二年级下语文电子教案

教师备课本（2015—2016学年度第二学期）姓名：魏爱霞学科：语文年级：二年级下册教学进度及课时安排周次教学内容课时安排备注1课文1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿824、小鹿的玫瑰花园地一835、泉水6、雷锋在哪里7、我不是最弱小848、卡罗尔和她的小猫园地二859、日月潭10、葡萄沟11、难忘的泼水节8612、北京亮起来了园地三8713、动手做做看14、邮票的故事15、画风8816、充气雨衣园地四8917、古诗两首18、雷雨19、最大的书810放假1120、要是你在野外迷了路园地五81221、画家牧童22、为你骄傲23、三个儿子81324、玩具台前的孩子园地六81425、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则81528、丑小鸭园地七81629、数星星的孩子30、爱迪生31、恐龙81732、阿德的梦园地八818复习819复习8教学设计教学内容1、找春天第一课时教学目标知识目标：会认“羞”等9个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重点会认“羞”等9个生字。教学难点会认“羞”等9个生字。教学方法观察法、合作探究法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、导入新课春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？二、初读课文，识记生字(1)请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。(2)学生开火车读生字。(3)课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、读课文，感知课文内容(1)自读课文，把课文读通顺。(2)学生自由读课文。(3)分段抽读课文。四、读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？五、朗读全文，巩固识字二、对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】板书设计：找春天羞遮掩躲探嫩符触鹊教学反思：教学设计教学内容1、找春天第二课时教学目标知识目标：会写“脱”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.情感目标：热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点会写“脱”等9个字。教学难点会写“脱”等9个字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习生字词（1）用卡片检查学生认记生字新词的情况。(2)同桌互查互帮。二、汇报交流谁对春天又有新的发现？请告诉大家。学生自由发言。三、朗读感悟(1)学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。(2)把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。(3)学生有感情地朗读全文。四、背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？五、指导写字(1)出示生字课件，提示学生认真观察。(2)重点指导以下几个字：溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。（3）学生练写，老师辅导。六、积累运用(1)自主积累课内好词佳句。(2)完成课后“找找说说”的练习。七、阅读在线：朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。板书设计：找春天看到了：野花、小草、树木听到了：小溪、喜鹊、杜鹃闻到了：花香、春的气息触到了：荡秋千、摇啊摇教学反思：整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果好。教学设计教学内容2、古诗两首第一课时教学目标知识目标：认识“枯”“荣”两个字，并会写。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。情感目标：培养背诵古诗的兴趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、激励引入今天老师又给小朋友带来了一首古诗。课件出示课题：草。二、范读激趣（1）老师配乐吟诵。(2)学生自读。（3）谁想读给大家听听？三、有感情地朗读，体会诗人情感（1）学生自己吟诵体会。（2）抽生诵读。配乐。（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）（3）大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想像，感悟诗歌大意（1）你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？（学生自读体会）（2）学生交流自己的体会。五、配乐诵读全诗六、学习生字（1）出示生字：枯、荣。烧（2）谁来提醒大家写的时候要注意什么？（3）学生书写，老师巡视辅导。（提醒写字的姿势）一、激励引入师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）板书设计：草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。教学反思：教学设计教学内容2、古诗两首第二课时教学目标知识目标：认识宿等5个字，会写7个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学难点正确、流利、有感情地朗读古诗。想像儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。二、初读全诗，识记生字（1）看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。（2）谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。（3）范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗。三、诗画结合，感悟诗意（1）学生吟诵古诗。（2）学生看图，感悟诗意。四、有感情地读全诗，练习背诵（1）自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。（2）读给小朋友听，互相评议（3）配上优美的音乐，集体吟诵。五、学习生字（1）出示生字：宿、徐、篱、疏、未。（2）你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。（3）谁能把自己记字的好办法告诉大家？（4）同桌互读互查生字。（5）指导书写。未、追、宿、菜。（6）学生书写。六、复习背诵三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。板书设计：宿新市徐公店杨万里篱落疏淑一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。教学反思：教学中，一句一句理解诗意时又没有及时回到诗句之中，因此影响感悟与背诵效果。如果我把读与理解，读与想象有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，有感情地读，那么，学生诵读全诗也就不在话下了。教学设计教学内容3、笋芽儿第一课时教学目标知识目标：认识“笋”等14个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点认识“笋”等14个生字。教学难点认识“笋”等14个生字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、初读课文，学习生字（1）学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。（2）学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。（3）同桌交流认记生字的方法。（4）老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。二、书写字词（1）观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）学生书写这三个字。（4）老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。（5）学生读词学写。三、读通课文（1）学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。（2）老师检查朗读情况。四、练习（复习巩固生字）（1）给带点的字选择正确的读音。笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）钻出（zuānzhuān）唠叨（lāonáo）滋润（zhīzī）（2）用生字口头词语。一、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。板书设计：3、笋芽儿笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪教学反思：教学设计教学内容3、笋芽儿第二课时教学目标知识目标：会写9个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点会写9个生字。教学难点会写9个生字。教学方法朗读感悟法、观察法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、默读课文，了解内容（1）学生边读边想，在不理解的地方作上记号。（2）学生提出问题。（3）师生共同解决提出问题。二、引导思考，细读领会（1）沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？（2）他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（3）你从他们的呼唤中体会到什么？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（5）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）三、朗读表演，加深印象（1）让我们一起有感情地朗读4—6自然段。（2）老师朗读，学生自由表演。四、读最后一个段落，谈体会（1）自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（2）学生回答，谈感觉。五、启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？一、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？板书设计：教学反思：学生是学习和发展的主体，本节课充分调动学生多种感官参与，积极主动地解读文本，体情悟理，以“读”为主线，以情感熏陶学生，感受笋芽儿成长的过程，培养学生良好的语感和语言表达能力。教学设计教学内容4、小鹿的玫瑰花第一课时教学目标知识目标：认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感目标：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学难点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、情境导入，整体感知（1）出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。（2）请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。（3）喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记（1）请同学们自由读课文，读准本课的生字。（2）出示生字课件课件（3）请同学当小老师领读生字。（4）请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？三、趣味练习（1）下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。（2）学生在演习中识记生字。四、书写练习（1）注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。（2）注意写字姿势，做到“三个一”。五、默读课文，了解内容（1）边读边想，画出不懂的词句。（2）同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。板书设计：4、小鹿的玫瑰花弟抽终谢哥拐静渐骨浇躺微教学反思：教学设计教学内容4、小鹿的玫瑰花第二课时教学目标知识目标：认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。能力目标：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感目标：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学难点认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、出示课件巩固字词。二、朗读感悟1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5.师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。三、积累运用1.词语积累。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地2.完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。3.用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。四、实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。五、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。板书设计：4、小鹿的玫瑰花没看到好像（惋惜）很香没有白栽（幸福）教学反思：学语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”教学设计教学内容语文园地一第一课时教学目标知识目标：初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。能力目标：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力。情感目标：调动学生学习的主动性。培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力。教学重点初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。教学难点初步感知比喻的修辞方法，认识8个形声字。教学方法观察法、讨论交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改我的发现（1）学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，（2）学生交流（3）让学生大胆地想象，自由地表达。二、日积月累（1）读读认认a.让学生利用掌握的识字方法，自读自认生字新词。b.针对学生对同音字容易混淆的问题，让学生通过组词来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。(2)读读背背a.让学生借助拼音自读，b.然后教师示范读、师生对读，再齐读、指名读，最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。（三）我会说a.学生填出出不同的词语。b.全班交流，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。一、以歌激趣1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人吗？板书设计：语文园地一才——材列——烈西——牺大——达度——渡安——按冒——帽本——笨教学反思：在教学中，注重学生能力的培养。给学生学习的空间和时间，调动了学生的主动性，培养了他们自主学习的习惯，提高了自主学习的能力。教学设计教学内容语文园地一第二课时教学目标知识目标：展示交流本组语文实践活动中的成果。让学生在展示和交流中提高语文能力。能力目标：培养学生细心观察，想象能力。情感目标：调动学生学习的主动性。培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力。教学重点让学生在展示和交流中提高语文能力。教学难点让学生在展示和交流中提高语文能力。教学方法讨论交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、口语交际

1.展示老师的一个关于春天的“新发现”导入。2.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。3.让个别学生在全班汇报“新发现”。引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。4.写一写自己的“新发现”。a.这是安排的第一次比较“正式”的写话练习，要注意把培养学生写话的兴趣放在第一位。b.提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。c.适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。d.写好后鼓励学生读一读，和伙伴分享写话的快乐。二、展示台（1）展示收集描写春天的词句，和写的有关春天内容的书法作品。（2）小组内交流。三、宽带网（1）学生自主搜集其他城市的“市花”资料，特别是本校所在城市和附近城市的“市花”。（2）有条件的同学了解某种“市花”的来历。板书设计：语文园地一展示台教学反思：在教学中，注重学生能力的培养。给学生学习的空间和时间，调动了学生的主动性，培养了他们自主学习的习惯，提高了自主学习的能力。教学设计教学内容5.泉水第1课时教学目标知识目标：会认8个生字，会写9个字能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？二、初读感知，自主识字：1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读。老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？三、写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写。认字：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔“字。板书设计：5.泉水骨鹃股脆塔泉教学反思：教学设计教学内容5.泉水第二课时教学目标知识目标：会认8个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习导入：复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字二、读议课文感悟:1快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。三、总结：1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业：1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。总结拓展：朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。有感情地自由朗读全文。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？读读最喜欢的句子或段落。发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。启发想象：泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？板书设计：5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学反思：教学中采用联系上下文理解“天然水塔“，边读边想象画面，再把喜欢的句子背诵下来。让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神教学设计教学内容6雷锋叔叔，你在哪里第1课时教学目标知识目标：认识课文中的12个生字，会写12个字能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情情感目标：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。教学难点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、导入：出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。二、根据识字规律，在课文中识字1．自由读课文，初步感知课文内容。2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。三、拓展识字1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。四、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。课前预习，了解雷锋创设情境，激发兴趣讲诉雷锋的故事，激起学生对雷锋的崇敬之情。谈话导入本课主题。板书设计： 6雷锋叔叔，你在哪里锋利荆棘花瓣晶莹寻觅泥泞需要教学反思教学设计教学内容6雷锋叔叔，你在哪里第2课时教学目标知识目标：认识课文中的12个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情情感目标：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。教学难点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、导入谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？二、朗读1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2．指名读课文，学生评价，补充朗读。3．师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4,班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？5．学生自由练读后指名读。三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。感情朗读，深悟诗情：让学生提出不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达的好。重点引导学生研读、想象：“我不仅在小溪旁、小路旁找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。板书设计： 6雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔在我们每个人的心里学雷锋，做好事教学反思：本课通过领读、对读等多种形式，读出好词、佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋的高尚品格的赞美之情。教学设计教学内容7.我不是最弱小的第1课教学目标知识目标：会认１４个字，会写１２个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点末──未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、激情导趣，板书课题：１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？二、初读课文，整体感知：１、学生按自学四步骤学习课文。三、写字指导：１、观察我会写的字，说发现。２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。3、重点识记：簇萨倾弱等字。读不熟的字放到句子中记一记识记生字：1.在语言环境中识记。结合句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。2.利用动作演示识记“托、掀、递”。3.充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。板书设计： 7．我不是最弱小的电铃芬芳夏天弱小应该教学反思：教学设计教学内容7．我不是最弱小的第2课时教学目标知识目标：会认１４个字，会写１２个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表。达的不同语气。情感目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气教学难点末──未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习巩固听写生字：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！二、朗读感悟：１、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出２、交流自己所画的句子：三、总结拓展：１、你喜欢萨沙吗？为什么？２、怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。练读带问号和感叹号的句子：拓展练习：试写问句和感叹句。朗读感悟：引导在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥着的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但是更多的是出自他那颗对于美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许不能真切的表现小萨沙那颗纯真的童心。（这一难点在阅读感悟、交流中突破。）板书设计： 7．我不是最弱小的爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花教学反思：本课教学组织学生针对学习内容，选择自己喜欢的方式进行学习。有的采用主讲式；有的用分角色感情朗读式；提问式、表演式等，为学生构建主动学习的模式，营造主动探索、合作学习德氛围，使不同程度的学生都有所发展。教学设计教学内容8.卡罗尔和他的小猫第1课时教学目标知识目标：会认15个生字能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶.教学重点认识15个生字，学习默读课文。教学难点感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、认识伙伴，揭示课题：1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔板书：卡罗尔2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”二、初读课文，趣味识字：（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。检查生字词。1.出示词语，学生认读。（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字：三、小结：激趣导入：启发谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？你为什么喜欢它呢？有一个小朋友，他的名字叫卡罗尔。他和你们一样也非常喜欢小动物，你们知道他最喜欢的小动物是什么吗？在卡罗尔和小猫之间发生了一段很有趣的小故事，我们一起来看看卡罗尔和他的小猫。板书设计：8.卡罗尔和他的小猫得到猫（高兴）——失去猫（伤心）——见伯洛（惊喜）教学反思：教学设计教学内容8.卡罗尔和他的小猫第2课时教学目标知识目标：会认15个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶教学重点认识15个生字，学习默读课文。教学难点感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习巩固听写生字：二、分层默读，交流体会：(一)介绍默读。今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。（二）第一次默读。边读边想，课文讲了一个什么故事？（三）第二次默读。1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜三、作业：学习写广告。小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。默读课文后学生汇报：根据学生的汇报内容利用课件显示出来。结合课件内容体会探讨。板书设计：一直想要期待高兴8.卡罗尔和她的小猫伤心惊喜教学反思：这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂。教学中引导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。教学设计教学内容语文园地二第1课时教学目标知识目标：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。能力目标：发现汉字的构字特点，积累词汇情感目标：激发学生自主学习的兴趣。教学重点进行口语交际教学难点口语交际。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、我的发现1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？2．观察比较、小组讨论并汇报3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？二、日积月累1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。2．读读记忆小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。3．读读背背小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。读读认认：自由读，借助拼音读准生字的字音。说说你有什么发现。说说每组的两个字有什么特点。同桌互查读音。板书设计： 语文园地二义占勾库粮唐荒爪付教学反思：教学设计教学内容语文园地二第2课时教学目标知识目标：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际能力目标：发现汉字的构字特点，积累词汇。情感目标：激发学生自主学习的兴趣。教学重点进行口语交际教学难点口语交际。教学方法自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、故事激趣师讲述雷锋的故事片断二、口语交际1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？2．说一说。把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。3．议一议在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”演一演：小组商量方案，在组内表演帮助的过程。展示，评出乐于助人奖。板书设计：语文园地二交际提示：1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？2．想一想如何帮助他？教学反思：学生们兴趣很浓，积极性很高教学设计教学内容9、日月潭第一课时教学目标知识目标：会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。教学难点会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、创设情境，导入新课同学们，这就是我们祖国的宝岛——台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。二、初读课文，整体感知(1)想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。(2)识记生字。三、朗读感悟(1)学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围有哪些名胜古迹？(2)全班交流，合作释疑。四、积累词语全班交流自己的词语，学生一边说，老师一边板书词语，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。五、指导书写游戏巩固识字。抢摘丰收果：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。夺红旗。板书设计：9、日月潭岛展建纱胜省环绕隐约茂盛教学反思：教学设计教学内容9、日月潭第二课时教学目标知识目标：复习“环”等9个生字，12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习巩固字词。二、细读课文，感悟重点(1)同学们愿意怎样来学习这篇课文？按同学提议的学习方法来学习课文。(2)指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。(3)选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。三、巩固识字，完成课后练习（1）用游戏形式巩固识字。（2）读课后“读读记忆”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。四、总结课文，发散思维①学了这篇课文，你有什么感受？②课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？赛读课文：听听谁能把日月潭的美景通过读表达出来。引导背诵：让学生说说最喜欢课文的那部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍。再图文对照，试着背诵。板书设计：像太阳旭日东升9、日月潭太阳高照风光秀丽像月亮细雨蒙蒙教学反思：我采用了“品读”的方法，抓住日月潭不同时间、不同天气景色的变化指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。教学设计教学内容10、葡萄沟第一课时教学目标知识目标：会认“沟”等11个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。情感目标：能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点会认“沟”等11个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认“沟”等11个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、声像引路，激趣揭题1.录像展示：（1）秋天，葡萄成熟了；（2）维吾尔族的姑娘、小伙子摘收葡萄；（3）人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干；（4）维吾尔族老乡用葡萄招待客人。2.提示课题。二、自主初读，识记生字1、自读课文，把句子读通读顺。三、合作细读，整体感悟1.自由朗读，相互质疑。2.小组合作，围绕文章结尾的总结句，引导学生整体感悟课文。（1）提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方？（2）小组合作，根据自己初读课文的体会，说理由，读读有关的句子或段落。读后由小组成员简单评议。（3）小组合作，分段读课文，读出对葡萄沟赞美的情感。四、回归整体，体会情感整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。再有感情地读懂句子。激趣导入：出示中国地图，介绍新疆——吐鲁番——葡萄沟。引入课文。板书设计：10．葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客教学反思：教学设计教学内容10、葡萄沟第二课时教学目标知识目标：复习“沟”等11个字。会写“吾”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点会写“吾”等12个字。教学难点会写“吾”等12个字。教学方法朗读感悟法、观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习（1）开火车认字卡，口头组词。（2）出示一段话，巩固认读字。二、识记字形，指导书写（1）认读本课生字和要求会写的，说说自己记住了哪些字。(2)交流记字方法。(3)学生提出难记的字，老师指导记忆。（4）学生提出难写的字，老师指导书写，生书写。（5）学生写字，老师巡视。（注意提示执笔和写字姿势）（6）评议学生写的字，倡导学生积累自己喜欢的本课词语。（7）小结（学生先说，老师加以归纳.>认识生字：发现规律。同偏旁、同结构、新旧联系偏旁比较、等方法引导学生有效识记。板书设计：10、葡萄沟吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够教学反思：学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。教学设计教学内容11、难忘的泼水节第一课时教学目标知识目标：会认“风”等12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。情感目标：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点会认“风”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认“风”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、看录像，谈话导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？学生介绍课前查找的周总理的一些资料。二、初读，读通课文（1）采用自己喜欢的方式自由读课文。（2）指名读。三、再读，理解课文（1）再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？（2）学生讨论交流。（3）朗读感悟第三自然段。（4）看图，理解第四自然段。a.谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？b.读第四自然段，画出描写周总理衣着和表情的词句。c.看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？读中感悟读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。读的速度要慢些，第二句可比第一句读的更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。板书设计：11、难忘的泼水节周总理傣族人民心连心教学反思：教学设计教学内容11、难忘的泼水节第二课时教学目标知识目标：复习“风”等12个生字,会写“龙”等12个字。能力目标：能够正确规范地书写12个生字。情感目标：激发学生书写的兴趣。教学重点能够正确规范地书写12个生字。教学难点能够正确规范地书写12个生字。教学方法观察法、交流法。教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习①用开火车、抽读等方式复习生字。②有感情地朗读课文。③向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、（1）我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？三、识字、写字（1）识字。a、出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住字形。b、指名学生向大家介绍记字方用组词的方法，帮助理解字义。（2）写字实践活动查找、搜集周总理的图片故事。用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。板书设计：11、难忘的泼水节龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰教学反思：课前我先让学生们查找了有关周总理生平的资料，让学生了解周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。为学生理解课文的思想感情奠定了优良的基础。教学设计教学内容12北京亮起来了第一课时教学目标知识目标：会认15个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受首都夜晚北京的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法朗读感悟法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、启发谈话，出示课题课前老师叫小朋友们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示展示，介绍介绍？白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿看看北京的夜景吧！二、初读课文①自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。②在小组内认读生字词。三、精读课文，理解课文（1）学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到些什么。(2）根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么？在学习过程中重点体会和理解词句。四、背诵课文看图导入1.出示图片：天安门广场、故宫、商业街、高楼大厦、各种各样的灯。看着这些图片，说说你的感受。2.这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜晚就更美丽了。3.今天我们就学习一篇写北京夜景的课文——《北京亮起来了》。板书设计：12、北京亮起来了天安门金碧辉煌长安街华灯高照广场四周高大雄伟立交桥道道彩虹商业街不夜城故宫银光闪闪辉煌、亮丽教学反思：教学设计教学内容12、北京亮起来了第二课时教学目标知识目标：复习15个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：增强对首都北京的热爱之情。教学重点会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、复习导入（1）课件出示带有生字的词语，学生认读词语。（2）你能选择其中的词语练习说话吗？二、学习生字，记忆字形，指导书写（1）用自己巧妙的方法识记生字。（2）交流识记情况。a.说说自己是怎样记住哪个生字的。b.提出自己不会记的字，小组内互动识字。(3)练习书写。a.读读要写的字。三、拓展活动（1）近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么？（2）是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变化吗？谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化？学习生字分析识记字形1.拆合法识记。2.换偏旁。3.相同偏旁归类识记。板书设计：12、北京亮起来了束勾府单夺宫扮烁雄伟辉煌教学反思：教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。教学设计教学内容语文园地三第一课时教学目标知识目标：继续积累词语和古诗词。能力目标：引导学生发现词语的特点。情感目标：受到传统文化的熏陶。教学重点积累词语和古诗词。教学难点积累词语和古诗词。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改我的发现出示我的发现。学生读一读，发现了什么。学生之间交流。在学生发现词语规律的基础上，作一些拓展练习：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿二、日积月累1、出示读读认认2、学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。可分男女或同桌之间进行对比读。3、“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释读读认认1.自由读，借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。2.再读，读准字音，认清字形。3.同桌对读。4.如果去掉破折号，你有什么发现。板书设计：语文园地三宽窄强弱穷富胜败贵贱内外恶善加减教学反思：教学设计教学内容语文园地三第二课时教学目标知识目标：让学生练习介绍自己的家乡。能力目标：指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。情感目标：激发学生展示的兴趣和愿望。教学重点指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。教学难点指导学生把口语交际的内容用一段话写下来。教学方法交流法教学模式和谐的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、口语交际1、这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？写一写1.把自己介绍的内容和在口语交际中听到的内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。2.写好后读一读。板书设计：语文园地三口语交际：夸家乡教学反思：在教学中，注意激发学生的积极性，让学生参与到学习中去，充分展示自己各方面的才能。教学设计教学内容13动手做做看第1课时教学目标知识目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：能感受故事的趣味。教学重点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学难点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、谈话导入(1)同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？(2)今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？二、初读课文，整体感知，识记生字（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。（2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住。（3）小组内交流学习生字的情况。告诉同学，自己是怎样记字的。讨论：不好记的字怎样把它记住。（4）全班讨论。全班齐读去掉音节的生字。交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）（5）书写生字。三、学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题合作识字在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词。说说你是用什么方法记住它的。板书设计：13、动手做做看朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗教学反思：教学设计教学内容13、动手做做看第2课时教学目标知识目标：复习“朗”等10个生字，“另”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威不轻信盲从、勇于实践的意识。情感目标：能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。教学重点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学难点会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改复习导入1、出示字词，学生认读。2、孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？二、再读课文，讨论交流（1）学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。（2）小组讨论解决问题，老师巡视指导。（3）交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）三、拓展课文内容（1）伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？（2）学生思考后自由发言。（3）鼓励学生把自己说的话试着写下来。（4）老师小结。四、巩固生字（1）做组字游戏。（2）出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。理解感悟伊琳娜为什么生气了？1.分角色朗读第一至第六自然段。2.选择一、二组的同学演一演。板书设计：13、动手做做看郎志万高兴伊琳娜水不会漫出来水会漫出来生气教学反思：在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。教学设计教学内容14、邮票齿孔的故事第1课时教学目标知识目标：会认“齿”等13个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。情感目标：懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。教学重点会认“齿”等13个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点会认“齿”等13个生字，正确、流利地朗读课文。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、简介邮票、激情引趣（1）出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（2）每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知（1）范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？（2）学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。（4）指名轮读课文，正音。三、质疑互答，合作学习(1)小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。(2)提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解五、充分想像，感悟课文(3)总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。板书设计：14、邮票齿孔的故事齿枚刀裁伦敦便撕研究政仍教学反思：教学设计教学内容14、邮票齿孔的故事第2课时教学目标知识目标：会写“刀”等12个字词。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。情感目标：懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。教学重点会写“刀”等12个字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会写“刀”等12个字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、小结所学，交流感受（1）轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。（2）通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？二、指导朗读（1）找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。（2）指名朗读，适时评议。（3）有感情地朗读全文。三、再读课文，讨论交流（1）我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）（2）我会写。认读要求写的字，口头组词。介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（3）书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）四、拓展知识（1）读“我知道”。（2）让学生交流自己了解的有关邮票的知识。（3）展示介绍自己收集的邮票。巩固带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？从这个故事中，你受到了什么启发？说一说。板书设计：14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践教学反思：通过本节课的教学，让学生懂得不仅仅师带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学设计教学内容15、画风第1课时教学目标知识目标：会认“宋”等7个字。能力目标：正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重点会认“宋”等7个字。正确、流利地朗读课文。教学难点会认“宋”等7个字。正确、流利地朗读课文。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、图画导入（1）（多媒体展示《画风》插图）画面上都有谁？他们在干什么？（2）想知道他们究竟画了些什么吗？二、学习生字，初读课文（1）自己读课文，遇到不认识的字，借助汉语拼音多读几遍。（2）去掉拼音，小朋友能认识吗？（齐读生字卡片）（3）老师出示“杆”字，问：小朋友认识这个字吗？（告诉学生“杆”是多音字，在本课中读“gān”）（4）开火车巩固生字。（5）生字朋友跳到课文里去，小朋友还能读好吗？（齐读课文，注意读准字三、再读课文，整体感知（1）老师范读，学生思考：课文有几个段落？讲了一件什么事？（2）反馈，老师随机出板书：宋涛陈丹起小艺（3）老师这儿有几幅图画，这些画是这三位小朋友画的，谁能告诉我哪一幅是谁画的吗？小组讨论。情境导入，巧设悬念今天咱们一块去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。板书设计：旗子飘小树弯15、画风雨丝斜风车转教学反思：教学设计教学内容15、画风第2课时教学目标知识目标：会写“丹”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过拓展练习，让学生懂得遇事要善于动脑筋想方法。教学重点教学难点教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、感情朗读，合作表演（1）老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。（2）学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。二、巩固生字，书写生字（1）读生字卡片。（可齐读、抽读、开火车读等）（2）用做游戏的方法巩固生字词。（3）写字。先说说是怎样识记字形。可用比较的方法记字形（如“乌”可和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；三、拓展练习（1）激发兴趣：同学们表现可出色了，不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想方法画风的过程，自己也想出许多画风的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗？（2）学生画风。（3）展示介绍自己的画。小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。游戏识字找一找、减一减、比一比。板书设计：15、画风丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜教学反思：在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。使学生学习起来“乐学”，教师教起来也“乐教”。这节课我努力实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。教学设计教学内容16充气雨衣第1课时教学目标知识目标：会认14个生字。能力目标：学习默读课文，粗知故事大意。情感目标：想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点会认14个生字，学习默读课文，粗知故事大意。教学难点会认14个生字，学习默读课文，粗知故事大意。教学方法观察法、交流法教学模式自主合作探究的教学模式教学准备课件教学流程我的修改一、情境导入，揭示课题1．播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）2．谈话揭示课题。同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1．让学生选择自己喜欢的方式读文。2．初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字。1．自主识字，读中识字。2．合作交流，检查效果。四、教师分段指导学生正确，流利读文。激趣导入，整体感知谈话导入，板书课题同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑筋想了一个好难办法。板书设计：16、充气雨衣形声字：嘿，泳，膜，胎，剪翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fénɡ）假（