当堂训练”的教学模式在初中生物教学中的应用摘要：“先学后教，当堂训练”的教学模式是让学生首先进行课前预习、自学，其次在课堂上老师就学生不懂的问题或者是重难点进行讲解，最后在课堂中结合所讲问题与所学知识进行及时的训练，成功达到教学目标。本人认为这种模式非常好的体现了学生学习的自主性与教师对点帮扶的针对性，这种教学模式不仅适用于初中生物，还适用于任何教学课堂中。所以，将这种优化的教学模式推行到课堂中很有必要。关键词：先学后教；当堂训练；初中生物引言：初中是生物学习的起点，主要涉及的内容包括认识生命、生命与物种的起源、人体自身的生理现象以及人体构造等。那么，应当如何提升生物教学的效率以及优化教学模式，提升学生的学习兴趣与成绩是众多师生及家长所关注的问题。因此，大家需要将生物教学中存在的问题以及不同的教学模式所带来的利弊进行分析探讨，及时的得出解决策略并开始实行新的教学方案。那么，接下来本文主要就新研究出的初中生物教学模式“先学后教，当堂训练”的相关应用进行探讨。一、“先学后教，当堂训练”教学模式推行问题与改正方案（一）传统思维禁锢，学会接受新思想新的教学模式在进行改革与推行时往往会存在思维不开拓，局限于已有的教学方式，不愿做出新的尝试，被传统教学模式所禁锢的现象。比如，传统思维里没有让学生先学习而老师后讲解的道理，所以他们认为老师应当先进行讲解，而学生跟随老师的步伐，只需要认真听讲即可，但其实这是一种错误的想法。请试想一下，如果学生一直不能脱离老师而独立学习与思考，那将来成长之后又如何在社会生活立足呢？所以，学会接受新思想，新的教学模式是为了锻炼学生自主学习与独立思考的能力，是为了让学生获得更高的综合素质。（二）教师上课效率不高，学会精简内容，懂得放手在以往的教学过程中，教师常常会为了让学生充分地理解某个问题，或者是学懂某个单元的知识而出现上课的时候无间歇一直讲的现象。其实上课的时候一直讲，不仅让学生在长时间的紧张听讲中变得很疲惫，也在无形中拉低了上课的效率。所以，老师应当学会放手。不论是简单的问题还是难度较大的题，都要让学生单独思考或者是互相讨论解决，依靠自己与团队的综合力量进行解决。所以，要学会精简内容，将生物书本内的大纲罗列出来，有清晰的思路与方向，省略掉不重要的知识，进行整理才可以有效地提升课堂效率。（三）时间规划不合理，学会精准定位，内容与时间严格匹配要想让当堂训练这个课堂环节在时间的节奏上把控完好，就必须保证老师在进行“后讲”这个环节时的精简性与精准性。如果上课时总因为学生提出的问题多或者是重难点需要强调的知识点多，而导致课堂时间不够，没有时间进行当堂训练，只能将训练任务移至课外完成。这就是时间分配不当，老师安排不合理的结果。所以，需要做到的是精准掌握课堂节奏，关注时间进度，将教学内容与时间进行对点匹配，准确拿捏知识点的讲解与提问时间，保证学生当堂训练任务的及时性与完整性，确保课堂独立完成的效果，并最终进行及时的评判，知晓学生掌握知识的情况。二、“先学后教，当堂训练”教学模式的好处及作用（一）锻炼学生自主学习的能力先学”的环节就是让学生自己提前预习课程内容，通过阅读课文或者是课后习题将基本知识、疑难点通过自学进行解决。先学后教的教学模式是锻炼学生自主学习能力的好方法，“先学”的步骤就是学生自己提前预习学习内容，对不明白的地方自己查资料解决或者是进行标注，方便以后寻求老师的帮助，所以在这一个过程中，学生学会了自己学习知识，独立思考问题，准确找寻自己的薄弱点与漏洞，并进行及时的补习，在不断坚持的“先学”环节中就会明显锻炼提升自主学习的能力。（二）提升课堂教学质量与效率先学后教，当堂训练”的教学模式通过“先学”的环节让学生提前熟悉了需要学习的内容，“后教”时又准确把握了学生的疑难点以及重难点，最后也进行了及时的检测与训练，将每个环节完美的糅合到了有限的时间内去完成，并且在学生与老师的高度配合下，完成的效率极高，因此提升了课堂教学的质量与效率。让学生不再是单纯的听讲、上新课，而是主动参与教学过程，积极度与效率大幅提升。（三）教学与训练结合，利于学生更快接受新知识先学后教，当堂训练”的教学模式把讲解与实战练习进行了高效的整合，让上课不再是单纯的让老师传授课本内容，而是将知识转化为题目，进行实战训练，这样更便于学生真正的理解。比如，北师大版生物教材七年级上册第五章“绿色开花植物的生活方式”，里面包含植物的光合作用和呼吸作用等，以这两个生物过程为例，如果老师只是单纯的讲解呼吸作用是植物转化有机物、释放二氧化碳，而光合作用是在阳光的照射下将二氧化碳转化成为可供植物生长利用的有机物。虽然，这两个定义与过程很容易理解，但是对于生物学习而言，具体到做题目的时候就会显得比较困难。比如计算植物在一定时间内积累的有机物量，就需要清楚在一定时间内阳光的照射时间与有机物的积累量以及全程呼吸作用消耗的有机物量，并且需要进行适当的转化与计算才可以得出。因此，当堂做题训练对于学生的理解与知识的整合是相当重要的。三、如何将“先学后教，当堂训练”的教学模式高效应用于初中生物教学（一）教师准确规划学生自学内容要想将这个教学模式完美的应用到教学过程中，就必须提前有充分的准备与规划。对于初中生物的学习而言，要想提高学生自学的效率，老师就可以将预习内容准确的告知学生，并且提前将课堂的安排制作成教案，进行准确的规划，便于学生准确抓取课堂内容。比如，北师大版生物教材八年级上册第五单元第十五章“动物运动的方式”，老师安排自学任务时，就可以让学生先学习课本内容，知道课本里面整理的知识有哪些，然后让学生分组观察一些身边动物的运动来提升学生的学习兴趣，比如小蚂蚁、小猫、蚊子、小白鼠等，从它们运动的方式去推知其他动物是如何运动的，这样既使得老师进行课程导入时能够吸引学生的注意力，也让学生对学习内容有了更深的生活经历与体验，便于深入理解。所以，提前告知学生自学的内容更容易提升学生学习的效率与针对性。（二）做好课前问答记录，弄清重难疑点先学后教”模式中的“教”主要是指老师的讲解，那么，要想让讲解有针对性和目的性就必须在课前做好调查，首先要询问学生自学过程中遇到的问题有哪些，并做好记载。其次，还要根据老师的经验以及考试可能会涉及到的重点等入手，做好归纳整理，这样上课的时候才能井井有条，讲解有序而且顺畅。最后，需要经常与学生进行交流沟通，熟悉他们的想法，这对教学开展也是很有利的一个方面。（三）创建轻松有趣的课堂教学氛围，解答疑惑不论什么教学模式，课堂氛围的展现才是最重要的。集中学生的注意力，激发他们的兴趣与参与度，才能更好的提升课堂效率。那么，老师可以借助多媒体进行教学，以演示文稿的形式播放图片和视频，让学生更近距离的感受生物现象。还可以开展生物实验，以真实的实验现象和情景让他们感受到生物的奇妙。总之，创建轻松有趣的课堂教学氛围，然后讲解系统的知识，进行解疑答惑，才能够抓住学生的视角，让他们深入思考。比如，北师大版生物教材七年级上册第二单元”细胞”里面的，细胞通过分裂来增殖，老师可以让学生利用显微镜观察细胞的分裂过程，真实可感的发现分裂是怎样的，这样才能有更深的体会。（四）设置难度匹配的当堂训练题目，及时批改在进行当堂训练的时候，训练的题目难度也应当备受重视。如果难度设置太大，学生不会做，就会让学生怀疑自己自学的能力，进而否定自己。如果难度太小，学生又失去了一定的警觉性，也许会对学习的内容产生轻视的态度。所以，难度设置要适当，起到检测学生的作用，真实的确定学生自学的效率与上课的效果。然后老师及时的批改，找出学生的薄弱点，便于日后进行统一的讲解与攻破。（五）做好错题记录，分析错题原因当堂训练的最终结果是为了将没有理解的地方弄清楚，加深理解与认识，所以，对于错题应当进行系统的记录，并且找到原因，深刻地认识到问题，然后及时的解决，询问老师与同学，想尽一切办法将错题得到解决，然后形成一个自己的错题记录本，分析原因，便于日后复习。结束语：综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式还并未完全的推行到初中生物教学当中，因此，学生及老师都还停留于传统“你教我学”的定规模式中，对于新的教学方式感到不适应，或者是执行效率较差。但是，希望大家可以排除万难，尽可能的多尝试，让学生明白自主学习钻研的趣味性，严格完成当堂训练任务的高效性。只有在不断的尝试与创新中，才能准确的找寻方向，获取更好的成绩。参考文献：[1]白沛灵.“先学后教，当堂训练”教学模式在初中生物课堂教学中的研究[D].内蒙古师范大学，2019.[2]姜翠梅.初中生物实验教学的简要分析[J].学周刊，2016，07：138-139.3]韩玲.