部编版语文四年级上册22 .为中华之崛起而读书（教案）

/教案一、教学内容《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本文写了周恩来少年时代耳闻目睹中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。二、教学目标1.知识与技能学会本课的生字、新词，会用“繁华”造句；能联系上下文和生活实际理解词句，体会其表达的情意；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能选择其中的部分内容进行背诵。2.过程与方法通过品读重点词句，体会课文是怎样通过典型事例表现人物特点的。3.情感态度与价值观感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，并从中受到启示。三、教学难点1.引导学生联系当时的社会背景，深入理解“中华不振”的含义。2.体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的深刻含义。四、教具学具准备PPT课件五、教学过程（一）名言导入，激发情感1.出示名人读书名言，学生交流对名人读书名言的理解和感受。2.揭示课题，板书：为中华之崛起而读书。看到课题，你们有什么疑问？（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准生字，读通句子，自学生字新词。2.指名读生字、新词，检查自学生字新词情况，并交流对部分词语的理解。3.默读课文，思考：课文讲了几件事，用简短的语言概括。（三）品读课文，深入探究学习第一件事。1.出示句子：周恩来刚上小学的时候，校长在课堂上向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”思考：读了这个句子，你知道了什么？2.指导朗读。3.学习2-5自然段。（1）自由读2-5自然段，思考：周恩来祖籍是哪里？在奉天，他看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，出示：“在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。”理解句子，指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示旧中国租界图片，教师介绍当时的社会背景。②交流课前收集的资料。③小结：这就是中华不振。④朗读体会。（4）学习周恩来立志为中华之崛起而读书。①出示句子：“为中华之崛起而读书！”理解句子，指导朗读。②小结：小小年纪的周恩来，之所以立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到了伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了这个远大的志向。学习第二件事。1.出示句子：周恩来在全班同学面前表明了自己的读书目的。思考：从这句话中你知道了什么？2.指导朗读。3.学习6-13自然段。（1）自由读6-13自然段，思考：周恩来在修身课上又看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，理解句子：“一问便知。”指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示中国妇女被欺凌的图片，教师介绍当时的社会背景。②小结：这就是中华不振。③朗读体会。（4）学习周恩来再次表明志向。①出示句子：“为中华之崛起而读书！”理解句子，指导朗读。②小结：周恩来再次立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他在租界里又看到了中国妇女受到洋人欺凌却无处说理的事，从而进一步理解了“中华不振”的沉重分量。学习第三件事。1.出示句子：周恩来真正体会到了“中华不振”这四个字的沉重分量。思考：从这句话中你知道了什么？2.指导朗读。3.学习14-17自然段。（1）自由读14-17自然段，思考：周恩来在东北大学的校园里又看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，理解句子：“这一课也深深地印在了我的心里。”指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示中国妇女被欺凌的图片，教师介绍当时的社会背景。②小结：这就是中华不振。③朗读体会。（4）学习周恩来再次表明志向。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准生字，读通句子，自学生字新词。2.指名读生字、新词，检查自学生字新词情况，并交流对部分词语的理解。3.默读课文，思考：课文讲了几件事，用简短的语言概括。4.交流讨论，引导学生关注课文的主要内容，初步理解课文所表达的思想感情。5.教师总结，板书课文主要事件。二、品读课文，深入探究学习第一件事。1.出示句子：周恩来刚上小学的时候，校长在课堂上向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”思考：读了这个句子，你知道了什么？2.指导朗读，注意语气、节奏、情感。3.学习2-5自然段。（1）自由读2-5自然段，思考：周恩来祖籍是哪里？在奉天，他看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，出示：“在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。”理解句子，指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示旧中国租界图片，教师介绍当时的社会背景。②交流课前收集的资料，引导学生关注历史背景，深入了解“中华不振”的含义。③小结：这就是中华不振。④朗读体会，关注语气、情感，引导学生深入感受周恩来少年时代的忧国忧民之情。（4）学习周恩来立志为中华之崛起而读书。①出示句子：“为中华之崛起而读书！”理解句子，指导朗读。②小结：小小年纪的周恩来，之所以立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到了伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了这个远大的志向。学习第二件事。1.出示句子：周恩来在全班同学面前表明了自己的读书目的。思考：从这句话中你知道了什么？2.指导朗读，关注语气、情感。3.学习6-13自然段。（1）自由读6-13自然段，思考：周恩来在修身课上又看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，理解句子：“一问便知。”指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示中国妇女被欺凌的图片，教师介绍当时的社会背景。②小结：这就是中华不振。③朗读体会，关注语气、情感，引导学生深入感受周恩来少年时代的忧国忧民之情。（4）学习周恩来再次表明志向。①出示句子：“为中华之崛起而读书！”理解句子，指导朗读。②小结：周恩来再次立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他在租界里又看到了中国妇女受到洋人欺凌却无处说理的事，从而进一步理解了“中华不振”的沉重分量。学习第三件事。1.出示句子：周恩来真正体会到了“中华不振”这四个字的沉重分量。思考：从这句话中你知道了什么？2.指导朗读，关注语气、情感。3.学习14-17自然段。（1）自由读14-17自然段，思考：周恩来在东北大学的校园里又看到了什么？听到了什么？（2）汇报交流，理解句子：“这一课也深深地印在了我的心里。”指导朗读。（3）体会“中华不振”。①出示中国妇女被欺凌的图片，教师介绍当时的社会背景。②小结：这就是中华不振。③朗读体会，关注语气、情感，引导学生深入感受周恩来少年时代的忧国忧民之情。（4）学习周恩来再次表明志向。①出示句子：“为中华之崛起而读书！”理解句子，指导朗读。②小结：周恩来再次立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他在东北大学的校园里亲眼目睹了中国妇女受到洋人欺凌却无处说理的事，从而深刻理解了“中华不振”的沉重分量。三、总结全文，提升认识1.回顾课文主要内容，引导学生关注周恩来少年时代的忧国忧民之情。2.讨论：周恩来为什么能立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？3.总结：周恩来之所以能立下这样的志向，是因为他具有高度的爱国主义精神，关注国家民族命运，关注民生疾苦。这种精神值得我们学习和传承。4.引导学生联系实际，谈谈自己的读书目的，激发学生的爱国情怀和责任担当。四、布置作业，深化理解1.抄写课文中的优美词句，积累语言。2.结合课文内容和自己的理解，写一篇关于“我的读书目的”的短文。3.搜集关于周恩来生平事迹的资料，准备下一节课的交流分享。五、课后反思本节课通过引导学生深入品读课文，关注周恩来少年时代的经历和思想变化，使学生能够理解“中华不振”的深刻含义，并感受到周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向背后的爱国情怀和责任担当。在教学过程中，教师通过图片、历史背景介绍等辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，同时也激发了学生的爱国情感。在作业设计上，抄写优美词句有助于学生语言能力的提升，写作短文则能让学生将课文内容与个人体验相结合，进行深度思考。搜集周恩来生平事迹的资料，不仅为下一节课的学习做准备，也鼓励学生主动学习和探索，增强历史感和责任感。课后反思中，