新时代背景下宜兴市中学体育教师现状调查与对策研究

中文摘要 新课程改革、阳光体育运动以及全民健身计划的进一步深化，必需结合当地的实际情况相结合，我国地域广阔，地理环境和气候差异较大，同时各地经济文化发展不平衡，体育教育设施差距也比较大，造成了学生的体育兴趣与基础有着较大的差别。作为这一系列活动的最终执行者和推动者的体育教师，其综合素养的差异对学生有着不同的影响，进而影响学校体育活动的开展，所以要想推进学校体育教育的迅速发展，必须了解当地体育教师现状，找出体育教师中存在的问题，制定相对应的解决措施，只有这样，才能因地制宜的推进学校体育工作。 宜兴市隶属于江苏省无锡市，是地处于长江三角洲的一个县级市，经济发达，是全国经济十强县之一，教育亦走在全国前列，培养出了许多人才，有着“教授之乡”的美誉。 本研究通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对宜兴市中学体育教师现状进行深入的调查分析，通过研究得出以下结论：1、宜兴市中学体育教师的年龄、教龄等结构合理，但高中女教师比例偏低；教师学历结构能满足教学需要但研究生数量很少。2、宜兴市中学体育教师新课改执行情况较好，但教学组织形式的创新形式不够，教学内容过于集中，教师备课情况、教案执行情况一般；体育教师参与科研活动积极性不高，科研质量不高。3、宜兴市中学体育教师工作较认真，工作量适中，但与其余教师相比工资和地位均偏低，“同工不同酬”现象普遍存在；体育教师经常参与体育锻炼，身心健康情况较好。4、宜兴市中学体育教师主动参与继续教育的积极性不高，参与培训的机会也较少；阳光体育活动在宜兴市中学中开展情况较好，学校也比较重视；体育教师能力较强，能够满足全民健身活动的需要。 根据宜兴市中学体育教师现状建议：优化宜兴市中学体育教师发展的外部环 境（包括制定相关政策、提高地位待遇、加强检查交流、加大科研力度、促进继续教育、注重队伍建设等）；提升宜兴市中学体育教师自身的综合素质（包括加强职业认同、领会课改精神、提高教学质量、增强科研认识、强化学习意识等）。 关键词：宜兴市; 中学体育教师; 现状; 对策; 新课程改革 ew of as as to to at is in in As of in of in on in to of in of to in of in to in a in a of in a In in by 1, of in of to of 2, E of of is is in to in 3, E is of is in is 4, E in in in of E to of in of E of to of to on to E of of . 海师范大学硕士学位论文 目录 目录 摘要. I 1 问题的提出.1 选题的依据.2 研究的目的与意义. 文献综述.1对中学体育教师现状调查研究.2 对体育新课程改革的研究.3 对阳光体育运动和全民健身计划的研究. 研究对象与方法.1 研究对象.2 研究方法.21 文献资料法.22 访谈法.23 问卷调查法.24 数理统计法. 结果与分析.1 宜兴市中学体育教师基本情况分析.2 宜兴市中学体育教师教学、科研情况分析.21 宜兴市中学体育教师教学情况现状.22 宜兴市中学体育教师科研情况现状.3 宜兴市中学体育教师职业态度和身心健康情况分析.31 宜兴市中学体育教师职业态度情况现状.32 宜兴市中学体育教师身心健康情况现状.4 宜兴市中学体育教师继续教育、阳光体育、全民健身情况分析.41 宜兴市中学体育教师继续教育情况现状.42 宜兴市体育教师参与阳光体育情况现状.43 宜兴市中学体育教师参与全民健身情况现状.5发展对策. 结论. 建议.谢.读学位期间取得的研究成果.考文献.件.海师范大学硕士学位论文 1 问题的提出 11 问题的提出 11 选题的依据 进入新世纪，国家间的竞争更多的体现在知识经济的竞争，教育作为知识经济的奠基者越来越被各国所重视。党中央、国务院针对我国的实际情况适时提出了“科教兴国”战略，教育被赋予了中华民族伟大复兴的历史重任。为了适应新时代的发展和推动我国教育质量的进一步提升，国务院于 2001 年做出了关于基础教育改革与发展的决定，同时教育部制定基础教育课程改革纲要（试行）（2001），据纲要精神，首先在 27 个省 38 所学校启动了课程改革实验，实验取得显著性效果后，于 2005 年 9 月决定在全国范围内推广实施，新课程改革全面推开。 体育学科作为基础学科中的重要组成部分，体育课程改革也同时启动，教育部在2003年颁布了全日制义务教育普通高级中学体育(1一6年级)体育与健康(7一12年级)新课程课程标准(实验稿)，从此体育课程改革取得了快速发展。体育与健康课程标准明确提出了“健康第一”的指导思想，为了落实“健康第一”的指导思想，推动学生的体质健康的发展以及进一步落实、深化1995年国务院颁布的全民健身计划纲要，2006年由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发起的全国亿万学生阳光体育运动全面启动。 体育新课程改革、阳光体育运动、全民健身计划这一系列活动旨在推进学校体育的发展，提升青少年综合素质，培养优质的国家接班人。在这样的新时代背景下，体育教师作为这一系列活动的最终执行者和推动者，体育教师的质量也成为决定这一系列活动成功与否的核心因素之一，他们的职业态度、专业知识、教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等对这些活动有着重要的影响。特别是体育与健康课程改革，体育教师是改革成功与否的核心因素，它依赖体育教师的参与与执行，正如报告教育财富蕴藏其中中所提，“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功”1。所以中小学体育教师能否适应我国基础教育发展的需要，是否落实了基础教育所给予的任务，是否推动了学生体质健康的发展，是教育中一个值得探讨的课题。 1 问题的提出 上海师范大学硕士学位论文 12 研究的目的与意义 新课程改革的进行，阳光体育运动的开展以及全民健身计划的进一步深化，必需结合当地的实际情况因地制宜，我国地域广阔，地理环境和气候差异较大，同时各地经济文化发展不平衡，体育教育设施差距也比较大，造成了学生的体育兴趣、体育基础有着较大的差别。作为这一系列活动的最终执行者和推动者的教师，其综合素养的差异对学生有着不同的影响，进而影响学校体育活动的开展，所以要想推进学校体育教育的迅速发展，必须了解当地体育教师现状，找出体育教师中存在的问题，制定相对应的解决措施，只有这样，才能因地制宜的、有效的推进学校体育工作及素质教育。 宜兴市隶属于江苏省无锡市，是地处于长江三角洲的一个县级市，经济发达，是全国经济十强县之一，教育亦走在全国前列，培养出了许多人才，有着“教授之乡”的美誉。宜兴市是第二批实行新课改的城市，全市共有43所中学，其中初中31所、高中9所、完中2所，中学体育教师213名。现在中学体育教师如何面对新课程改革、阳光体育运动、全民健身计划，他们是否全力推动着各项活动，在推动活动中是否存在困难，为此本文通过问卷调查和访谈等形式对宜兴市中学体育教师现状进行了调查与研究，并根据具体情况有针对性的提出可持续的发展建议，旨在为宜兴市基础教育改革，科学地制定学校体育发展规划提供理论依据，同时也为其它地区体育教育改革提供参考。 2上海师范大学硕士学位论文 2 文献综述 32 文献综述 21对中学体育教师现状调查研究 体育教师是受一定社会委托承担对学生的身心施加积极影响职责的教育工作者，担负着培养全面发展人才的社会责任，他们的劳动无疑对于教育乃至社会都有着很大的作用。随着世界竞争的日趋激烈和知识经济时代的到来，人才培养的规格不断提高，表现在社会对体育教师所具备的条件和所应承担的教育职责处在不断的变化过程中，这都需要体育教师适应多样化的社会角色2。教育部在2002年发布的关于“十五”期间教师教育改革与发展意见中对中小学师资队伍的整体素质也作了进一步说明，即“中小学教师要热爱教育事业，以德育人，为人师表；要树立正确的教育观、质量关、人才观和师生观，提高实施素质教育的能力和水平；提高终身学习的自觉性，不断扩宽业务知识、提高业务水平；掌握必要的现代教育技术手段，积极参与教育科学研究，勇于探索创新，适应实施素质教育的需要”3。 对体育教师的研究可以反映某一地区、某一特定时间段体育教师的基本情况、教育教学情况以及对教育政策的执行力度情况，通过调查发现体育教师在发展中存在的问题，针对问题提出建设性的意见和建议，以促进体育教师的健康成才。所以针对体育教师的研究比较多，范围也比较广。 黄玮在其安徽省庐江县城区中小学体育教师队伍的现状调查与研究的调查分析中得出：安徽省庐江县城区中小学体育教师整体素质较高，年轻中学女教师较缺乏；大部分体育教师接受过新课标培训，在培训方式上，教师倾向接受实践、体验类培训；城区中小学体育教师在新课改执行过程中，教学组织形式、教学方法、教学评价等相对较差，仍需改进。体育教师工作量大，教师地位不高，收入相对较低，教师之间的交流比较少。科研方面，文章的发表量不高。最后针对以上情况，在招聘、继续教育、教师待遇等提出五点建议4。 王文初、刘峰、吴步阳在其发表的常德市中学体育教师队伍的现状建设一文中，调查结果显示：常德市乡镇中学体育教师性别比不当，青年教师较多，兼课体育教师过多，学生与专职体育教师的人数比过大；乡镇中学中教师学历和专业技术职务较低。提出:制定教师队伍建设规划，开展多种形式的继续教育，提升教师综合能力；提高体育教师待遇，提高教师工作、生活条件，稳定教师队2 文献综述 上海师范大学硕士学位论文 伍；改革学校人事制度，建立优胜劣机制，约束体育教师；深化师范改革，培养优秀的体育教育人才等对策5。 黄春涛的利川市中小学体育教师教育的现状与发展研究调查显示：利川市中小学体育教师教育在职前培养阶段学习的知识不能满足中小学体育教学实践的要求。在职培训跟不上中小学体育教学改革和学生体育需求变化的步伐。建议中小学体育教师职前培训需紧密围绕体育与健康课程标准，构建合理的课程结构，同时要与中小学体育教学实际需要紧密结合起来；建议利川市中小学体育教师教育发展策略：改进新教师的选拔形式、完善教师入职教育体制、创新教师职业培训模式6。 李要南的武汉市中小学体育教师的现状与发展对策研究调查显示：武汉市中小学体育教师队伍整体较合理，中青年教师比例较大，小学初中体育教师学历较低数量略少且女教师比例大，高中男教师比例大。部分教师对新课程改革的理念和精神掌握不够好，体育教师工作量较大，收入较低；教师科研能力一般，交流、学习及参观机会较少。提出：教育主管部门和学校领导加强对学校体育的重视，提升体育教师的地位，建立有效的管理制度，加大体育教师的培养力度7。22 对体育新课程改革的研究 近几年，随着新课改的继续深化，对新课改以及体育教师的研究比较多，专著有顾渊彦主编的基础教育体育课程改革8，季浏主编的体育与健康新课程案例与评析9，黄甫全编著的新课程背景下的教师专业发展10等，均从教育学的角度出发，对新课程改革提出了有益的建议。 发表的论文也不少，其中侍丽萍的江苏省高中体育教师参与课程改革现状的调查与研究调查显示：中青年教师比老教师、学历高的比学历低的教师参与新课改的积极性要高，在实际教学中的落实情况也比较好；体育教师对新课改的理念了解不是很清楚，具体教学实践中体育教师对新课改倡导的教学方式运用表面化，体育教学评价相对混乱；学校领导对体育教学普遍不够重视，教师培训内容抽象化，缺乏针对性。基于以上调查结果，文章在教学机制、教学评价、学习方式、教师的信息素质培养、课程培训、保障和激励机制提出建议11。 魏刚的福建省城市中学体育教师适应新课程状况研究调查显示：福建省城市中学体育教师的年龄结构和职称结构较合理，但学历结构相对偏低；教师的4上海师范大学硕士学位论文 2 文献综述 5职业满意度较高，普通高中体育教师的职业道德要明显低于重点高中；体育教师在教学内容、教学方法、教学评价方面的适应情况一般，创新能力比较缺乏；体育教师的心态较好，工作存在一定的压力。基于以上调查结果，文章在继续教育、保障教师地位、教师加强自我学习方面提出建议12。 23 对阳光体育运动和全民健身计划的研究 全民健身计划和阳光体育运动分别启动于1995年和2006年，两项活动旨在提高国民体质、健康水平及生活质量，其中又以青少年和儿童为重点。两项活动有着很大的关联性，在国务院印发的全民健身计划（2011中明确提出：切实加强青少年体育，坚持健康第一指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容。健全学校体育工作机制和督导制度，提高体育教育、教学质量。全面实施国家学生体质健康标准，广泛深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生在校期间每天至少参加1小时的体育锻炼活动。积极开展课余体育训练，倡导科学、健康的体育健身和生活理念。办好各级各类体育学校、体育传统项目学校。加强青少年体育俱乐部、青少年校外体育活动中心和营地建设。建立和完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络和联动机制13。 学校是开展这两项活动的重要场所和组织机构，体育教师拥有较强的专业技能、教育学理论及组织能力，所以体育教师既是活动的指导者、组织者，同时其本身也是全民健身计划的一部分，需积极参与到全民健身计划中去。这两项活动与体育教师队伍相关联的研究相对较少，王隆华、曾国凡的福州市中学实施阳光体育的现状及发展对策对两年多来福州市中学学生对阳光体育运动的认知及各学校开展的现状进行调查。针对存在情况在促进学生主动参与、丰富活动内容、加大制度支撑三方面提出建议，从而构建“学校、社区、家庭”三位一体的体育网络。14。 唐武松的“阳光体育运动”与湖南省中学体育教师队伍培养的研究调查显示：湖南省中学阳光体育运动开展不够乐观，存在资金投入不足、场地器材缺乏、体育课开设不足、学生锻炼时间不足等各种问题，同时教师队伍存在结构不合理、职称与学历偏低、教学任务较重、收入偏低等各种问题。建议：体育教师要加强学习，提高师德修养和科研水平，上级部门要提升对体育教学的重视程度，构建科学的体育教师职后培养体系和评价体系，减轻体育教师负担，提高体育教2 文献综述 上海师范大学硕士学位论文 师待遇，建立稳定的体育教师队伍15。 宋杰、赵永军的体育教师在全民健身中的作用对我国开展的全民健身活动调查研究后得出：制约全民健身活动广泛开展的因素比较多，其中缺乏必要的组织管理、技术指导和社会体育辅导员是最主要的因素之一。建议：人们需提高对体育运动的认识，建立正确的体育价值观；充分认识体育教师在全民健身中的重要性，发挥体育教师的教育学、专业技能及组织管理方面的才能16。 综上所述，最近几年随着新课改的实施，全民健身计划、阳光体育运动的有序推进，体育教师逐渐被大家所重视，研究的文献也逐渐增多，但大多数研究的对象为大中城市或者农村学校的体育教师，对经济发达地区县级市的研究并不多，从中国期刊网等数据库查阅也没有发现新课改后对宜兴市中学体育教师现状调查的相关文献；从内容上看，主要集中于新课程改革与体育教师队伍方面的研究，全民健身计划、阳光体育运动与体育教师相结合的研究并不多，本文是以开展新课程改革、全民健身计划、阳光体育运动为背景，对县级市中学体育教师进行比较全面的调查研究并尝试提出建议，对进一步推动宜兴市基础教育改革有一定的借鉴作用。 6上海师范大学硕士学位论文 3 研究对象与方法 73 研究对象与方法 31 研究对象 本文以宜兴市中学体育教师现状作为研究对象。内容主要包括体育教师的教学、科研、继续教育等方面。 32 研究方法 321 文献资料法 为了本课题研究需要，本人分别从上海师范大学图书馆、江苏省宜兴中学图书馆、宜兴市教研室收集相关文献资料，并通过中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士论文学位论文全文数据库查阅相关文献资料，收集有关体育教师研究、新课程改革、阳光体育运动及全民健身计划相关的文献资料，进行分析与整理。 322 访谈法 走访了部分高校专家、市教研室体育教研员、中学体育教研组组长、中学体育教师，请教他们对本课题研究的意见和建议，获得许多有益建议和相关资料。 323 问卷调查法 3231 问卷的设计及效度检验 通过查阅已收集的相关文献资料，结合本课题的研究对象及宜兴市体育教师的实际情况，并征求部分高校学校体育专家、知名中学体育教师及导师等的意见和建议，设计了宜兴市中学体育教师现状调查问卷。问卷分为四个部分：基本情况、教学科研情况、职业态度和身心健康情况、继续教育阳光体育及其他方面。 通过专家问卷法（共10位相关领域的专家）对设计好的调查问卷进行效度检验（包括内容效度及结构效度两方面），其中认为内容效度“高”、“较高”及“一般”者分别有5、3、2位，认为结构效度“高”、“较高”及“一般”者分别有4、4、2位，专家认为内容、结构效度“高”及“较高”者皆占到80%，可以认为该问卷效度较高。此外，还根据专家意见进行部分修改，最终确定调查问卷。 有关问卷详见附件一、附件二。 3232 问卷的发收及信度检验 根据研究需要和本人能力，通过当面发放、邮寄、网络发放等三种形式，对宜兴市城区和乡镇33所中学的体育教师发放了调查问卷，其中高中9所，初中22所，完中2所（全市共有高中9所、初中31所、完中2所）。共发放问卷1773 研究对象与方法 上海师范大学硕士学位论文 份（其中当面发放96份、邮寄40份、网络发放41份），回收163份，经核查，有效问卷151份， 采用重测法对问卷的信度进行检验，与第一次问卷发放间隔两周后对部分体育教师进行了问卷重测，后将两次问卷结果进行相关性检验，以认为问卷的信度较高。 324 数理统计法 根据本研究的需要对问卷调查结果进行了百分比统计（单选）及平均选择系数统计（多选）。 8上海师范大学硕士学位论文 4 结果与分析 94 结果与分析 41 宜兴市中学体育教师基本情况分析 宜兴市中学体育教师基本情况主要包括性别、年龄、教龄、职称及学历等这些方面，分别见表1、2、3、4及图1。 表1 宜兴市中学体育教师性别情况 初中教师人数 高中教师人数 完中教师人数 全市女教师人数 女 22 9 4 35 男 57 49 10 女教师比例 注：总人数为151人，下同（单选）。 体育教师性别比一直是大家争论的问题之一，特别是新课改推出后，选项教学、男女分班教学都对女教师的数量提出了一定要求，由于学生中男女性别比接近1：1，所以有专家认为男女体育教师性别比也需1：1，但综合各家意见总体认为女体育教师比例占总数的25%较合适。由表1看出，比较接近合理区域，较合适，比例明显偏少，对部分学校领导和体育教研组组长的访谈，他们认为高中学生管理难度相对较大，女教师管理学生的能力相对欠缺，所以高中女体育教师比例相对较低，若需引进女体育教师，其主要考虑是为了健美操项目的开展。 表2 宜兴市中学体育教师年龄分布情况 30岁以下 3111岁以上 人数 24 77 44 6 百分比 51% 4% 表3 宜兴市中学体育教师教龄分布情况 5年以下 666年以上 人数 21 67 51 12 百分比 表4 宜兴市中学体育教师职称分布情况 无职称 中教二级 中教一级 中教高级 特级教师 人数 3 30 75 43 0 百分比 2% 0 体育教师与其他教师相比，其特点比较鲜明，除脑力外对体力和身体灵活性的要求比较高。随着年龄的增大我们的体力和身体灵活性必然下降，会影响到教4 结果与分析 上海师范大学硕士学位论文 学时技术示范的准确性和在学生心目中形象，从而影响到教学的效果；同时随着年龄的增大，教师的经验逐渐增加，丰富的经验更有利于教学活动的展开，所以中青年体育教师是体育教学的中坚力量。由表2、表3看出，宜兴市体育教师队伍中年龄在31显示宜兴市中学体育教师正是一支以朝气蓬勃、经验丰富的中青年体育教师为主的队伍。职称在一定程度上可以反应出教师队伍的素质状况，由表4看出，显示出整体素质比较高。总体而言宜兴市中学体育教师队伍年龄结构合理、经验丰富、整体素质较高有利于体育教学活动的开展。 281392050100150中专及其它学历 大专 本科 研究生人数图1 宜兴市中学体育教师学历情况 学历在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，它表示一个人通过正规教育所获得的人力资本存量有多大，从而表明其持有者在一般意义上拥有多高的技能与发展潜能17。所以学历情况在一定程度上能反应教师队伍的理论知识水平和发展潜力，随着基础教育改革的推进，对教师队伍的学历要求也越来越高。中华人民共和国教师法第六条规定：初中和小学教师应具备大专及以上学历，高中教师应具备本科及以上学历18。图1显示，宜兴市中学体育教师中大专及以上学历149人（，研究生学历2人（均为教育硕士），其中高中只有1人大专，其余均是本科及研究生，显示宜兴中学体育教师整体学历情况较高。影响因素主要有：（1）职称与学历挂钩，没有达到要求的教师通过继续教育提升学历；（2）宜兴市教育局2005年开始实行统一教师招考制度，规定必须有本科学历才能报考中学教师；（3）研究生数量较少，从2010年起宜兴市教育局停止教育硕士学费报销，对青年教师报考教育硕士的影响较大，报考意愿比较低。 10上海师范大学硕士学位论文 4 结果与分析 1142 宜兴市中学体育教师教学、科研情况分析 421 宜兴市中学体育教师教学情况现状 体育与健康课程标准（下称标准）是新课程改革具体实施的指导意见，是推进新课程改革的依据与评价标准，体育教师要想跟上改革步伐，必需学好、掌握好标准。2005年起，宜兴市全面推进新课程改革，并组织全体体育教师参加了无锡市新课程培训班，学习标准内容和教学实例，同时还组织了宜兴市市级和校级的标准培训，所以宜兴市中学体育教师对标准的掌握情况较好。宜兴市中学体育教师教学现状主要以标准内容为主，分为以下五个部分进行调查分析： 4211教学目标、方法及评价现状 体育教学和人的任何活动一样，都是有目的、有目标的行为。体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教师进行课堂教学的指导思想，是教学内容、教学评价及教学预期结果的基本依据和标准。 表5 宜兴市中学体育教师在制定教学目标时会考虑哪些因素（多选） 频数 平均选择系数 排序 培养学生体育学习兴趣 116 发展学生身心健康 116 发展体能 74 应付体育中考或测试达标 49 其他 1 注：平均选择系数=选择人数/单项平均值，单项平均值=总人数/项目数（下同）。 由表5显示，宜兴市中学体育教师在制定教学目标时，排在前3位的因素分别为：培养学生体育学习的兴趣（发展学生身心健康（发展体能（从选择结果看这与新课程改革所提倡的激发学生运动兴趣，增强体能，养成坚持体育锻炼习惯，促进学生在身心和社会适应能力等方面发展相符。 新课程改革在教法上对体育教师提出了更高的要求，标准建议中学阶段的教学可根据学生自制力和理解力迅速增强的特点，采用有效的教学方法，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时要加强对教学内容和方法的研究，进一步提高教学效果19。“教学有法，教无定法”，教学目标、教学内容、学生特点、教学实际需要的不同必将选择不同的教学方法20。过分拘泥于传统传受式的4 结果与分析 上海师范大学硕士学位论文 教学方法必将不适应新课改的推进，而只讲究合作学习、探究学习、自主学习而丢弃传统的传受式教学方法也并不是新课程改革的初衷。所以在教学中我们需根据教学环境的不同选择合适有效的教学方法来提高教学效果。 是 经常 一般 偶尔 从不图2根据不同的教学环境选择不同的教学方法提高教学效果情况 由图2显示，宜兴市中学体育教师对标准理解和执行比较好，在教学方法的应用上，教师选择了总是根据不同的教学环境选择不同的教学方法，择了经常，择了一般，教师选择了偶尔，没有教师选择从不。调查显示年轻教师相对老教师在教学中更乐于尝试使用不同的教学方法。 对学生学习评价是新课程改革的一个重要组成部分，标准提倡评价方式、评价指标、评价主体多元化，在评判学生学习的同时为学生提供展示自己的机会，既评价最终成绩又要评价学习过程和进步幅度，既要有教师评价又要有学生的自我评价和互相评价，以准确反映学生学习的实际情况。 是 经常 一般 偶尔 从不图3对学生的学习评价方式多元化，以准确反映学生学习的实际情况 从图3显示，兴市中学体育教师在教学中对学生的学习评价做到坚持评价方式、评价指标和评价主体的多元化，以求准确而全面地反应学生学习的实际情况，教师选择经常，教师选择一般。调查发现教学评价中存在的主要问题有：（1）部分教师仍以学生考核成绩作为最终评价，特别是部分初中教师，由于中考的存在，对学生学习评价以学生的中考项目成绩作为12上海师范大学硕士学位论文 4 结果与分析 13最终评价，其原因主要为学校领导只注重学生的中考成绩；（2）评价仍以教师评价为主，学生自评互评基本不采用，因为学生的自评和互评学生之间总是打高分，很难反映学生的真实情况。 4212教学内容和专项技能现状 体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等21。标准提倡体育教师要以学生的发展为中心选择和设计教学内容，对教学内容的范围并没有明确的规定，这给了体育教师和学生相当大的选择余地。 表6 宜兴市中学体育教师选择教学内容现状（多选） 频数 平均选择系数 排序 上级发放的教材 91 校本教材 68 以中考或达标内容 77 以学生兴趣和需要 98 学校的场地和器材 86 教师特长 48 随意选择 10 学生自由活动 29 表6显示，宜兴市中学体育教师选择教学内容考虑的因素主要有：学生的兴趣和需要（上级发放的教材（学校的场地和器材（以中考或达标内容（校本教材（由此看出教师在选择内容时主要以学生的兴趣和需要为主，基本贯彻了新课程改革的指导精神，同时教材、中考和达标内容对教师选择教学内容的影响也比较大。 表7 宜兴市中学开展教学项目分布情况（多选） 频数 平均选择系数 排序 篮球 147 排球 78 足球 91 田径 149 体操 31 健美操 21 武术 27 羽毛球 81 乒乓球 69 网球 3 0 4 结果与分析 上海师范大学硕士学位论文 其他 1 1 表7显示，宜兴市各中学开展的教学项目比较集中，开展最多的六个教学项目依次为：田径（篮球（足球（羽毛球（排球（乒乓球（均为传统类项目；健美操（网球（新兴项目开展较少。新课程改革倡导选择教学内容要以学生的兴趣和需要为，调查显示宜兴市各中学开设的教学项目却仍以传统项目为主，其原因主要有：（1）教师缺乏新兴项目相关技能，（2）新兴项目场地器材较缺乏，（3）传统项目仍旧是学生较喜欢、参与较多的项目。综合上述原因，体育教师只能在力所能及的范围内尽量满足学生的兴趣和需要。 表8 中学体育教师毕业时专项分布情况 人数 百分比 篮球 51 排球 5 足球 15 田径 54 体操 4 健美操 10 武术 7 羽毛球 1 乒乓球 2 网球 0 0% 其他 2 毕业时的专项一般可以代表