班主任（心得）之获奖德育（心得） 构建“我们”的高效班会课

1、班主任论文之获奖德育论文 构建“我们”的高效班会课 【摘 要】班会课的开展是班主任的一项非常重要的常规工作，但其形式却常为单调，教育效果也不甚理想。本文旨在探究构建高效班会的形式，在实践的基础上，总结出六种易于操作且卓有成效的形式。进行思维训练，使之更聪明；进行方法交流，促其学习进步；进行生活指导，促其身心健康。通过有意义的说教、活动等，让班会课成为“我们”的班会课，学生将会“爱”上班会。【关键词】我们 班会课 高效 班会，顾名思义，就是班级会议。说到会议，相信老师们都不陌生，三天一小会，五天一大会，并非夸大：每周有例会，考前有培训会，考后有总结会，年终更有考核会议，专家来了要听报告会，遇事无

2、论大小有研讨会，还有课题听证会名目繁多，花费时间精力颇多，却亦未见多大成果。班级会议绝不能如此低效，得想方设法让它形式多样，轻松活泼，极力发挥其教育功能，使之成为班主任和学生之间的沟通媒介，成为学生参与班级民主管理和进行自我教育的途径。千万别让班会课只是这样一种模式：首先，传达上级文件和会议精神；其次，班级近期情况分析；再次，老调重弹强调纪律和卫生；然后，严肃批评某些违纪违规的现象；最后一招，自习做作业。如此班会，偶尔一次倒也罢了，长期反复，定让学生深恶痛绝，教育效果可想而知。如何构建高效班会，让学生爱上班会课呢？常理告诉我们，如果你爱上一件事情，那么这件事情定是你感兴趣的，和你有着千丝万缕的

3、关联，花费你大量的精力和时间，但你会获得满足和喜悦。想让学生爱上班会课，难，亦不难。有学生曾说：“老师，虽然你的语文课上得很好，但我最喜欢听的还是我们的班会课。”我们的班会课，是啊，我们的班会课丰富多彩、精彩纷呈，我们的班会课形式多样、奇招百出；我们的班会课轻松活泼，意义深远我们，爱上了“我们”的班会课。我们的高效班会课有这样几种形式：一、思维训练，打造聪明的学生思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，它比知识更重要，能启迪智慧，提高能力。对学生进行适当的训练，让学生变得更聪明，以培养学生的思维品质，完善学生的素质结构。学生思维敏捷了，思考问题

4、的角度变化了，增添了思考的深度和高度，不仅对现在的学习，更为对学生的终身发展有很大意义。我们会直接进行思维训练的游戏。我们会出一些如找出异常的小球之类的问题：“在12个小球特征相同，其中只有一个重量异常（轻或重都有可能），现在要求用一个没有砝码的天平称三次，将那个重量异常的球找出来。”题目简短，但思维过程相当复杂，没有缜密的逻辑推理思维是做不出来的。或者找一些有趣的，能训练学生发散思维、求异思维、逆向思维的题目，比如：过独木桥还剩几只兔子巧变字形等等。我们还会设计古老的“新”故事龟兔赛跑。这次比赛，兔子一改以前的骄傲，用心卖力的跑，但结果仍然是乌龟赢！请学生思考怎样才能使乌龟必胜呢？这是训练学

5、生的发散思维，打破常规，大胆设想。学生积极开动脑筋，想出一个又一个的“金点子”：终点的池塘的另一头，兔子跑要绕大圈，而乌龟可以游过去，所以乌龟赢；乌龟贿赂裁判，所以判乌龟赢；乌龟驾驶汽车，比兔子跑的速度快；有一位同学回答甚妙比赛规矩是规（龟）定的。班会课上，学生时而静心沉思，以求思维缜密；时而奇思妙想，挣脱思维牢笼：动静皆宜。在轻松的游戏中，享受创意的思考之旅，收获冲破思维局限的喜悦，使得学生获得在工作和学习中运用更多可能的视角解决问题的能力。二、励志，为成功导航人需要有志向，尤其是现在的青少年，衣食住行都有保障，父母给予的都是最好的，物欲满足了，精神上的追求却消散了。这时，班主任就需要引导学

6、生树立远大的志向。学生立志容易，践志却很难。虽有鸿鹄之志，却缺乏坚持不懈的毅力。因此，在让学生明白学习的目的和将来的志向后，如何使得志向更加坚定，如何坚韧不拔地朝着目标进发，如何能保持“长途跋涉”的精神动力，是班会课的必须完成的一项重要任务。我们的班会课是每隔一段时间就会进行一次励志主题班会，不断的对学生进行强化。美国心理学家和行为科学家斯金纳认为，行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，人的学习是否成立关键在于强化。当然，强化不等于简单的重复。每一次的励志班会，都会采用不同的形式，尽量淡化励志的主题，让学生从故事、演讲、身边小事中感受，以促使他们再接再厉，奋发向上。我们会给学生播放陈安之、

7、李践等成功学专家的演讲和讲座，直接让学生明白怎样看待成功，成功需要什么样的条件，怎样做才能成功。激情而幽默的语言，新奇而丰富的成功故事，独到而可行的行动指导，让学生热血沸腾，以更为饱满的情绪投入到学习中。我们会给学生讲故事，让故事开口说话，学生一听就明白，不再需要班主任的肺腑之言。当学生为自己的不满意的成绩找借口，而且总用一句话搪塞“我努力了就行”，这是“怕难”的心理。班会课上，就与他们分享故事竭尽全力与尽力而为：猎人带着猎狗去打猎。猎人击中兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道追不上，悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一

8、只受伤的兔子都追不到！”猎狗很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”故事讲完了，没再多说一句话，留下的是学生静静的思考。我们还会挖掘学生自身或身边发生的事例，让学生了解成功并不是想象中那么遥远，坚持也并不是想象中那么困难。只要能坚持下来，形成习惯，一切都是那么顺理成章时，成功也就离你不再遥远。三、交流方法，促进学习进步夸美纽斯在大教学论中说：“时间与精力的无益的浪费当然是错误的方法产生

9、的。”学生成绩的好坏很大程度上取决于是否掌握了适合自己的学习方法，虽说学习方法是个性化的，但别人的一些好的方法还是值得借鉴的。在班会上，交流学习方法和心得体会，有利于相互促进，增强学习能力，提高学习成绩。我们首先请班级的优等生和学科特长生与同学交流，针对学生学习中出现的普遍问题，结合具体学科谈困难、谈困惑、谈经验、谈教训。因为大家朝夕相处，任课教师相同，学习时间差异小，所以他们的发言更能引起学生共鸣，对其他同学更有启发意义。交流是双方面的，优等生和特长生介绍完自己的做法后，请大家一起讨论，可以向他们提出问题，也可以向他们提出更好的建议。在互动中，争取每一位同学都能有所收获。 俗话说，墙内开花墙

10、外香。一些同学对本班的“土专家”不感兴趣，因此，我们邀请别的班级同学或者邀请已经毕业的学生来班级讲座。他们的到来会带来学生的新鲜感，加上独到的方法经验以及这些方法带来的优秀成绩，使学生兴致盎然，愿意去学习尝试这些科学的学习方法。比如，前一年高考第一名的同学说到如何利用零散时间时，推荐两种最有效最简单的方法：晚自习结束后，利用洗脚的时间，寝室里的同学互相问几个小问题；入睡前，躺在床上回顾当天的学习内容。很多学生听后付诸实践，不仅促使他们更好的利用时间，而且增进寝室和班级的学习氛围。当然，我们还会向学生介绍更为高效、更为科学的学习方法，比如一些关于学习方法的书籍和录像。然后请同学们依据自身实际情况

11、，或直接应用，或改良尝试，以提高学习效率。班会结束后，我们会利用宣传栏将优秀的学习方法贴出，供同学们慢慢琢磨，细细体会。每个学期一两次的学习交流，为学生提供了可借鉴的方法，为学生指引适合自己的“捷径”，促进学生成绩的提高。四、沉重说教，直指学生心灵深处班会课大多轻松，亦需严肃。学生智力不好，我们可以助其增长；目标不明确，我们可以助其树立；学习成绩不好，我们可以助其提高；学习方法不对，我们可以加以指导：这些我们都可以寻找轻松的方式让其改善。但是，如果学生思想品质出现问题，就得用一种“正式”而庄重的姿态，沉重说教，语重心长，让学生心灵震动，认识深刻，让学生感觉言之在理，而心悦诚服的接受。比如：考试

12、作弊。考试作弊是屡禁不止的常见的现象，有些学生希望能考出好一点的成绩，满足自己、家长和老师的虚荣心。从某种意义上说，考试作弊的同学比起那些连作弊都不愿意的还要好一些，至少，他们还比较重视成绩。当然，这不是鼓励学生作弊，作为老师，我深知作弊的危害。每次考前总是教育诚信考试，考出真成绩才是最重要的，但总有铤而走险的，更有甚者，监考老师站在身边仍然大胆“作案”。于是，我设计班会知耻近乎勇。我神色沉重的讲述考场作弊事件，用事实和故事告诉学生：考试作弊是欺骗自己，欺骗自己的人是可悲的；监考老师在身边仍大摇大摆、“光明正大”作弊的，这是可耻的连起码的羞耻心都丧失了。虽然不点名批评，但我相信同学的眼神也会将

13、作弊同学透视，作弊同学“知耻”后也会勇敢的改正这一错误。特级教师张万祥先生曾针对学生崇拜希特勒的现象，精心准备了一堂班会课，他严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”接着，他又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮如此，学生的盲目崇拜问题也得到了解决。注意：沉重说教类的班会次数不能太多

14、，多了，效果恰恰相反，不仅会让学生产生逆反情绪，也会像吃药一样产生“抗体”，起不到理想的教育作用。正如有些班主任所言：“这些学生啊，我晓之以理，动之以情，反反复复，强调再强调，他们仍然不为所动。”“不为所动”是因为他们已经麻木了，没有警示和激励作用了。好钢用在刀刃上，在一个合适的时候里，采用适当的方式，让学生触动情感的心弦，接受心理的洗礼。五、开展活动，促进身心健康班级需要活动，在活动中增强学生的凝聚力，使学生感受集体的力量；在活动中发挥学生的特长，使学生获得成功的喜悦；在活动中放松紧张的情绪，使学生缓解繁重的压力我们最大限度的调动学生甚至家长的一切力量，将活动范围最大化；我们最大限度的挖掘活

15、动的积极意义，将活动深度最大化。我们尽一切可能组织有意义的活动，促进学生身心健康发展。比如，我们请家长参与。如果家长是成功人士，可以请他讲叙他的成功奋斗史；如果家长是公司的高管，可以请他邀请我们参观学习该公司的先进文化；如果家长是个医生，可以请他做一个关于卫生疾病的讲座；如果家长是农民，如果他愿意，可以请他讲讲劳动的艰辛尽力发挥家长的教育功能，让学生感受不同工作领域的酸甜苦辣，感受人生百味。关爱他人尤其是弱势群体，是学生需要具备的高尚品质。我们组织学生排练节目去敬老院，为老人们带去精彩的节目，送上纯真的笑容，同时了解老人们的生活，为他们做一些力所能及的事情；我们还组织学生带上小礼物请看望民工子

16、弟学校的学生，学习他们在艰苦环境下仍然勤奋努力的精神。我们还组织一些集体活动，“众擎易举，独力难成”。当学生们有着共同的目标、共同的利益，而且彼此之间联系密切，发挥出的集体力量将是惊人的。这样的活动很多，我们常开展的活动是拔河，在与别的班级、别的小组拔河时，同学们体现出来团结拼搏精神，增强学生的集体荣誉感。我们还设计一些拓展运动，比如经典的“蜘蛛网”“联体足球”“推手游戏”等等，增进学生间的沟通，培养团队合作精神。每周一次的班会课，最简单最有效的活动，还是由学生自主策划，选择学生最感兴趣的话题开展的主题班会。组织班会形成这样的程序：确立主题小组策划编导排练主持表演总结归纳。学生参与的热情高，形

17、式活泼新颖，起到寓教于乐的作用。同时，学生的策划、组织、表演等能力都得到锻炼提高。一个班集体需要多组织活动，否则必然没有活力，同学间缺乏沟通，缺乏信任，缺乏集体的凝聚力。在参与各项活动中，学生的个性得到发展，智力得以开发，良好品德终将形成。六、生活指导，塑造合格人才虽然高中生已有一定的生活经验，但班主任仍然需要进行生活指导。这主要包括生活自理指导、身心健康指导、家庭关系指导和消费指导等。给与学生生活指导，走进学生的生活，将极大拉近与学生之间的关系。学生建立良好的生活习惯，也将终身受益。高中的生活指导应该是分层次分阶段的，循序渐进。高一高二侧重培养学生良好的生活习惯和品质，比如，指导学生正确树立

18、人生价值观，培养积极乐观的生活态度；指导学生正确处理家庭关系，尊重和体谅父母；指导学生正确对待男女生的友情和爱情，不被突如其来的所谓爱情冲昏头脑；指导学生独立料理日常生活，提高生活自理能力；指导学生进行自我保护，学会自我管理、自我控制。高三侧重对学生进行身心健康教育和升学指导，比如，帮助学生克服各种心理障碍，养成健全人格；帮助学生获得有关维持和保护身体健康、防止疾病等方面的知识和能力；帮助学生树立远大理想，正确对待升学；帮助学生做好考试心理疏导，保证最佳考试状态；帮助学生了解报考门类专业知识，指导学生合理填报志愿。 班会课上进行这些指导，或探讨，或辩论，或宣教，或组织活动，方式不一，重在效果。比如，我们组织同学对“中学生恋情”“中学生上网”进行辩论，我们邀请家长参加班会探讨“感恩”，