数学北师大版二年级下册铅笔有多长说课稿课件-四小-唐艳芳.ppt

1、北师大版二年级数学第二卷第四单元测量连州市第四小学唐艳芳。铅笔有多长？(说到课本)，教材，本节的内容是在学习厘米和米的基础上了解分米和毫米。教材充分利用学生现有的知识基础，通过长度单位之间的关系，介绍对新长度单位“分米”和“毫米”的理解。围绕分米和毫米的理解，教材安排了四个问题：第一个问题是通过测量活动并结合对厘米的理解来理解分米和毫米；第二个问题是通过估计生活中常见的物体来认识分米和毫米的实际意义。第三个问题梳理了米、分米、厘米和毫米这四个长度单位之间的关系；第四个问题是学习简单长度测量单位之间的转换。1.【教材分析】，知识目标，能力目标，情感目标，体验实际测量过程，知道1分米和1毫米有多长

2、，掌握米，分米，厘米和毫米之间的关系，并能进行简单的单位换算。通过估算、测量、发现、比较和交谈，我们可以感受分米和毫米的实际意义，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。在学习过程中，培养学生积极探索知识的精神，初步培养学生的评价意识。理解和掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。通过测量活动知道1分米和1毫米有多长。在这堂课中，我重点为学生创造探究学习情境，引导他们观察和操作一系列课堂活动，并成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。主要采用情境创设、动手操作和分析推理的方法。根据新课程的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应该在数学活动中获得丰富的经验，动手实践、自主探索和合作交流是学生学

3、习数学的重要途径。因此，在这节课上，我主要通过动手操作、独立探究和合作交流来引导学生学习。说到学习方法、动手操作、合作交流、自我探究、教学过程，在这个环节中，我首先让学生回忆他们所学的长度单位，并让学生再次感知1米1厘米的长度，为学习新知识铺平道路。穿着花衣服，又瘦又长。写漂亮的字，需要它的帮助。(玩一个学习工具)，回答谜语：铅笔，然后让学生猜谜语“铅笔”，激发介绍新课的兴趣，揭示主题。北师大版二年级第四单元测量，铅笔有多长，教学知识点：1。了解分米；2.已知毫米；3.探索米、分米、厘米和毫米之间的关系；4.学习长度单位之间的简单转换。知识点1:知道分米。在这个知识点的教学中，我设计了以下系列

4、活动：老师手中的铅笔有多长？以下哪种测量方法是正确的？哪个不正确？为什么？请从信封里拿出绿色铅笔图片并测量它。测量一下，10厘米，1分米=()厘米，1毫米=()厘米，10，10分米。说，你能在你的尺子上找到1分米吗？在同一张桌子上的两个人互相寻找并谈论它。请用你的手势找出它有多长。比较，比较，1分米，1分米，1分米，1分米，1分米，1分米，1分米，1分米，1米=10分米，10 1米，1米，数一下有多少个分米。通过这一系列的活动，学生可以树立分米的形象，感受1分米的现实意义。知识点2:了解毫米。在这一知识点的教学中，我设计了以下教学活动：首先，引入智能老人的词汇来介绍毫米。请拿出你的尺子，结合智

5、慧老人的话，探索毫米的知识，自我探究，10，1毫米，毫米，毫米，10，10毫米，然后让学生独立探索毫米的知识。请从信封里拿出红色铅笔画并测量它。6厘米3毫米，测量一下。红色铅笔的长度是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。你能用手势来比较1毫米有多长吗？通过这一系列的活动，学生可以建立毫米的外观，并感受到1毫米的实际意义。知识点3探究米、分米、厘米和毫米之间的关系。米，分米，厘米，毫米，10，10，10，1米=10分米，1米=1毫米，1分米=10厘米，1毫米=1厘米，1厘米=10毫米，1毫米，回想一下我们学过的长度单位。在知识点的教学中，我首先要求学生回忆他们所学的长度单位，

6、并从大到小依次排列。让学生更好地理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。众所周知，以米、分米、厘米和毫米为单位，每两个相邻单位之间的前进速度是10。学习长度单位之间的简单转换，3分钟米=()厘米，40毫米=()厘米，填入，谈论，30，4，在这个知识点的教学中，我让学生独立探索，同时帮助学生正确理解解决问题的思路。实践是学生掌握知识、形成技能和发展智力的重要手段。在这个环节中，我充分利用课本第35页的练习主题，让学生给出综合反馈。在地图上测量它。第一颗星到第二颗星的距离是()毫米，第六颗星到第七颗星的距离是()厘米()毫米。这是北斗七星的示意图。巩固学生的实际测量技能。今天早上，我从长床上起来，拿起

7、一把长牙刷，刷了牙，洗了脸，用一条长毛巾擦干了脸，吃完早饭就去上学了。学校离我家不远，大约很远。当我来到学校时，我坐在高凳上，拿出厚厚的语文书，准备开始上语文课。2分米，1毫米，70米，900毫米，5米，7厘米，2米，1分米，70厘米，900米，5分米，7毫米，阅读淘气日记，纠正不合理的地方。结合淘气日记，鼓励学生体验长度单位在生活中的应用和选择。同学们：你从今天的学习中学到了什么？在这节课中，我通过让学生谈论收获来了解他们对本课知识点的掌握。课后作业，课后用尺子测量熟悉物体的长度。与此同时，通过课后延伸，学生可以走出教材，用他们所学的测量知识来测量生活中的文章长度。结合学生的认知水平，我把这