作业设计表 统编版小学语文六年级下册第一单元《民风民俗》

民风 大观园高惠红周婕漳州南太武实验小学万古同山川，八方异风俗。——宋·孙应时1单元分析……………12教学内容……………33单元作业设计目标……………………44单元作业设计说明……………………6单元导学事预则立赏一场民俗文化………………8《北京的春节》课前预习作业初识北京揭一方神秘面纱…………………12《北京的春节》第一课时作业走进北京赏一幅北京画卷…………………15《北京的春节》第二课时作业走出北京品一桌中华饕餮…………………19《腊八粥》课前预习作业临近腊八备一种家乡味道………24《腊八粥》第三课时作业走进腊八耍一回民风童趣………27《腊八粥》第四课时作业畅游节日寻一味风俗温情………31《古诗三首》课前预习作业初闻诗韵听一段佳节传说…………39《古诗三首》第五课时作业岁月习俗读一首佳节思亲…………42《古诗三首》第六课时作业节日传说品一番诗韵绵长…………48《藏戏》第七课时作业别样藏戏歌一曲藏民之音…………………53《口语交际》第八课时作业即兴发言说一段妙语连珠……………58《习作》第九课时作业妙笔生花 书一方节日风俗………………64《习作》第十课时作业精雕细琢 展各地风俗人情…………………71《语文园地》第十一课时作业温故知新 承华夏文明………………74单元作业设计表城乡分类城区城乡分类城区学科小学语文年级六年级册次第十二册第几单元第一单元教材统编版六年级主题民风民俗单元课时数十一单元分析课标要求02》 对第三学段明确要求有较强的独立识字能力，感受汉字音、形、义特点，体会汉字的文化内诵读优秀诗文，分主题梳理并尝试运用默读有一定速度学习浏览根据需要搜集信息能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效了解文章的表达顺序初步领悟文章的基本表达方法阅读简单的非连续性文本能从图文等组合材料中找出有价值的信息学习记笔记画思维导图等整理和呈现信息的方法尝试使用多种媒介阅感受不同媒介的表达效果阅读整本书把握文本的主要内容积极向同学推荐并说明理由利用图书馆网络等渠道获取资料解决与学习生活相关的问题懂得写作是为了自我表达和与人交能写简单的记实作文修改自己的习作并主动与他人交换修改；能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言；对自己身边、大家共同关注的问题组织讨论学习辨别是非善恶美丑了解中华优秀文化源远流长丰富多彩提升中华优秀传统文化修养。1（一）人文主题统文化的热爱。（二）语文要素教 材 分 色的一两个活动、事例，从而给人留下深刻印象。析 体现了从阅读到表达的有序过渡。2学情分析根据要表达需要把主要部分写详细的。教学内容序号课题对应教材内容课时数1《北京的春节》第一课2课时2《腊八粥》第二课2课时3《古诗三首》第三课2课时4《藏戏》第四课1课时5口语交际即兴发言1课时6《家乡的习俗》习作2课时7语文园地语文园地1课时3从上面的内容和目标解读可以判断,本单元在课程内容上从属于2022表达”学习任务群。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出:“本学习任务的审美体验；了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位:观察、感受自然和社会,单 社会的优秀文学作品,走进广阔的文学艺术世界,学习品味作品语言、欣赏艺术形象,复述印象深刻的故事情节,积累多样元 的创意表达”学习任务群的功能和定位,以及学习内容的要求等,具有一致性。结合单元内容安排、目标定位作 和课程标准中相关的要求,确定单元学习目标及重点如下：业识字写字设（1）读写单元生字新词，适当了解汉字文化。计 （2）感受“行楷”特点，并能临摹。目阅读理解标（3）能较快地默读，每分钟不少于300字。（4）阅读不同时代、不同地域的民风民俗，联系生活实际感受其文化与智慧。4（5）理清文章表达顺序，把握主要内容，分清主次内容，明白谋篇布局的意义。（6）把握诗词大意，想象诗词描绘的情境，体会作品的情感。（7）关注文章不同的语言风格，体会表达效果。（8）背诵积累关于传统习俗和游子思乡的古诗词。（9）通过多种途径，了解风俗的主要特点，积累关于习俗的寓意。（10）能仿照课文写法，联系生活表达创作。（11）能运用准确说明和形象描述相结合的方法描写一种风俗，也可以写一写参加风俗活动的经历。积累运用（12）根据老师和同学的意见修改、完善自己的习作，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。（13）以传统节日、美食、诗词、戏曲文化为基点，关注生活中的传统文化，感受其博大精深，激发民族文化自豪感，提升民族文化自信。5作业要聚焦学生学科核心素养，更新观念。从优化作业设计上发力，培养学生语文核心素养和综合运用的能力，注重保护学生的好奇心，想象力，求知欲，激发学生的学习兴趣，同时发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，让作业发挥到最大的效益。《义务教育语文课程标准（2022学要凸显语文要素，要注重教、学、评一体化，全面提升学生的语文核心素养。统编教材的双线组元编排单 特点：“单元作业设计要准确把握教科书中的单元教学内容，让作业助力于单元整体目标的达成”。科尔诺研究表明，作业必须要激发学生自身的兴趣和动机。综合以上，在进行单元作业设计时，结合六年级现元 有认知和学习水平，我们将目标前置，以目标为指挥棒，将本单元作业设计成一次探索民风民俗之旅，从寻访民风民俗，了解民风民俗，感悟民风民俗，再到传承民风民俗，环环相扣，螺旋上升，以任务驱动的作 业 士，单元语文要素），旨在让学生对单元学习任务有一个通览和准备，在心中有一个总体框架，形成学习设 计 生在语文实践活动中，联结课堂内外，学校内外拓宽语文学习和运用的领域。主要有如下特点：说 （一）将单元人文主题、语文要素融入作业语境，使单元练习与文本学习为一体，体现学法迁移和主题融合一致，通过主动地积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语明 经验，实现语言文字积累与梳理。获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。6（三）紧扣单元学习、作业目标，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力，充分体现知识能力技能的实践性和语用性，提高作业的精准性。（四）推进类文阅读，在练习与阅读中获得文化熏陶和思想启迪，在提升学生自主学习能力的同时，提升中国特色社会主义文化自信。（五）最大化多方融合。努力实现跨学科融合，融入生活实用性阅读，强化生活情趣，凸显思辨性问题的解决，指向“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”，调动全学科、全素养学习。（六）以文本内容为基点，主题化拓展内容学习。本单元以“民风民俗”为主题，按“正月里来闹新春”“忘不了的腊八粥”“诗歌习俗喜相逢”“别样藏戏传古今”“家乡习俗我来说”五个主题设计单元作业。为此，在每一站的起始，我们都精心设置了引导语和结束语，还有惊喜“小礼包”（资源的认知，形成系统化认知。（七）分层设计，机动选择。对于“拓展性作业”设置为选做题或为周期性作业，不限时间。每一课的作业设计中，我们都精心安排了跟主题相关的小插图，让孩子在作业中游戏，在游戏中作业，自然而然把中华传统的民风民俗传承并发扬光大。7事预则立赏一场民俗文化嗨！同学们好！我是学校宣传小天使详详，刚刚接到任务：有一组外国小朋友样藏戏传古今”“家乡习俗我来说”五个篇章。让我们带他们去寻访，去欣赏一场民俗文化盛典吧！哇！听上去是很酷的一件事，我迫不及待想一起去大饱眼福了！只要宣传好一个篇章，就能获得一件宝贝，集齐五件宝贝就能获得“优秀宣讲先跟着我一起做好充分准备吧！8、、《北京的春节》五家乡习俗我

家乡习俗我来说9《北京的春节》《十五夜望月》

《腊八粥》《寒食》

《迢迢牵牛星》《藏戏》10安排好详略，突出重点能介绍一种风俗或参加风俗的经历。安排好详略，突出重点传承习俗能根据表达需要，抓住重点来传承习俗想象诗中描绘的画面读古诗，能了解诗中涉及的节日习俗和传想象诗中描绘的画面能分清详略并体会详略安排的效果揭秘习俗说。能想象诗中画面，感受诗中体现的传统文化内能分清详略并体会详略安排的效果揭秘习俗了解习俗1默读课文思考课文围绕腊八粥写了哪些事细读课文能找出细腻描写腊八了解习俗1把握详略安排及其效果读通课文整体把握内容初步分清内把握详略安排及其效果寻访习俗容的主次再读课文体会作者是如何抓住民俗特点进行详写寻访习俗课题北京的春节（课前作业）适用类型课前预习作业课时目标（可加行)序号内容1多形式朗读课文，学习字词，感受本文语言特点，减少新课学习障碍。2初步把握主要内容，感受本文按时间顺序描写的特点。3能通过查资料了解老舍，加深对作者的了解。4能提出不懂的问题，在课堂上有目的地进行学习。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11读一读查一查0.9510分钟原创福建省学科作业设计指南指出：预习作业以基础性作业为主，主要用于课前预习和学情诊断；是学生进入课堂学习的必要准备。索“中华传统习俗”的兴趣，同时渗透文化自信、语言运用的核心素养，提高学生的语文综合学习能力。22划一划写一写0.95分钟原创33查一查0.93分钟原创44想一想0.953分钟原创12通过课前导学，现在想必你已经充满期待了吧，是不是迫不及待地想拿到那张“优秀宣讲员证”了呢，那么带上你的课前锦囊，开始我们的“民风民俗大观园”之旅，一起进入首发第一站——《北京的春节》。课前作业初识北京 揭一方神秘面纱题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础补给站任务一：我是朗读者参考答案：1.略评价方式：1.扫码听读课文可以边听边正音然后再跟读或自由读相信你一定自评他评师评等，你可以查一查工具书、互联网、请教他人等来解决哦。介学习语文……养成良好评价标准：（1）我不但能读好课文，还能读准这些具有浓浓北京味的特色方言：置多种朗读形式让学生读读通读顺会理解杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿、闲在......（2）我解决了这些词语的意思呢！本题我共得了()盏灯笼。万象更新 残灯末庙 光景信、思维能力。2任务二：我是发现者2.默读课文，用铅笔划出表示时间的词语，那你注意到每个时间段写了哪些习俗吗？它们在详略安排上有什么不一样？参考答案：2.时间顺课文的基础上，理清思路……重要词句在语言环境序，详写的是：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节评价方式：13我已经找到表示时间的词语啦，原来老舍先生是按 顺序来写等形式让学生初步把握主自评他评师评的，我还用铅笔圈出每个时间段写到的习俗呢，我发现作者详写的是 、 、 、 和 ，其他时间是略写。本的详略安排。核心素养：评价标准：会划出时间填写正确语言运用、思维能力。本题我共得了()盏灯笼。3综合训练营任务三：我是情报者参考答案：3.舒庆春满京味儿《四世同示学生采用多种途径查阅馆》……3.走近老舍，我从课外书籍、互联网等途径了解到老舍，原名 ，评价方式：北京人， 。他的主自评他评师评要作品有： 。有时间，我要找来好好评价标准：读一读。会查找资料造、文化自信。填写正确本题我共得了()盏灯笼。4任务四：我是思考者参考答案：4.略提出学习和生活中的问题评价方式：4.读课文时，我有一些不明白的地方，我用问号标注出来了，上课时我自评他评师评评价标准：可要好好地和老师、同学探讨探讨。生在课上学习更有目的性。会提问本题我共得了()盏灯运用。笼。现在的你，肯定行囊满满了吧，那就让我们带着收获与思考走进北京的春节吧！14本单元第(一）课时课题1.北京的春节适用类型课堂+课后作业本课题第几课时一课时目标序号内容1掌握“对联、小贩、彼此、张灯结彩”等生字词，理解字义，识记字形。2体会老舍“京味儿”语言特点，感受北京春节的民风民俗。3了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。4了解课文的表达顺序，初步把握详略安排及其效果。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11看拼音写词0.952分钟原创的语言魅力。21选择题0.951分钟原创31选择题0.901分钟原创42选择题0.951分钟原创53、4选择题0.851分钟原创63、4思维导图填空0.805分钟原创15场“八方节日习俗”大采风，再次感受我们大中华的丰富传统文化吧！第一课时 走进北京 赏一幅老北京画卷题 作业号 层次 作业内容

作业分析与设计意图 参考答案及评价设计1.刚刚过去的春节仿如昨日根据下面拼音把词语写出来再读读这段基 话，一起重新感受一下年的气氛吧！biān pào( )响，年来到，一年最热闹的莫过于春节了。础 喜庆的duìlián( )张贴在大门两侧；家家户户zhāng dēnɡ1jié cǎi（ ）。大街上车水马龙，热闹非凡，xiǎo碰 fàn( )在街道两侧bǎi tāner（ ）,男女老少，认识的不认识的，见了面，yílǜ( )扬起笑脸，bǐcǐ( )作揖hè碰 nián( )的祝福,道声：“过年好！”一片欢乐祥和的节日气氛。车 2.过年太开心了传传一口气写了四组和年有关的词可是只有一组是A.腊月A.腊月饺子初旬 万象更新.元宵爆竹彩绘 零七八碎C.蒜瓣 风筝骆驼截然不同D轿子玩耍摆摊 杂伴儿

新课标要求本学段能独立识字,本题通过创设情境看生对生字词音形义的掌握及运用情况，又使得字词训练结合文本,学生再次感受年的氛围。本题创设情境引导学生找出字形测字形掌握情况。

参考答案：鞭炮对联 张灯结彩 小贩摆摊儿一律 彼此贺年评价方式：自评他评师评评价标准：正确美观本题我共得了（ ）盏灯笼。参考答案：2.C评价方式：自评他评师评评价标准：正确本题我共得了（ ）盏灯笼。16题 作业号 层次 作业内容3.春节习俗丰富多彩比初一的光景与除夕截然不同那你知道下面选项和句中加点词语意思最相近的一项是什么吗？（ ）基 3 A.才几年光景，这里就大变样了。 B.好一派草原光景。础 C.我俩初见面的光景历历在目。 D.他家的光景还不错。碰4.“京味儿”语言是老舍作品的一大特色你能感受到下面有“京碰 味儿”的句子是哪句？（ ）A.孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。4 车B.妈妈真是一个幸运儿，一下便抽中一个大奖。C.在农村最闲在的时候，人们经常在一起聊家常。D.我一上街便买各种玩意儿：风筝、空竹、口琴等。课后巩固明晰要素提 5.新年到真热闹为了更好地了解北京春节习俗我认真学了课文，做了笔记，你能帮我看看哪个错了吗？( ）高 A.春节整体上给人留下的印象是热闹、喜庆、祥和、团圆。5 翘 B.课文详写了除夕、正月初一、正月初六、元宵节，其他则写得简略。C.文中写正月初一的习俗有店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会;翘 元宵节的习俗有看花灯，小孩放花炮，吃元宵。

作业分析与设计意图联系上下文和自己题通过选择与词语学生掌握在不同语境中的一词多义。本题旨在引导受本文的语言特色感。指向核心素养：本题以选择有误生初步把握课文内文本提取正确信息，并初步明确文章的

参考答案及评价设计参考答案：3.C评价方式：自评他评师评评价标准：正确本题我共得了（ ）盏灯笼。参考答案：4.B评价方式：自评他评师评评价标准：正确参考答案：5.B评价方式：自评他评师评评价标准：正确D.本文是按时间顺序来写的，写了:腊月初、腊八、二十三小年、除夕、详略安排。板 正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。

本题我共得了（ ）盏灯笼。17题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计6提高翘翘板6.春节从腊八开始到结束时间长风俗多我想做一幅老北京春节习参考答案：思维导图，好吗？6.略评价方式：自评他评师评评价标准：补齐思维导图帮助正确学生整体把握课文美观本题我共得了（ ）盏灯笼。逻辑思维能力和梳理概括的能力。由图表可知，作者是按 顺序来写的，详细写了 、 、 、 、 这几天人们的活动。的味道。拿出手机扫扫码，奖励你一段动人的美文朗读《过年的味道》。18本单元第(二）课时课题1.北京的春节适用类型课堂+课后作业本课题第几课时二课时目标序号内容1对比文中孩子们过春节的情景，说说自己是怎样过春节的。2深入理解详写部分，体会详略得当的好处，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明71填表题0.8不定原创9题为选做题，第11题作为选做欣赏题，一方面带有奖励性，激实现立德树人的目标。82练笔题0.88分钟原创93线0.92分钟原创1023阅读理解0.910分钟原创113欣赏题0.9不定原创19习俗盛宴。第二课时 走出北京 品一桌大中华饕餮题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计课堂作业训练提升7.习近平总书记向来对中华传统文化十分重视多次强调其宝贵价值和

参考答案：7.略中华文化的丰厚博大

评价方式：自评他评师评拓 阳历12月21—23日7 阳历4月5日前后展 农历八月十五

崇尚团圆 ( )忠贞爱国 ( )敬仰祖先 ( )

本题以习总书记的话

评价标准：会搜集农历七月初七 ( )

生感受祖国优秀传统

会整理摩 农历五月初五天

和美爱情( )敬老孝亲

文化的思想内涵,树立文化自信。

独立完成本题我共得了（ ）盏灯笼。8.我们准备来一场 发布会请你借鉴课文第8自然段，

本题指向新课标

参考答案：8.略轮轮，以迁移练笔的形式，8 巩固本文详略得当的习作做铺垫。

评价方式：自评他评师评评价标准：表达通顺详细具体本题我共得了（ ）盏灯笼。20课后作业趣寻特色题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计9拓展摩天轮9.为了细品祖国多样化的节日及习俗传传搜集了很多资料做了很多调查，却不会整理，快来帮帮他吧。（选做）地方 春节的习俗你家乡过春节时有哪些独特的节日风俗呢?请你当一回小导游给大家介绍介绍。题以表格搜集各地春元习作做铺垫。参考答案：9.略评价方式：自评他评师评评价标准：会搜集会整理独立完成本题我共得了（ ）盏灯笼。1010.现在让我们走进冰心《童年的春节》，看看新课标要求第三参考答案：10.（1）B冰心印象中的春节又有何不一样？童年的春节（节选）冰心学段学生阅读文学性课文体裁和题材的文（2）灯笼添丁福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思①我童年的春节，有锣鼓喧天声，非常热闹。。（3）耍花会 灯会（4）略后母亲帮我收起。生对传统文化习俗的生对优秀传统文化习评价方式：自评他评师评评价标准：会搜集会整理独立完成和弘扬优秀传统文化。酒、点心慰劳他们。这个村的花会刚走，那个村的又来了，真是好看！本题我共得了（ ）盏灯笼。21拓展10 摩天轮

④我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。⑤新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。多半如织，欢笑满街！不出的惆怅寂寞之感……（1）下列选项，在作者童年的春节中没有提到的习俗是（ ）。C.耍花会 用横线在文中划出。（3）本文作者在回忆童年春节时，写了很多活动，其中详写等习俗。22（4）在作者童年的春节中，你最喜欢哪个活动？为什么？拓展 摩 天 大礼包，奖励你这段时间的出色表现，扫码看看吧！轮

对照语文课程标引导学生通过网络搜索主题相关的文本材

参考答案：11.略评价方式：自评他评师评评价标准：阅读相关文本整理相关习俗《除夕》(11(

《故乡的元宵》

《花脸》

《花边饺》宽知识面，丰富积累。提升学生有目的地搜养学生利用资料创作的意识，进一步了解、

本题我共得了（ ）盏灯笼。做做）

动画：《中国传统节日——春节》

积累传统习俗的寓意。23课题2.腊八粥（课前作业）适用类型课前预习作业课时目标（可加行)序号内容1通过课前朗读课文、默读课文，让学生自主识字，利用查找工具书等方法理解难懂的词语。2通过有感情朗读课文，初步了解课文内容，理清脉络，能摘抄八儿急于吃到腊八粥的句子。3能搜集有关作者和腊八粥的制作方法和图片。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11读一读0.955分钟原创的课时目标，渗透文化自信、语言运用的核心素养。22写一写0.95分钟原创33查一查0.856分钟原创24课前预习 临近腊八 备一种家乡味道题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础补给站任务一：我是朗读者2年版）》指出：“在阅读过程中能获评价方式：自评他评师评1.请你跟出口成章平台里的范读进行朗读也可以借助工具书正音，或者扫以下二维码进行朗读，读通读顺课文。取主要内容，用朗读、复述等自己擅长学习的障碍。核心素养：文化自信评价标准：读正确读流利理解词义有批注本题我共得了（ ）盏灯笼。粉碎 搅和 猜想 解释 糊涂浓稠 可靠 甜腻 外套 腊肉熬粥 深褐 嘟囔 孥孥252基任务二：我是书法家评价方式：自评他评师评2年版）》指出：“第三学段能硬笔书评价标准：2.通过几遍读课文我能做到有感情朗读了也大致了解课文内容现在展示一下我用硬笔工整美观地在横线格上摘抄八儿急于吃到腊八粥的句子。写楷书，行款整齐，力求美观，有一定是阅读方法之一。写工整写准确有速度写美观我写了（ ）句，用时（ ）几分钟。核心素养：审美创造础本题我共得了（ ）盏灯笼。补给3任务三：我是情报员评价方式：站自评他评师评2年版）》指出：“第三学段能硬笔书（2必做3.让我们一起走近作者沈从文我还能搜集到腊八粥的制作方法。写楷书，行款整齐，力求美观，有一定评价标准：书写工整内容丰富3选是阅读方法之一。内容具体做）核心素养：审美创造本题我共得了（ ）盏灯笼。26本单元第（三）课时课题2.腊八粥适用类型课堂+课后作业本课题第几课时一课时目标序号内容1会写“腊、粥”等13个词，会写“腊八粥、搅拌”等18个词语。2能找出细腻描写八儿的心理活动句子，找出相关的词语。能理解有关“笑”的几个成语的用法。3处。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题0.93分钟原创本课第一课时安排的课堂作业旨在对字词句的读写和积累，课时重点，达到提升能力的目的。22选择题0.82分钟原创33选择题0.852分钟原创42思维导图梳理题0.87分钟原创27第一课时课堂作业扎实基础2.腊八粥走进腊八，品一味民风童趣题号作业作业内容作业分析参考答案及评价设计层次与设计意图1基础碰碰车1.阅读语境，品“熬腊八粥”之趣味。新课标要参考答案：1.熬粥稀浓bàn求本学段能独生字融入语境稠搅拌褐染缸脏水评价方式：自评他评师评（ ）才不会糊。枣和赤豆不能放得太多，不然会变成深hè（ ）色，就评价标准：像rǎn gāng（ shuǐ（ ）一样，一点儿也不好看了。情况和运用能正确美观中理解字词的能力训练。本题我共得了（ ）盏灯笼。282基础碰碰车2.请从下面的词语中选择恰当的一个填到相应的括号中试着想象八儿的馋本题指向新课标核心素参考答案：样。2.BDCEA3.BA.心满意足B.兴奋急切C.好奇期待D.苦苦等待 E.惊异新奇养“语言运用”“审美创造”，评价方式:自评他评师评3本题检索文本盼粥（ ） 分粥（ ）猜粥（ ）看粥（ ）喝粥（ ）评价标准:脉络的几幅画正确3.下列加点的成语使用的一项是（ ）。A．我仿佛听到他忍俊不禁的笑声。．他讲的故事太感人，引得大家哄堂大笑。面中八儿的心理活动的描写，旨在让学生想象八儿的馋样会想象本题我共得了（ ）盏灯笼。C．小弟弟被我逗得哈哈大笑。儿。D．奖状拿到手了，他终于破涕为笑。课后巩固辨析详略4提升翘翘板4.先完成思维导图，再悟 之表达。本题指向参考答案：（1）读了课文后下列说法正确的一项是（ ）。A．一碗浓浓的腊八粥，就是那满满的食材才让人觉得如此甜蜜、美味。B．文章体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,心理活动变化构成了本文的线索。图填充为基点，通过选择及问（1）D（2）垂涎三尺迫不及待甜蜜温馨其乐融融（3）这样写使文章详略得C．本文只有一条线索是八儿盼望吃粥的整个活动所见所闻所想。当，主次分明，重点内容D．课文主要写了“等粥”“喝粥”两件事，其中“等粥”写得详细，“喝详细写。更加体现八儿对粥”写得简略。腊八粥的喜爱与渴望，让人仿佛身临其境一样。思维导图帮助29（2）读“等粥”部分时，想象八儿等着喝腊八粥的样子，我的脑海中会浮现

学生整体把握

课文主要内容，感受详略得当

评价方式：的景象，我的脑海中会浮现 、 等四字词语。么好处？提升翘翘板

的表达和多样性表达的效果。通过图片联系学生的语言表达能力。

自评他评师评评价标准：正确美观懂详略本题我共得了（ ）盏灯笼。30本单元第（四）课时课题2.腊八粥适用类型课堂+课后作业本课题第几课时二课时目标序号内容1能通过查找资料，了解中华传统节日习俗及特色美食。2了解腊八节的传说以及腊八粥的制作方法。3能仿写课文第1自然段，写出一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。4通过扩展阅读，感受端午节吃粽子的习俗，以及详略的表达方法。题目属性（难度系数为0－1；来源分为改编、原创；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明55择0.95分钟原创巩固基础，提升学生的综合素养。各板块的作业既独立承担功能，习目标的达成。66思维导图补充题0.85分钟原创77小练笔0.853分钟原创88阅读理解0.75分钟原创99阅读题0.8510分钟原创31第二课时 畅游节日寻一味风俗温情课堂训练趣寻特色题 作业号 层次 作业内容

作业分析与设计意图 参考答案及评价设计5.关于腊八粥，你一定还想了解更多，下面两个二维码的内容可以让你有更深基 的认识。础碰

本题指向能力”的培养，优化课外资源，丰富学生对中华饮食粥文化西藏麦片粥山西酸粥等ABC（2）腊八节的来历勤俭 AB、 、

评价方式：5 碰 ，”喝粥有哪些好处（ ）（多选）A.饱肚 C.营养均衡 D.对身体无益(做）车 （2）动画讲了 。告诉我们(做）A.泡腊八蒜 B.煮腊八粥C.吃重阳糕 D.吃月饼宽了学生的视学生民族荣誉人。

自评他评师评评价标准：会提取会选择本题我共得了（ ）盏灯笼。326神龙展佳节：盘点一下传统节日的习俗，完成思维导图。基6 础碰碰车

本题紧扣单元的人文主题，通过查找、复习再现中国传统节日的习统习俗的梳理中华传统文化特色美食值得育语文课程标准（2022年版）搜集与整理属旨在引导学生查找资料并有表述出来。

参考答案：6.端午节：吃粽子赛龙舟挂艾草七夕节：穿针乞巧拜织女中秋节：吃月饼赏月重阳节：登高赏菊插茱萸熬腊八蒜吃腊八粥祭灶节：祭灶除尘吃灶糖元宵节：吃元宵赏花灯猜灯谜评价方式：自评他评师评评价标准：工整美观会表达会梳理本题我共得了（ ）盏灯笼。33课后拓展实践运用7提升跷跷板7.腊八这天奶奶起了个大早忙碌地张罗着熬煮腊八粥备料泡豆增甜、“语言文字积累与梳理”参考答案：7.略评价方式：自评他评师评朋友圈“晒一晒”制作过程，可是却不知道怎么说好，亲爱的同学们，你能帮忙奶奶完成这个心愿吗？快快动笔写下来吧！是学习任务群评价标准：工整美观题旨在引导学语言通顺生结合本单元条理清晰内容和生活实。孩子在小练笔有一个引导启用合适的语言观可感的语言建构和思维发语言审美意识设置更容易有感而发。348(8(8.从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的味道”，有声有色，热气腾本题结合本单元的语文参考答案：8.略腾，使人一看就想品到的美食，请你模仿第一自然段写法，分享一种你喜欢的美食，可画可写，介绍食物的外观、材料、味道、做法等，注意详略得当。评价方式：自评他评师评要素让学生进评价标准：行创意表达融工整美观合劳动教育的语言通顺跨学科的一种条理清晰体验旨在训练学生的动作操本题我得了（ ）盏灯。作能力或画或写都可以。9综合摩天轮9.阅读下面这篇短文，完成学习任务。《义务教参考答案：育语文课程标9.(1)B C A D粽子情结尤今准（2022年版）学业质量中指出“在阅读过（2）D（3）C（4煮粽子 分粽子 煮①每当燕子轻盈地剪开冬的帷幕之后，我们便开始期盼着那细长的苇叶儿程中能获取主粽子快快地生长。每当布谷鸟快乐地站在枝头欢唱时，我们便开始在外婆的组织下要内容用朗读复述等自己擅（5）比喻 视觉 多（6指粽子 因为粽子在进行一项快乐的劳动——采芦苇叶。长的方式呈现外婆手中精巧夺人，包含②每年的端午节，是住在吴滩的外婆的大忙季节。对作品内容的理解课外阅读了满满的爱。③端午节的前一天，她就开始煮粽叶、淘糯米、切咸肉、剥蚕豆、买葡选用贴近课文萄干、拣蜜枣。午饭后，外婆就开始包粽子。等到傍晚时分，桌上就堆起了像体裁和题材的文章运用指向小山一样高的粽子。外婆包出来的粽子特别漂亮，每一个都是那样的清秀，就明确的练习指导学生通过对做做）35像她那灵巧的双手。④天刚上黑影儿，她便抱回早已准备好的柴火，把粽子放入大锅里煮，彻夜地煮。她自己呢，也彻夜不眠，守在旁边，不断往火堆里添柴、往大锅里加光辉。上那股专注而执着的神情，让我想起了在地头守望的农人。当我们从渐浓的粽子香味中醒来时，天已经泛鱼肚白了，而粽子还在锅里翻滚着。⑥外婆用湿毛巾把一夜不曾合眼的疲惫一股脑儿地抹去后，继续着她的守望。粽子嘶叫了足足十个小时后，终于散出（）的味道。⑦把（）的粽子从锅内提出来，摆晾，然后，平均地分成几份，搁进竹篮里，外婆整天整夜地劳动就成了我们的“战利品”。提着（家，一路上，我们就成了最骄傲的“天鹅”，而那沁人心脾的香味，也就丝丝缕缕地洒满了乡间的小路。回味悠长。别人学她，总学不成。自然香。”⑩其实，外婆粽子的独特之处在于：别人没有她的两项特殊的“材料”：耐心与爱心。“根据表达意图确定重点内根据表达意图选词构句的语统节日的特色文化的熏陶。

评价方式：自评他评师评评价标准：会运用会理解会梳理表达清晰本题我共得了（ ）盏灯笼。36（选（选自《阜阳日报》有改动）（1根据以下A式词语所描写的情态填入文中恰当的括号内（填序号）A.沉甸甸 .亮晶晶 C香喷喷 D.热乎乎（2）阅读文本，对文本内容理解正确的一项是（ ）。A.包粽子的第一步就是从淘糯米开始的。.包粽子是外婆的拿手活，外婆包起来不费力。C.粽子煮个四五个小时就非常香，可以吃了。D.我们的“战利品”是平分的粽子，提回家。（3）根据文本，对粽子的理解正确的一项是（ ）。A.吃粽子的习俗是为了纪念死去的亲人。.文中“包粽子”过程最辛苦的。C.外婆的粽子与众不同在：耐心与爱心。D.糯米都是要经过浸泡才能煮得香。（4）比读③④⑤⑥⑦⑧自然段，完成思维导图。包粽子 品粽子写（ ）（5文中“﹏﹏﹏的句子运用了 的修辞手法从 觉上，（选自《阜阳日报》有改动）（1）根据以下ABB式词语所描写的情态，填入文中恰当的括号内。（填序号）A.沉甸甸 D.热乎乎（2）阅读文本，对文本内容理解正确的一项是（ ）。A.包粽子的第一步就是从淘糯米开始的。B.包粽子是外婆的拿手活，外婆包起来不费力。C.粽子煮个四五个小时就非常香，可以吃了。D.我们的“战利品”是平分的粽子，提回家。（3）根据文本，对粽子的理解正确的一项是（ ）。A.吃粽子的习俗是为了纪念死去的亲人。B.文中“包粽子”过程最辛苦的。C.外婆的粽子与众不同在：耐心与爱心。D.糯米都是要经过浸泡才能煮得香。（4）比读③④⑤⑥⑦⑧自然段，完成思维导图。包粽子 品粽子）觉上，37形象地写出粽子 。句话中“艺术品”指什么？为什么？扫码听《小孩小孩你别馋》38课前作业初闻诗韵听一段佳节传说课题古诗三首（课前作业）适用类型课前预习作业课时目标（可加行)序号内容1通过课前朗读诗歌、默读诗歌，让学生自主识字，读准读通诗句，利用注释法理解难懂的词语，理解诗句内容。2通过关注注释，知道个别字义、词义以及习俗的介绍。3搜集有关诗人介绍，学贵有疑，鼓励学生带着问题学习新课。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11读一读0.955分钟原创本课时是课前预习作业，以基础题型为主，通过读一读、想3的核心素养。22想一想0.95分钟原创33查一查0.856分钟原创39题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础补给站任务一：我是朗读者根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定：“诵读古诗词，评价方式：自评他评师评1.请你选择喜欢的方式朗读，可以跟着“出口成章”平台里的范读进行朗读也可以扫以下二维码进行朗读，自由读诗，读准字音，读好节奏。生学习新诗的障碍。评价标准：读正确读流利理解词义核心素养：文化自信有画节奏本题我共得了（ ）盏灯笼。402提升练思维任务二：我是问题博士根据《义务教育语文课程标准（2022评价方式：自评他评师评2“课前质疑板可以从内容情感手法等方面说说你有哪些疑问？源于生活中语言文字运用的真实需求，评价标准：角度正确学贵有疑生提一提自己不懂的问题，为更好地学独立完成这首诗表达了诗人怎样的情感？习古诗做铺垫。核心素养：语言运用书写美观本题我共得了（ ）盏灯笼。：“不知秋思落谁家”这里指的是人们还是诗人？......3综合学习馆任务三：我是资料情报员3.让我们一起走近诗人，了解古诗。参考答案：韩翃古诗十九首牛郎织女王建评价方式：自评他评师评星》选自《 》，与（ ）的传说有关；《十五夜望月》的作者是唐代诗人（ ）。一查作者相关资料和为新课学习做好铺垫。核心素养：语言运用评价标准：书写正确搜集内容丰富书写美观我还搜集了很多描写传统节日的古诗词……本题我共得了（ ）盏灯笼。41本单元第（五）课时课题3.古诗三首适用类型课堂+课后作业本课题第几课时一课时目标序号内容1读准《迢迢牵牛星》中的叠音词，并能理解词义，加以运用，能理解诗句意思，能了解诗中涉及的节日习俗或传说。2参读视频史料，结合注释，能理解“传蜡烛”的诗意，进而体会诗人所表达的情感。3聚焦关键词“望”，自主学诗，借助注释，理解诗句意思，想象画面，初步体会诗人的情感。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、原创；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11诵读填空0.95分钟原创为了巩固学生课堂上习得的古诗学法，而且要培养学生的语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。21选择题0.91分钟原创32语言运用0.854分钟原创43阅读理解0.858分钟原创42第一课时岁月习俗歌一曲佳节思亲题 作业

课堂作业扎实基础号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计1.（1）读准下列诗句中的叠音词。基 （2）根据以上叠音词的意思，填入恰当的括号。础 （ ）明月 （ ）玉手 （ ）秋水1 碰 含情（ ） 千里（ ）碰车

新课标第三学段确理解语境中汉字的体语境下字义的理解受诗歌音律美和节奏美。

参考答案：1.（1）略（2）皎皎纤纤盈盈脉脉迢迢评价方式：自评他评师评评价标准：正确本题我共得了（ ）盏灯笼。4322.下列诗句与传统节日的是（ ）。基 A.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。础 .春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。2碰碰 C.常恐秋节至，焜黄华叶衰。车 D.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

选择与节日无关的诗句旨在进一步巩固诗句及其蕴含诗意含的传统文化的内涵。核心素养：文化自信

参考答案：C评价方式：自评他评师评评价标准：正确本题我共得了（ ）盏灯笼。课后巩固触摸佳节3基础碰碰车3. 同学们结合史实往往是读懂古诗的有效办法之本题通过介子推参考答案：2.黄昏日落时，宫廷内烛一。请扫码观看视频资料，了解介子推的历史故事后再读诗句，说说通故事，理解“传蜡烛”火相传，在这样欢乐祥和的传赐新火习俗背后还寄过“传蜡烛”这一举动有何深意？。托着皇帝对臣子们的期待和教诲。这弥散的轻烟既显示了皇帝对臣子的恩宠，又让臣子们警醒。评价方式：自评他评师评 评价标准：独立完成理解合理理解正确本题我共得了（ ）盏灯笼。44“望“望”“望？怎么“望”？为什么“望”？“望的时候心情如何？《迢迢牵牛星》《十五夜望月》4提升跷跷板4读了古诗，你一定能体会不能相见，望眼欲穿的画面吧？请简要完成下表。《语文课程标准（2022年版）》指出：“要让学生充分地读，参考答案：4.牵牛星和织女星 含情凝望 不得相见忧伤难过作者自己 凝神望月思念朋友 孤独难过落实本课的学习目标“能想象诗中的画面，体会诗人所表达的情评价方式：自评他评师评对于理解诗人情感就也是对课后第三题的评价标准：理解合理理解相对准确理解完全准确独立完成础的题型。本题我共得了（ ）盏灯笼。455拓展过山车5.本题通过选用与参考答案：5.（1）A（2）D（3）B（4）略本课型相近的诗文进评价方式：一步巩固学习古诗的自评他评师评评价标准：正确独立完成学生美的感受能力和绘画美观【注释】：乳鸦：雏鸦。生：偏偏，硬是。韶华：美好时光，在第4小题设置与美术本题我共得了（ ）盏灯笼。引指春光。鸳鸯瓦：成对的瓦。学科相融合的诗词绘（1）从这首词中，你知道这是描写的季节是（）。A.春天 夏天 D.冬天教育。（2）边读词边想象画面，不是描绘这首词的画面是（）。A.生机勃勃B.热闹非凡C.充满香气D.绿树成荫（3）这首词所流露出作者的情感是（）。A.忧愁B.喜悦C.惋惜D.生气46（4）诗词成画，展于心中。同学们，快拿出画笔，把你心中的杏花微雨寒食图画下来吧！47本单元第（六）课时课题3.古诗三首适用类型课堂+课后作业本课题第几课时二课时目标序号内容1抓住古诗描写的主要景物，想象画面。能进一步深入诗中涉及的节日习俗或传说，并能知道传统节日先后顺序。2结合注释，深入理解并想象画面，并能根据自己的理解改编小剧本，进而体会诗人的情感。3能背诵古诗，并运用古诗句，了解诗词在现代生活的在情态，引导学生思考、感受。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明51理解运用0.855分钟原创计的顶层逻辑上，我们既要夯实“课内”语文要素教学的基础需跨学科的协同发展。词在现代生活的存在情态，激发学生思考、感受传统文化的魅力。61选择题0.952分钟原创72理解运用0.85分钟原创82理解运用0.85分钟原创93语言实践运用0.712分钟原创48

第二课时 节日传说品一番诗韵绵长题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计6“一切景语皆情语！”请你借助注释以及自己的理解，一边读诗一边基想象画面，完成下面表格。古诗《寒食》古诗《寒食》《十五望月》《迢迢牵牛星》主要景物想象的画面6 碰碰车

本题指向本课的学习内容的重点掌握”的核心素养。

评价方式：自评他评师评评价标准：正确美观生动具体本题我共得了（ ）盏灯笼。497基础碰碰车7.。 本题旨在落实本评价方式：①日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。单元的“人文主题”，本题选择正确的排列自评他评师评评价标准：②天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。每个诗句所涉及到的正确③中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。学生对每个节日的时本题我共得了（ ）盏灯笼。④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。生对课外知识的延伸，A.①春节②中秋节③端午节④除夕也训练了学生的逻辑思维能力。B.①元宵节②中秋节③清明节④春节C.①春节②寒食节③七夕④中秋节D.①元旦②七夕③中秋节④元宵节50课后拓展实践运用8. 读《十五夜望月》，把古诗改成短小剧本。《十五夜望月》小剧本提升 时间： 人物： 地点：8跷 王建：我是王建，生活在唐朝。今天是中秋节，中秋节乃团跷 圆节，可我却不能与家人团聚在一块啊！王建：我这个望月人伫立许久，那中庭月色 板那墙脚的枝头上 杜郎中(诗人的朋友）：朋友呀！我也在观赏这轮圆月，你的秋日情思落到我家了。我已经收到你的秋思之情了。积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位此诗歌是十分注重形生在剧本中理解古诗，诗的理解。可）：时间：唐朝的一个中秋夜地点：庭院桂花树下 人物：王建杜郎中（王建的好朋友）凉。多欢！到谁家？评价方式：自评他评师评评价标准：意思接近意思相对接近意思准确书写工整本题我共得了（ ）盏灯笼。51题号作业层次题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计9（场景二选一）9大展身手诵诗词：本题以《中国诗参考答案：9.活动场景一：总把新桃换旧符《中国诗词大会》的播出，引发了全社会对中华优秀传统文化的关词大会为载体创设人面桃花相映红注主持人董卿每一次的开场白都显示“腹有诗书气自华的风采。情景对传统节日古诗说丰年霜叶请在下列开场白中填上合适的古诗词。“千门万户曈曈日 中国诗词大会是与进行了综合性练习通过古诗句的情境性运用和丰富的存在情态，飞雪迎春到评价方式：大家一年一度的相约，我们携手走过了一个又一个春夏秋冬。一起看引发学生积极主动参自评他评师评 相映红”，一起听“稻花香里 ”，一起叹“ 红于二月花”，一起盼“风雨送春归，与古诗词文化的传播。将课内古诗与课外古诗紧密结合层层深入评价标准：回答正确 。”，拓宽学生的知识面。书写工整：本题我得了（ ）盏灯。的城。轮52本单元第（七）课时课题4.藏戏适用类型课堂+课外作业本课题第几课时一课时目标序号内容1默读课文，把握课文内容，理清脉络，能说出藏戏主要特色，了解作者从哪几方面介绍藏戏。2通过文字、图片、视频等体会传统戏剧的魅力与传奇。3拓展提高，丰富学生对传统文化的积累。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11梳理题0.93分钟原创厚的文化底蕴。22填空题0.855分钟原创33选择题0.91分钟原创43选择题0.91分钟原创53填空题0.85分钟原创63阅读理解0.858分钟原创53第一课时课前初探邂逅藏戏4.藏戏别样藏戏歌一曲藏民之音题号作业作业内容作业分析与设计意参考答案及评价设计层次图1基础碰碰车1.初读课文，藏戏有着吸引人眼球的传奇故事及主要特点，课文是怎样从不同方面介绍藏戏的？本题借助思维参考答案：戴着面具演出演出时没有舞台演出时间长唱腔，舞蹈动作导图，在个性品读评价方式：随意发挥和小组合作中，完自评他评师评成对课文结构的梳评价标准：理，体会详略的效正确果，领略藏戏的地工整域特色。笼。542.你知道藏戏的不同颜色和形状的面具代表着不同身份对号入座吧！基础2 碰碰车

“语言文字积累与梳养。

参考答案：2.唐东杰布国王王妃巫女妖魔村民评价方式：自评他评师评评价标准：正确美观笼。课堂巩固趣寻特色3．下列民族风情中，哪个是藏族的风俗活动？（ ）3B.基础碰碰 C. D.车4 4.藏族饮食中，以下哪项藏族特色？（ ）A.青稞酒 C.糌粑

这两题的设计旨在落信”核心素养。第3题是检验学生搜集有关少数民族的信息的民风民俗。第4题的民风民俗之情。

参考答案：1.B2.D评价方式：自评他评师评评价标准：正确美观笼。535提升翘翘板5.戏曲串烧，寻找民风民俗。5.认识中华文化的丰参考答案：演出方式：带。最早行成于：化的营养，提高文化品位。黄梅戏主要特点：主要特点：源于：湖北黄梅。演出方式：最早源于：题通过图片及图片上的文隆年间以历史故事为主要内容。主要特点：曲的主要特点及形成时间，评价方式：自评他评师评评价标准：”，以及“黄梅戏”。正确演出方式：美观完整最早流行于：主要特点：笼。546提升翘翘板6.走进文本，感悟民风民俗。本题旨在落实本单元语文要素“分清内容主次，体会作者是如何详写主要部分的。”根据课标要求，。参考答案：（1）AC(2)B(3)D于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批唐东英杰与能歌善舞的七兄妹组成戏班子，到处表演并劝人行善域高原。评价方式：选）自评他评师评A.藏戏的特点 C.藏戏的起源 （2）划线的句子在文中的作用是哪一项？（ ）A.统领全文。 B.承上启下。C.总结全文。 D.前后照应。评价标准：分清详略言之有理（3）下列对选文主要意思的概括最为准确的是哪一项？（ ）书写美观A.写唐东杰布号召人们共同修桥。B.藏戏的种子撒遍了雪地高原。C.写唐东杰布的传奇故事。 D.写唐东杰布组成戏班子，劝人行善笼。积德。（4）用简短的语言说说藏戏的种子是如何撒遍雪地高原的。55木偶戏（节选）布袋木偶产生于明朝。因布袋木偶头部连在布袋上，艺人用手伸入明清至今，流传于闽南民间已有数百年的历史。布袋木偶是把木偶头和木偶的衣服连接起来，衣服像一条口向下开的布袋。表演时，艺术家把手伸进这布袋型的衣服里，食指套进木偶头腔内，大拇指和另三个指头套进左右两个衣袖里，靠着灵活自如的手指掌控，把各种木偶角色表演得活灵活现，栩栩如生。经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等。布袋木偶分为泉州的南路和漳州的北路两大流派。综 关于布袋木偶的起源还有一段有趣的传说。据说明代嘉靖年间，泉州有一秀才，姓梁名炳麟，因屡试不第，颇为灰心。这年，他再赴省城7 合 福州会试，问卜于九鲤仙公庙，当天晚上梦见仙公执其手，题上“功名摩 之意，不料再次名落孙山。梁秀才认为神明戏弄自己，遂断绝仕意，以其满腹文史知识为材料，在乡里说书为生。一天，他偶见提线傀儡戏的天 轮 但读书人的脸皮薄，他又采用“隔帘表古”的形式表演，也就是隔着帘幕，做有表演性的说书。孰料就此轰动，到处争相聘演，声名鹊起。梁炳麟这才悟出神明所示“功名在掌中”之意，而俗称“布袋戏”的掌中戏也就流传了下来。（选自《音乐生活》2014年第4期有删减）（1）阅读文本，选出下列说法正确的一项。（ ）A.布袋木偶产生于明朝，靠的都是五根手指头灵活掌控的。B.布袋木偶分为泉州的北路和漳州的南路两大流派。C.布袋木偶的经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等。D.仙公给梁炳麟题“功名在掌中”五个字，是让他继续去考取功名。

本题安排关于中华传动中联系课堂内外、学校民风民俗。

参考答案：（1）C（2）B（3）把木偶头和木偶的衣服连接起来……把各种木偶角色表演。（4）表演布袋戏布袋木偶的传说布袋木偶传说表演布袋戏（5）答：我的家乡有福生活的追求和向往。（只要是民风民俗就可以）评价方式：评价标准：正确美观笼。56再次名落孙山，句中“名落孙山”与哪个词意思最接近？（ ）A.榜上有名 C.一举成名 （3）从文中找出布袋戏是怎样表演的，用“ ”画出来。（4）阅读文本后填空：这篇文章主要写了 和 ；详细写 ；简单写 。（5）你的家乡有没有有趣而独特的艺术形式？请简要地介绍一下。57本单元第（八）课时课题口语交际《即兴发言》适用类型课堂+课后作业本课题第几课时一课时目标（可加行)序号内容1认识即兴发言的基本要求。2明确即兴发言的基本方法：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。3培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11梳理题0.95分钟原创5题属于周期性作业。22游戏题0.953分钟原创32实践题0.95分钟原创43实践题0.93分钟原创53实践操作题0.8不定原创58即兴发言题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础碰碰车《义务教育参考答案：1.略评价方式：三学段的学生在自评他评师评表达上要求“能根据对象和场合评价标准：稍作准备,作简大方单的发言。”用体得学校的真实场景，让学生在轻松本题我共得了（ ）盏灯笼。有趣的情境下开展学习，旨在激发学生学习即兴发言的要点，丰富学生对即兴发言的感性认知。59基础碰碰车打腹稿提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。气自然，语速适中。要注意说话的场合和对象。60本题旨在小组合作，练习“即兴发言”的灵活性和随机性，让孩子稍作准备。本题设置不同的话题，旨在引导学生关注交际提 的情境，增强交际时的对象意识升 ，说得体的、有2 针对性的话。跷跷板

参考答案：2.略评价方式：评价标准：组织有序言之有理积极参与发言得体本题我共得了（ ）盏灯笼。613拓展过山车爷爷，爷爷，首先我祝您七十岁生日快乐。俗话说：家有一老，如有一宝，您可是我们心中的无价之宝。平时您忙里忙外，为家里做了不少事情。特别是对我，您付出的就更多了。我代表全家人祝您福如东海，寿比南山。本题旨在落参考答案：3.略评价方式：实“语言运用”自评他评师评和“思维能力”的核心素养。本题让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中了解即兴发言的内容、顺序及重点等，让评价标准：言之有理积极参与发言得体本题我共得了（ ）盏灯笼。学生明白即兴发言的灵活性。62本题是检验学他评价别人的拓 一种能力。通过评价，提升即兴展 发言的水平。4 过山车

评价方式：自评他评师评评价标准：内容得体声音柔和情感自然仪态自然本题我共得了（ ）盏灯笼。实 5.选取生活中的情境在你的家人和朋友面前进行即兴发言并录下视频留作践 纪念。5 摩天轮

这是一道课外综合实践选做题，在日常的学习生活中，多给学生提供机会，让学生在真实的交往情境中，锻炼与人交往的能力，大胆表达。

评价方式：自评他评师评评价标准：发言得体拍摄角度佳仪态自然本题我共得了（ ）盏灯笼。63本单元第(九）课时课题习作：家乡的习俗适用类型课堂+课外作业本课题第几课时一课时目标序号内容1能介绍一种风格或写自己参加一次风俗活动的经历。2根据表达的需要，抓住重点来写。3在介绍风俗习惯时，要详略得当。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填表题0.9不定原创交流的基础上当堂习作，让学生做到习作时有话可写，有章可循。21交流题0.858-10分钟原创32赏析+习作题0.85不定原创64习作：家乡的习俗65第一课时 妙笔生花 书一方节日风俗题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计课前风俗大采风乡乡俗风集一）统日俗来意们法的受二）动称动程提）动受充料基 用多种方式记录、分享础 阅读、参观、访问的经历……参加文学体验活1 碰 动……搜集资料、整理相关的观点和看法……”。本题的表格碰 主要让学生在课前完成车 后，再在课堂上交流，在交流中互相补充，整理材料信息，为接下来的习作做铺垫。

参考答案：1.略评价方式：评价标准：会搜集资料会整理分类填写工整美观本题我共得了（ ）盏灯笼。66题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计课堂训练说风俗新课标指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围的习惯……积累习作素材。”“家乡风俗我来说”基 是课堂交流活动，建立在学生搜集资料的基础2 础 上，旨在让学生在交流碰 完善材料，同时在交流中能简单表达对家乡节碰 日习俗的看法和感受，为书面习作奠定充分的车 基础。

参考答案：2.略评价方式：评价标准：乐于交流表达善于倾听填完善补充材料本题我共得了（ ）盏灯笼。67题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计课后迁移片段欣赏基端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑础 姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋

本题指向落实语文要素和习作要求：分清内容主次，体会如何详写；注意抓住重点，写出特点。本题通过欣赏与本次习作相关内容和

参考答案：3.略评价方式：评价标准：乐于交流表达写作要求的名家片段，

善于倾听碰3 细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在碰 大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋

让学生在阅读、交流中进一步感受详略得当、

习作有一定的速度把印象最深的场面写清

本题我共得了（ ）盏灯笼。车 吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在好看极了！

楚的写作手法，领会写作技巧，为开始写作打好基础。——汪曾祺《端午的鸭蛋》68提示：作家介绍端午节“挂鸭蛋络子”的习俗时依次写了制作络子，挑选鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、蛋壳装萤火虫等，清楚明白。我的名字本来叫“鱼头”，三岁之后弟弟出生了，他叫“小鱼提示：作家介绍端午节“挂鸭蛋络子”的习俗时依次写了制作络子，挑选鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、蛋壳装萤火虫等，清楚明白。我的名字本来叫“鱼头”，三岁之后弟弟出生了，他叫“小鱼儿”，我就叫“大鱼儿”了。我当然不喜欢弟弟，因为我是哥哥，什么都得让着他。不让他，他就告状。他不喊我哥哥，只喊我的名字。只有大年初一了，才照规矩喊我一声。年三十的晚上，新衣服新裤子新鞋子都已经放在床边上了。我跟弟弟睡一张床初一一早两个人默默起床却彼此装着没看见，穿好衣服，立即去爷爷奶奶的房间。“爷爷，恭喜你啊。”“恭喜你啊，相公。”爷爷早已坐在床上，边说，边从床头柜上拿几颗糖果递到我们手上。接着去厨房。“奶奶，恭喜你啊。”“恭喜你相公。”然后去跟父亲说、跟母亲说。都说完了，我就装着漫不经心的样子站在门口。弟弟一直跟在我的后面，也把长辈们恭喜过了，这时候终于来到我面前：“恭喜你啊，哥哥。”“恭喜你，兄弟。”——申赋渔《半夏河》提示：作家按时间顺序写正月初一一大早恭喜长辈的经历。我的名字本来叫“鱼头”，三岁之后弟弟出生了，他叫“小鱼儿”，我就叫“大鱼儿”了。我当然不喜欢弟弟，因为我是哥哥，什么都得让着他。不让他，他就告状。他不喊我哥哥，只喊我的名字。只有大年初一了，才照规矩喊我一声。年三十的晚上，新衣服新裤子新鞋子都已经放在床边上了。我穿好衣服，立即去爷爷奶奶的房间。“爷爷，恭喜你啊。”“恭喜你啊，相公。”爷爷早已坐在床上，边说，边从床头柜上拿几颗糖果递到我们手上。接着去厨房。“奶奶，恭喜你啊。”“恭喜你相公。”然后去跟父亲说、跟母亲说。都说完了，我就装着漫不经心的样子站在门口。弟弟一直跟在我的后面，也把长辈们恭喜过了，这时候终于来到我面前：“恭喜你啊，哥哥。”“恭喜你，兄弟。”——申赋渔《半夏河》提示：作家按时间顺序写正月初一一大早恭喜长辈的经历。69能重点体现节日特节日 点的习俗（或者活动）

怎么把习俗或者活动特点写详细的片段一片段二70本单元第(十）课时课题习作：家乡的习俗适用类型课堂+课后作业本课题第几课时二课时目标序号内容1能介绍一种风格或写自己参加一次风俗活动的经历。2根据表达的需要，抓住重点来写。在介绍风俗习惯时，要详略得当。3学会修改作文。4通过交流，激发对祖国传统文化的热爱。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明31、2、3评议0.8不定原创习俗的热爱。42、3修改0.8不定原创54实践0.9不定原创71第二课时 精雕细琢展各地风俗人情4提升翘翘板课堂评议精雕细琢新课标指出：“修参考答案：4.略评价方式：评价标准评议集灯初审建议自评他评师评改自己的习作，并主动评价标准：选择的内容能否体现习俗特点与他人交换修改，做到善于倾听语句通顺……”本题通习作有一定的速度写出自己对这种风俗的实际体验或感受过对风俗活动作文的交流，再依据习作标准进本题我共得了（ ）盏灯笼。是否注意内容的主次和详略的安排行评议，让学生互相学风俗场景，是否点面结合；具体习俗，是否清楚明了；亲身经历，是否具体生动取长补短，为完善作文做准备。72题 作业号 层次 作业内容 作业分析与设计意图 参考答案及评价设计提习作修改5 升翘翘板

本题是在完成初稿并充分交流的基础上，进一步完善修改自己的作文，再次领会本次习作的写作技巧。

参考答案：5.略评价方式：评价标准：回答正确书写工整本题我共得了（ ）盏灯笼。课后实践作品展示新课标指出：“鼓励学生在口头交流和书拓 面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自展 己的创造性……”本题为成果展示，通过佳作6 摩 PK，作品集