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文档简介
20.3能的转化与能量守恒教学设计一、教学目标(一)知识目标1.知道能量守恒定律。2.能举出日常生活中能量守恒的实例。3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。(二)能力目标1.通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。(三)情感体验目标1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方打基础。二、教学重点能量守恒定律是重点三、教学难点用能量守恒的观点分析物理现象是难点四、教学方法本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方法五、教具学具乒乓球.六、教学步骤(一)导入新课俗话说“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”有我们物理意义吗?我们生活离不开什么能量,电能是从哪来的,是什么能转化来的?为什么制成不了永机?下面让我们共同学习本节课内容!(二)新课教学一、能的转化与转移自然界有各种形式的能,如机械能、内能、电能、电磁能、核能、化学能等含义与生活实例。活动1.能量的转移问1.能量在两个物体间怎样转移2你能说出各例中是什么能量发生了转移吗?3你还能列举哪些能量转移的例子活动2.能量的转化观察课本P82图20-19,完成填空a)电池充电时, 能转化成 能b)电池放电时, 能转化成 能问:你能举例并示范能量转移和转化的事例吗(搓手、哈气)活动3.能量的转化过程观察图片,根据能量转化的顺序来排序,并讲述能量转化的故学生讨论回答;教师点拨活动4.观察与议演示:下落乒乓球问1.乒乓球过度降低说明了什么说明球的机械能在减少问2.能量去哪儿了?乒乓球与空气和地面的摩擦,转化为内能了(注意能的总量不变讨论生活实例观察课本P83图20-20,完成问答问1.电动机在工作时消耗了什么能?是否都转化了机械能?还转化成哪些式的能?2如果将转化后的其他形式的能全部加起来,是否应该与所消耗的电能相等二、能量守恒定律历史上曾有人妄想,不用消耗能量就能使机器运转——永动机,结果都失了。1~18世纪许多机械专家就已经论证了永动机是不可能的,法国科学院在年就正式决定,不再研究和试验任何永动机。能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,只能从一个物体转移到其他物体,者从一种形式转化为其他形式。能量在转移和转化过程中,能的总量和保持变。三、能在转移和转化过程中的方向性1内能总是自发地从高温物体向低温物体转移;而不会自发的由低温物体向温物体转移2烧水时,燃烧的煤的化学能转化为水的内能,当水凉下来时,内能可以复成煤的化学能吗?汽车的动力来自发电机中汽油的燃烧,在行驶中克服摩擦,动能转化成地面车轮和空气的内能,这些能量可以用来再次开动汽车吗?总结:大量事实表明,能的转化和转移是有方向性的。 练一练1.能源是人类社会活动的物质基础。人类利用能源大致经历了三个时期,依是( )A.柴薪时期、煤炭时期、石油时期B.柴薪时期、石油时期、煤炭时期C.煤炭时期、石油时期、电力时期D.畜力时期、热力时期、电力时期2.下列说法中正确的是( A.不同形式能量的转化是通过做功来实现的B.做功的过程总是伴随着能量的变化C.某种形式的能量增加10J,一定有其他形式的能量减少10JD.某个物体的能量减少10J,一定有其他物体的能量增加10J3.接在36伏电路中的一盏电灯,通过电灯的电流为1安,通电10秒钟,流做 焦,消耗电能 焦,那么,就有 焦的电能转化 能。4冬天放在被窝里的热水袋冷却,热水的内能消失了吗学生练习并回答;教师点评与补充七、课堂小结:一、能的转移与转二、能量守恒定律能量在转移和转化过程中,能的总量保持不三、能在转移和转化过程中的方向性八、布置作业:课本P85:自我评价与作业1.2.3.题九、板书设计一、能的转移与转二、能量守恒定律能量
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