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4/4《春》教学设计教材分析《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗读中,积累语言,品味情感,学会写景方法,可以作为这个单元的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下,赋予感情和生命。作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间,充满着欣喜,赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品,从中可以得到美的享受,提高审美情趣,从听,说,读,写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的几篇课文的学习,有很大的作用。学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法,培养学生的审美情操和审美能力。教学目标1.把握文章写景顺序。2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。3.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。教学重点1.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。2.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。教学难点学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师:制作相关课件。2.学生:熟读文章,理清文章内容,勾画重点句子。教学过程第二课时一、新课导入上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清,解决了这一课的字词,并理清了文章的行文思路。这节课,让我们继续来学习这篇文章。二、课文解读(一)第一部分:盼春你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春?“盼望着,盼望着”,词语叠用,更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情,牢牢抓住读者的心,使读者产生了浓厚的兴趣。修辞:拟人和反复,通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起。此时春天还没到,只是近了。接下来呢,春天来了……(二)第二部分:绘春1.春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。文中是怎样表述的?你觉得贴切吗?“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”拟人的修辞手法,形象、具体地写出了春天刚到时的景物特点。山、水、太阳的脸。排比的修辞手法,使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感。2.作者在这一部分中细致描绘了几幅春天的画面?(用三个字概括)五幅画面:春草图春花图春风图春雨图迎春图(1)赏读春草图=1\*GB3①第三段从哪些方面写春草?在文中哪些词语中体现出来?分别写出了春草的什么特点?情态:“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地:“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色:“绿绿的”生机勃勃长势:“一大片一大片满是的”旺盛、多特点:嫩、绿、多、生机勃勃=2\*GB3②第三段写人在草地的活动,用了什么修辞手法?有何作用?使用了排比的修辞手法,表现了人们对春草的异常喜爱,侧面烘托出春草长势之旺。=3\*GB3③这段在描写手法上有什么特点?由景写到人,正面与侧面结合。更能烘托感情。(2)赏读春花图=1\*GB3①文中从哪几个方面写春花?抓住了春花的什么特点?按什么顺序观察的?=2\*GB3②找出本段用得较好的修辞句。红的像火,粉的像霞,白的像雪。(图片展示)作者如何全方位的描写春花?树上繁花——树中昆虫——树下野花(高低结合)眼前花儿争春————想象结果实(虚实结合)花的色彩————花的味道(色味结合)红的像火,粉的像霞,白的像雪————蜂闹蝶舞(动静结合)全方位描绘春花的美(3)赏读春风图=1\*GB3①本段从人的哪几种感觉来写春风的?像母亲的手抚摸着你(触觉)泥土的气息、草味、花香(嗅觉)鸟鸣、流水、短笛(听觉)运用各种感官来描绘春风的和煦、芳香、和悦。=2\*GB3②举例说明本段用了哪几种修辞手法,写出了春风的什么特点?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的柔和。运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。(4)赏读春雨图作者抓住了春雨的什么特点?按什么顺序来写景的?一下就是三两天(绵长)像牛毛、像花针、像细丝(细密)……一层薄烟(轻盈)抓住特点描绘春雨的“润”像细丝——细密绵长像花针——雨丝亮像牛毛——雨丝密雨中景色——雨中屋、树、草、人(由景及人,由动到静)形:像牛毛、像花针、像细丝春雨图状:斜织、薄烟景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋(5)赏读迎春图城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态由景及人,春到人欢,与开头呼应。“一年之计在于春”引用俗语启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。(三)第三部分:颂春一起诵读第三部分:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来比喻春,说明春天具有怎样的特点?“刚落地的娃娃”强调了春的新生,“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美,“健壮的青年”强调了春的无穷活力,三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点,抒发了作者赞美春天的真挚情感,总结了全文,表现了积极向上的主题。2.这三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒?结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长进程,所以顺序不能颠倒。3.结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情?收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“他领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。三、课堂小结全文围绕一个“春”字,写出了春天未到时的盼春心切,继而又表达了对春回大地后盎然生机的欣赏和赞美,巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象,更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。四、布置作业1.背诵全文,摘抄文中的好词好句。2.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,请你发挥想象,写
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