部编人教版九年级上册语文《14 故乡》教学课件

1、14 故 乡,一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。,对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。 作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。,对比手法,（1）概念和作用,纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。 横向对比，即将不同的人或物安排在一起进行比较。,（2）对比手法有两种基本类型,作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ 文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。 选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析

2、。,本文采用了对比手法，和形成鲜明的对比，突出人物（事物）的特点，表达了的情感。,（3）考查形式,（4）答题模式,我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存。 （腕上茉莉）,第段采用了哪种表现手法，有什么作用？,把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。,【参考答案】,二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

3、”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。,“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。,这种隔膜是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。,三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。,1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当

4、时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上凄凉的神情做了铺垫。,2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。,这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。,3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。,如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境：交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛；烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；推动故事情节发

5、展。 2.社会环境：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；渲染环境气氛；烘托人物心情；推动情节的发展；深化主题。,3.答题基本格式 （自然）环境特点+渲染的气氛+烘托人物的心情,推动情节发展。 （社会）环境特点+为设置了背景，预示人物的命运，推动情节发展。,下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。 （冰湖）,请分析第段

6、画线句子环境描写的作用。,渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫。,【参考答案】,四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。,1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷! ”,对闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动。,2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影

7、像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。,3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。,“走的人多了”，更表

8、明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同努力。,五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。,【点拨】这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。,课文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请你也学着用环境描写来写一个表现人物心情的片段。（50字左右）,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从

9、娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文

10、总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版