小学语文一年级上册单元教材分析全册

苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析第一单元包括三篇识字课文。主要形式是以“词串”围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。识字 1 是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣；识字 2 围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语；识字 3 将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元的 39 个生字，其中 17 个只识不写，理解由生字组成的词语；认识 14 个新笔画。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能把图上描绘的事物同学的词语联系起来。4、初步训练学生健康的生活规律。5、了解公园的景物和设施。（三）教学重难点识、写本单元的生字。朗读并背诵课文。二篇目教学分析识字一一、文本解读这是一首开蒙诗。它有简约、有趣、意境这三个特点。短短 20 个字，寥寥几笔，就勾勒了一幅生动的画面。诗中的一个“去”字便使全诗有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。一首 20 个字的小诗竟然用了 10 个依次排列的数字，而且一点也不生硬、呆板。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们排列顺序的好课文。这也充分证明：数字入诗词，只要用得恰当，就能平添许多韵味，化平淡为神奇。另外，从音韵上看，诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，一路读来，给人一种节奏明快、朗朗上口的感觉。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在修辞新格中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象我们把它叫做列锦。”在 “一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。二、教学目标分析1学会 10 个生字，认识两条绿线内的 5 个字，感受学习汉字的乐趣。2. 认识 9 种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。三、课时分配：2 课时四、教学构想或建议。前面我们一起学习的汉语拼音，今天我们就要乘着汉语拼音的快车道汉字王国去找汉字做朋友了。有了汉字朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。汉字也有自己的家，我们先来认识下汉字的家田字格吧！横中线左上格 右上格左下格 右下格竖中线田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。同学们，记住了吗？接下来我们就要学会把汉字宝宝送回家啦！一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打了小松鼠，快来数一数，一二三四五。这首儿歌同学们肯定会念，数字如此有趣，让我们再听一个跟数字有关的故事吧。古时候，有个财主，他十分疼爱自己的儿子，于是花重金请了个老师给他上课。老师第一天教了个一，告诉他一是一横；第二天教了个二，告诉他二是两横；第三天教了个三，老师又告诉他三是三横。当天晚上儿子对财主说：“爸爸，你不用浪费钱了，老师不用请了，我都会了。 ”财主听了很高兴，就把老师辞退了。一天，父亲让他给姓万的朋友写封信，一上午也不见儿子从书房里出来。财主跑去问：“怎么还没写好？”儿子答道：“姓什么不好，偏姓万！我才画到三千多横。 ”今天，我们就先来学学数字，一起进入识字 1 。读读小诗，指明读，正音。读准“村” 、 “座” 、 “四”为平舌音， “十” 、 “枝”为翘舌音。看图，你都看到了什么景色？看到这样的景色你会说什么？用自己的话说一说。理解诗句的意思。学写生字，在学写生字的时候学会笔画横、竖、撇、捺、竖弯、横折、点、竖弯钩、横折弯钩。【拓展练习】仿说小诗。咏雪诗 (郑板桥)一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花皆不见。仿写：咏星诗 （高冉欣）一颗两颗三四颗，五颗六颗七八颗。九颗十颗无数颗，挂在天上亮晶晶。五、作业设计1、按笔顺正确、美观书写一到十。2、会背识字一 。识字二一、文本解读识字 2以词串识字的形式出现，四行 12 个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床 、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。二、教学目标分析1、会写 7 个生字，会认 5 个二类字。 2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。 三、课时分配：2 课时四、教学构想或建议。太阳当空照，花儿多我笑，该起床了，忙碌的一天就要开始了。一早你都忙些什么呢？去识字 2 瞧瞧吧！读识字 2正音。第一组词串：说说谁叫我起床？他们是怎么叫的？说了些什么？先一个个说，然后连起来说一说。第二、三组词串：吃过早饭都做了什么事情呢？说说自己平时是怎么做的？第四组词串：到了学校后，又做了什么呢？【拓展练习】从闹钟把我叫醒， “我”就一直忙活着，能说说自己一早上都忙些什么吗？ 忙碌的早晨（赵弘烨）早晨，小闹钟把我叫醒了，我一看窗外，太阳公公正对着我笑呢，小鸟也在叽叽喳喳地唱个不停，好像在说：“快起床，要迟到啦！”我赶紧穿衣下床，刷牙洗脸吃早餐，然后背起书包高高兴兴上学去。早读课后，我们排着整齐的队伍到操场上去升国旗，做早操。五、作业设计1、按笔顺正确、美观书写一到十。2、会背识字二 。识字三一、文本解读课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押 a 韵，朗读起来很有味道。二、教学目标分析1、学会 5 个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的 8 个字只识不写，认识 1种笔画。2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。三、课时分配：2 课时四、教学构想或建议。双休日我最喜欢去公园玩了，同学们，你们喜欢去公园玩吗？看识字 3 里的孩子们玩得多开心啊！读词串，正音。读第一、二组词串：说说公园有哪些美景？可学着校园美说一说。读三、四组词串：说说里面有哪些好玩的项目，你最喜欢哪个？为什么？小朋友在这样的公园里玩心情如何？高兴地读一读。【拓展练习】说话训练。有趣的公园公园真美啊！有 ，有 ，还有 ，远远望去，有一座 ，山顶上有 。山脚下有一条 。河里 。河面上有一座 ，它可以帮助人们 。公园不仅美，还很好玩。有 ，有 ，有 ，有 ，还有 。我最喜欢玩 ，因为 。有趣的公园 （王奕桁）公园真美啊！有绿树，有红花，还有青青的小草，远远望去，有一座假山，山顶上有一座宝塔。山脚下有一条弯弯的小河。河里河水清澈见底，还有许多小鱼在水里游来游去。河面上有一座弯弯的小桥，它可以帮助人们到小岛上去。公园不仅美，还很好玩。有转椅，有火车，有木马，有滑梯，还有荡船。我最喜欢玩滑梯，因为我喜欢飞一般的感觉。五、作业设计1、按笔顺正确、美观书写五个生字。2、会背识字三 。练习一一、教学目标分析1“看清笔顺”部分，要求学生能认识汉字笔顺，并按笔顺规则写字。2、 “写好铅笔字”部分，能够掌握撇、捺的写法。3、 “学用字词句”部分，了解动物进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，积累感知句式。4、 “读读背背”部分，能借助手了解月份常识。5、 “口语交际”部分，能大方进行自我介绍。二、课时分配：2 课时（口语交际为单独一课时）三、教学构想或建议。1、出示麦兜，认识吗？听听它的自我介绍吧。大家好，我叫麦兜，我是香港人，我是 1988 年出生的，你能算出我几岁了？我的名字是妈妈给我起的。我爸爸姓麦，所以我也姓麦，兜嘛我想妈妈是希望我每次吃饱后兜里还能留点，这样我就不用愁饿肚子了。2、思考：通过介绍，你了解了麦兜哪些方面？（板书：名字、年龄、名字的由来）3、学着麦兜的样子，在小组里介绍下自己。4、上讲台介绍自己。 （根据表现评出：大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖、善于倾听奖）双休日我最喜欢去公园玩了，同学们，你们喜欢去公园玩吗？看识字 3里的孩子们玩得多开心啊！新的学校，新的朋友，你的朋友了解你吗？你了解你的朋友吗？让我们都来介绍下我自己吧！大家好，我叫麦兜，我是香港人，我是 1988 年出生的，你能算出我几岁了？我的名字是妈妈给我起的。我爸爸姓麦，所以我也姓麦，兜嘛我想妈妈是希望我每次吃饱后兜里还能留点，这样我就不用愁饿肚子了。大家好，我叫汪梓鑫，今年 8 岁。我的名字是爷爷起的。我养下来的时候，爷爷给我找人算了下命，说我五行缺“木”和“金” ，所以我的名字里的“梓”和“鑫”有木字旁和金字旁。 “梓”是树中之王，妈妈说，希望我长大成为一个有用的的人，成为国家的栋梁。苏教版国标本小学语文第一册（第二单元）教材分析 一单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由人有两个宝 、 升国旗 、江南 、 我叫“神舟号” 以及练习 2组成的。人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 升国旗是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。 江南选自汉乐府 ，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。 我叫“神舟号” 共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。练习 2共安排了五个板块的内容：学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标：依据低年级学段教学的要求，将本单元的教学目标定为以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。4、读背练习 2中的一首儿歌。5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。6、能在老师的指导下初步尝试预习。重点难点分析：根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写及能能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的重点及难点。（三）每篇课文的训练点篇目名称 训练点单元教材分析苏教版国标本小学语文第一册第二单元是由人有两个宝 、 升国旗 、 江南 、 我叫“神舟号” 以及练习 2组成的。人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 升国旗是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。 江南选自汉乐府 ，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话，课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。 我叫“神舟号” 共有三个自然段，课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。练习 2共安排了五个板块的内容：学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、能正确、端正地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯；学生能通过课文的学习，树立起爱祖国、爱家乡的思想感情；了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。4、读背练习 2中的一首儿歌。5、能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。6、能在老师的指导下初步尝试预习。单元教学重难点根据教材及学生年龄特点，把掌握本单元生字，并能正确、端正地书写。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文作为本单元的重点及难点。1、人有两个宝1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写 8个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、升国旗1、学会用“我们”说一句话。2、图文结合，感悟课文内容。3、看图，启发想象3、江南 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、朗读课文，感受江南水乡的美。4、我叫“神舟号”1、用“在”说话。2、认识自然段，初步树立句和段的概念。3、有感情地朗读人物的对话。练习 21、根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。2、从左到右的笔顺规则，正确、端正地书写“们、叶、江” 。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。二篇目教学分析1、人有两个宝文本解读人有两个宝是苏教版国标本小学语文第一册第二单元的第一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课 8 个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文和背诵课文。（3）能在老师的指导下简单了解课文的主要内容。（4）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。教学资源运用：插图、字卡、课件课时分配及目标设置课时安排：两课时分课时目标设置：第一课时：（1）能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能在老师的指导下了解课文的主要内容。第二课时：（1）能正确、流利地背诵课文，积累语言。（2）学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。（3）能正确、端正地书写部分生字。教学构想或建议一、揭示课题，导入新课猜谜语，了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。听师读、自由读儿歌、朗读检查。三、 精读课文，理解文意这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。采用分句读课文理解课文。指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。同时理解“创造”，启发学生你们做过哪些东西？是怎么做出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。 五、看图试背课文这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。课时作业设计1、读新补充读本上的课文助读左手和右手 。2、完成语文练习册和补充习题上的相关练习。3、动手画画自己的小手。2、升国旗文本解读升国旗是苏教版国标本小学语文第一册第二单元的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有感情的朗读、背诵，及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句子简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（2）能认识课文后的 14 个生字，认识两种新笔画，学写 7 个生字。（3）知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学资源运用：插图、字卡、课件课时分配及目标设置课时分配：两课时分课时目标设置：第一课时：1、能读准生字的读音，并能正确、端正地书写部分生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会用自己的话简单说说课文的主要内容。第二课时：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、能正确、端正地书写部分生字。3、学会用“我们”说一句话。4、知道我国的国旗是五星红旗，知道升国旗是一种庄严的仪式，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学构想或建议（一）、情境引入，激发兴趣教师从学生熟知的学习生活引入：“同学们，每个星期一早晨我们学校都要举行一次什么仪式。”老师板书：升国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。学生形象、直观地认识国旗，并听老师讲解有关国旗的常识，激发学生对国旗的尊重和热爱。（二）、细读课文，领悟情感朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，可采用范读、指读、小组读等各种形式的朗读。再播放一段小朋友升国旗时的动画，使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的小朋友要行注目礼，就是眼睛不能东张西望，要看着国旗慢慢升上去。又一次激发学生对国旗的尊敬和热爱之情。同时问：“向您敬礼” 是向谁敬礼？为什么不说“ 向你敬礼 ”？启发学生知道向国旗立正敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。这时让学生听录音配升旗动画的朗读指导，提醒学生注意听，出示去拼音的课文内容，让学生练读，怎样读出感情？提示重音用红色字显示出来了。进行个人读、男女生赛读及背诵的过程达到感情朗读、背诵，。最后送一句话给国旗：五星红旗，。学生就很容易说出来了。（三）朗读促背，再悟情感在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。（四）、指导书写在一年级教学中，书写也同样重要。引导学生读贴，分析重点笔画，数笔画知道字的笔顺，师范写到学生描红，组词等一系列练习，都要练习到位。（五）、知识延伸，加深情感在学生有感情朗读后，产生了对国旗的尊敬和热爱。我又设计了最后这一环节：小朋友们，你们想看到解放军叔叔在天安门升国旗的情景吗？学生从中更深一层地体会到国旗是我们国家的标志，我们要向解放军叔叔一样尊敬热爱国旗，从而达到教育教学效果。课时作业设计（1）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听。（2）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。（3）读新补充读本上的课文助读我对祖国妈妈说 。3、江南文本解读江南是国标本苏教版小学语文一年级上册第二单元的一首古诗，选自汉乐府 。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识 12 个生字，会写其中 7 个生字，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（2）复习巩固汉语拼音，学会正确、端正书写本课 7 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。（3）能借助画面理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学资源运用：插图、字卡、课件课时分配及目标设置课时分配：两课时分课时目标设置：第一课时：1、能初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、复习巩固汉语拼音，能正确书写生字“江、南、鱼、叶” 。第二课时：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地背诵课文。3、学会正确、端正地书写生字“可、西、北” 。教学构想或建议一、揭题激趣，感受美。新课一开始，教师出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。微风吹过，荷花随风摆动，好似仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫江南 。 ”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景二、整体感知，再现美。在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。三、推敲词句，体会美。经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问， “什么叫何田田”？教师引导（边说边画）：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说， “莲叶真多呀！” “莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！” “满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。 ”在学生交流后，引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。 ”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个“戏”来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！” “小鱼在水里游来游去真可爱！” “小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去” 。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。课时作业设计1、读新补充读本的课文助读鱼戏荷叶 。2、完成本课的相关练习。3、背诵古诗忆江南 。4、我叫“神舟号”文本解读本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）学会正确、端正书写 7 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，认识三种新笔画，理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。（4）初步树立句和段的概念。教学资源运用课时分配及目标设置课时分配：两课时第一课时（1）能读准字音，读通课文，认识自然段，初步树立句和段的概念。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）认识三种新笔画；理解由生字组成的词语，并能书写部分生字。第二课时（1）理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，立志从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。(2)能在读懂课文的基础上读好人物的对话，引导学生有感情地朗读课文，并能背诵课文。(3)能正确端正的书写部分生字。教学构想或建议1看一看。教学伊始，教师利用多媒体向学生播放神舟八号升空及在太空飞行的录像。通过多媒体辅助教学，增强了真实性和直观性，把课文内容趣味化，更加通俗易懂，学生就更容易接受，难点自然也就浅化了，与此同时也把学生的思绪带向遥远的太空。2读一读。读是低年级的重点，让孩子们充分读，把文本读通读顺，才能理解文本。3演一演。心理学家研究表面：小学生心理发展尚不完善，感觉、知觉以具体形象为主。根据一年级学生这一年龄特点，在朗读指导时，为学生创设直观形象的情境，把课文中所描绘的“神舟号”与嫦娥的对话，以表演的形式（事先准备神舟号和嫦娥的头饰） ，让学生身临其境，帮助学生体验文章的情感，培养学生的语文能力，提高学习语文的兴趣。课后练习中第 3 题：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？也可以采用这一方式。4画一画，说一说。一年级学生好动爱说，富有想象力，顺应学生的特点，可让学生动手设计新一代的神舟号，画在纸，最后小组内互说，再选代表到讲台介绍自己的神舟号。在这节课上设计这个让每个学生参与其中，并且动手动脑的环节，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力，同时也培养他们对科学的向往与热爱。课时作业设计1、从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。2、完成语文练习册和补充习题上的有关练习。3、读新补充读本上的课文助读种太阳 。练习 2文本解读本次练习安排了 4 个版块。内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。教学目标分析（1）能按从左到右的笔顺规则，正确、端正地书写“们、叶、江” 。（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。（3）能在学习“学用字词句”的基础上，体会手的用处大。（4）能根据画面仔细观察，展开想象，练习对话。教学资源运用课时分配及目标设置课时分配：两课时第一课时1、能按从左到右的笔顺规则，正确、端正地书写“们、叶、江” 。2、.正确流利地认读表示动作的拼音词。3、学会画自己的小手。4、从不同的侧面训练学生说说自己的手能为自己为别人做哪些事。第二课时1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。2、通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。教学构想或建议关于学用字词句一 背诵儿歌 激趣导入齐背儿歌 ( 边背边做动作)，让我们用手又用脑,开始新一课的学习吧!二 以读促说 以说迁移在学生正确朗读拼音词的基础上，以演促说，在大家面前展示一下你的才能.你会做那些事? 选择其中一件事 ,上台表演做.教师相机表扬: 你的皮球拍得又快又准 你的小手真有劲呀!你的筷子拿得真好 你的小手真灵活!你会打电脑 你的小手真能干! 还可引导学生学着老师的句子表扬他人(夸一夸别人的手)你会（ ）你的小手( )! 将夸别人融汇到表演做的过程中去。看过别人的手做的事，夸过别人的小手，现在我们来看自己的小手。先画一画它，再夸一夸它吧！我们一起用这样的句子来夸夸自己的小手吧：这是我的手。我的手在学校会（ ），在家里会（ ）。我的手可真能干呀！（手的作用可真大呀！）三儿歌表演 活跃课堂我们的小手整日都在为我们，为他人做着许多的事，终日忙碌着。所以它是我们身体中最辛苦的一份子。所以在我们用好小手的同时，更加要爱护好它！我们一起来做手指健康操吧！四巩固“手 ”字 加深记忆我们会用小手，会说小手，更要会写“手” 字。拿出小手来工整美观地写出这个字。师示范书写“ 手” 字，生临写。师评议（竖勾写得要有些狐度才好看）关于口语交际。（一） 、巧借铅笔，引入新课小朋友们课前准备做得好，上课坐姿端正，老师今天忘了带笔了，哪位小朋友愿意把笔借给老师用一用啊？二、图画配音，角色表演。请看借铅笔图。咦？只有图画没有声音和文字，让我们来给它配配音吧！（指名两三对学生表演小猴和熊猫借铅笔还铅笔的故事）其他小朋友做大导演。两个演员表演，大导演认真听认真看，听完看完后，提提意见，让两个演员表演得更好。三：创设情境，解决问题。“小朋友，我是小猫咪咪，下节课我们做手工，可是我忘记带剪刀了，怎么办呢？” “小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同学跳跳借给我的尺子弄断了，我还的时候该怎么对跳跳说呢？”四：联系生活，拓展延伸小朋友，在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊？你们都借过什么呀？课时作业设计复习本单元生字和课文。学画小手。秋 天 真 美 丽苏教版国标本小学语文第一册（第三单元）教材分析一、单元教材分析（一） 单元教材基本分析：第三单元有四篇课文，分别是诗歌家 、 东方明珠 、 秋姑娘的信 、看菊花及练习三 ，我将这个单元的主题定为“秋天真美丽” 。家这片诗歌通过简单而美妙的文字向我们讲述了万物相互依存的道理，同时激发学生们深深的爱国情感；东方明珠通过对东方明珠塔样子及夜景的描述向我们展现了他的雄伟壮观，激发了孩子内心的自豪之情；秋姑娘的信通过童话故事的情境创设展现了朋友间的相互关心及秋天的美丽景色。 看菊花通过简练的词语的描写向我们描写了秋天的美丽和菊花勇敢的精神。我认为，教授这类文章应该引导学生图文结合，在老师创设的美妙情境中进行投入朗读，感受文本带给学生的美好，同时落实一年级的识字写字教学。练习共安排了四个板块内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（打电话） 。其中，学用字词句和口语交际是重点。（二）单元教学目标及重点、难点单元教学目标 1、识字与写字：学会本单元 57 个生字。要求都准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写在田字格中的有 27 个字；两条绿线中的 30 个字只识不写。认识 3 种笔画。2、阅读：能激发起孩子的阅读兴趣，培养学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。3、情感：理解课文内容，激发学生对美好大自然的热爱，对祖国妈妈深切的爱，做一个懂得关心朋友和有幸福感的人。4、口语交际：学会用打电话，用礼貌热情的语言表达对朋友的祝福，做一个懂礼貌、懂得关爱别人的人。教学重难点 教学重点:课文的识字写字教学，朗读和背诵每一课。 教学难点：理解课文的意思，体会每一篇文章蕴含的情感，体会语文的工具性和人文性，让学生做一个知书达理、有丰富情感的人。（三）每篇课文的训练点篇目名称 训练点家1、激发朗读的兴趣，找到幸福的感觉。2、仿照课文的句式说一说其他动植物的家。东方明珠利用多媒体让学生感受明珠塔的雄壮，并进行朗读指导，进行语言积累。秋姑娘的信1、朗读的指导和训练。2、想像说话：秋姑娘还给哪些好朋友写信？内容是什么？看菊花1、通过想象、表演及体验，感受菊花的特点。2、进行初步的词语辨别，培养一定的语感能力。一、 篇目教学分析5、家1、文本解读：本课是一首儿童诗，这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家” ，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家” ，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（14 行） ，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（56 行） ，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。看懂图意，并结合图理解字词是本课的教学重点。体会诗的第二句包含的意思是理解诗句的难点。2、教学目标分析：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）复习巩固汉语拼音、学会书写本课 5 个生字，两条绿线内的 6 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。3.教学资源运用：生字词卡片，多媒体课件4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。第二课时目标学习课文，拓展延伸，激发学生爱家爱国的思想感情。5、教学构想：一、 谈话导入、揭示课题首先出示拼音 jia，书写课题，然后进行谈话交流，让学生畅谈为什么喜欢自己的家，然后老师用自己的语言进行进一步的诱导， “我们小朋友说的是小家，我们还有一个大家呢！她是谁？今天我们就来学习一首儿歌，你就会明白了！”构思初衷：一个小家和一个大家形成鲜明的对比，直接讲出课文的重点之处，吸引了孩子的耳朵和心灵，为进一步的感知和理解课文埋下伏笔。同时与学生进行亲切的交谈，唤起了学生以往的生活经验，学生有话可说，有兴趣可言。二、 初读课文，感知文意通过老师伴乐的神情朗读，从而给学生一种美的享受和整体的认识。同时为学生循序渐进的学习提供引导，首先让学生也进行初读课文的练习，要求是读准字音，读通句子。为了让低年级的学生在玩中学习，对学习保持一种新鲜感，这儿可以出示喜羊羊的头像，带领大家进行闯关游戏“只有过两关，才能让大家进一步的学习课文，孩子们，你们愿意接受挑战吗？”第一关是朗读生字词的关先是带拼音，二是去掉拼音。第二关是朗读课文关让学生进行练习，与文本充分的接触，然后让学生将课文读的更加准确、流利。设计初衷：有时孩子的欢乐就是这么简单，利用孩子熟知的喜羊羊调动孩子们的学习兴趣让他们认真读词、读课文，从而为进一步的精读感悟课文打下基础。三、 精读课文，整体感知在大家弄清楚这篇课文有几句话后，老师先出示第一句。因为孩子们不是一张白纸，他们有自己的思维和生活经验的积累。然后让他们自由说说，读懂了什么？这儿引导孩子可以谈一句，也可以谈两句。接着老师进行语言的引导，白云、小鸟、鱼儿和种子都有自己的家，那么他们各自在自己的家里生活得怎样呢？这时耳边响起班德瑞的森林音乐，唧唧喳喳的鸟叫声将孩子们带入美妙的大自然中。让孩子们轻轻地闭上眼睛，老师进行美妙画面的描述。然后让他们睁开眼睛，让孩子们看着大屏幕， “瞧！他们在自己的家里生活得多快乐呀！你能通过朗读将他们快乐的心情读出来吗？”音乐继续响着，这时候孩子们仿佛就是生活在美妙的童话世界中，他们尽情朗读，开心表演，情感得到了良好的迸发。老师请人来朗读，也可以分小组或是男女生比赛读。接着进行拓展的练习，继续创设趣味的情境，多媒体出示大草原图和大沙漠图，让学生观察图画说话：你看到了什么？然后引导学生用：（ ）是（ ）的家进行说话。也可以让学生发挥想象进行自由创编。下面应该是一个难点的突破，我想可以采用体验感受法。先让大家知道我们的大家是祖国，然后让大家知道她的全名中国（就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。然后出示中国地图，简单介绍我们的中国，然后老师用多媒体展示我国的万里长城、故宫、瀑布等风景图片。在学生说完自己的感受后，老师让学生唱一唱娃哈哈 ，从而对歌曲的歌词有了更进一步的了解，同时又为课文的理解和情感朗读打下基础。最后指导朗读全文。设计初衷：在课堂上，老师应该充分的相信学生和尊重学生，交给学生充分的感悟文本的机会，然后利用好多媒体的音乐和画面将学生带入课文展现的美好情景中，为学生的学习提供最优化的环境，为学生的朗读提供良好的情感的场。其次低年级的语文还要培养学生规范的说话意识，在训练中培养学生的想象和思维能力。最后难点突破时，让学生看一看，说一说，唱一唱，感受到了最为中国人的自豪，生活的幸福和自豪之情油然而生。四、 指导写字先读字，再读笔顺表，然后老师与学生共同观察写好每一笔画的位置，将重点笔画用红笔写出来。学生描红，在田字格中写出来，然后引导学生与范字做比较，再写一个。老师巡视，手把手地进行范写和位置的指导。设计初衷：一年级最为孩子写字的起步期，一定要练好汉字的笔画和笔画位置的观察， （也就是认真读贴） ，同时写完后和范字进行比较，相信长期练习，一定能练就孩子们扎实的写字功。6、课时作业设计：第一课时：第一课时作业：（1）书写“白、云”。（2）读新补充读本的课文助读家 。（2）有感情地朗读全文给家人听。第二课时作业：（1）写“儿、土、子”3 个生字。（2）完成补充习题。（3）背诵课文。6、东方明珠1、文本解读：本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟之美。课文语言优美，充满美感，配有 3 张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。 本课的教学重点是读背课文和识字写字。2.教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）复习巩固汉语拼音、学会书写本课 8 个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（3）体会东方明珠电视塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化；3.教学资源运用生字词卡片、课件、 补充习题 、 新补充读本4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）认识课文中 15 个生字，学会写“东、方、电、有”4 个生字。（3）能了解课文主要内容，初步感受东方明珠的雄伟之美。第二课时目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。（3）学会准确、工整地书写“了、广、头、是”4 个生字。5、教学构想：第一课时：因为孩子们大部分没有去过上海广播电视塔，所以在第一课时中要充分利用好多媒体出示的画面激发起孩子们学习课文的欲望，老师可以简单介绍一下电视塔的情况，让孩子们有一个大概的了解。然后让孩子们充分地与文本接触，检查生字词的学习，进行句子的过光朗读，从而登上了塔顶，然后让学生进行课文的朗读。可以进行第一段的朗读学习，通过读第一段，你知道了什么？可以进行哪里有什么和什么在哪里地语句训练，这样一方面提高了孩子的口语表达能力，最主要的是从小培养孩子对语言的敏感度，为进一步的背诵打下了基础。然后进行这一段生字的教学。第二课时：【重点突破】 图文结合感受高1、自由朗读课文第二小节，广播电视塔的什么地方最吸引你？（自由说）2、预设 1感受高：（1）你了解巨人的意思？（出示电视塔的图，学生说）老师语言引导：他的头直插云霄，双脚紧紧的踩在大地上，这是你想说什么？（生：塔真高呀！塔真雄伟壮丽呀！真像是一个巨人）（2）文中是怎么写出了电视塔的高的？你能通过自己夸张的朗读来表现吗？谁读得有气势，老师就让他站在电视塔下面读给电视塔听？（自由读、个别读、老师示范读、播放音乐个别读、齐读）（3）这真是雄伟壮观的塔，让这样壮观的场景永远都记在我们的脑海里？看谁背的最快？美妙欣赏感受美预设 2感受美 （1）到了晚上，东方明珠塔的景色还要美？想看吗？（2）多媒体播放夜晚的情景，看完了这么多的夜景，你想说什么？（3）进行表述训练：到了晚上，塔上的灯都亮了，颜色真多，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ），真是漂亮极了！（4）词语积累：这么多的颜色，我们可以用哪些成语来形容。让学生朗读：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓（看谁背的快？）（5）入情入境朗读：听！美妙的音乐又想起了！你能将电视塔的夜景读得如音乐般这么美吗？我想：电视塔一定会和他交朋友？（准备发放电视塔图）（6）学生练习朗读，请人读，分男女生读，齐读、背诵。水到渠成赞美她1、东方明珠塔这样的雄伟壮观，夜景如此美妙，再加上他的作用如此广泛，下面让我们真想发自内心地赞美她，谁来激动地读读第 3 段？2、介绍这是比喻句，将电视塔比作熠熠生辉的明珠，美吗？谁再来通过朗读表现出电视塔的美？3、分小组读，齐赞美！背诵。回归整体记心间1、将整篇课文连起来朗读。2、补充电视塔的其他文章读给孩子们听或补充其他关于电视塔的知识，让孩子的认知得到不断提高，智慧的火花不断地闪现。6.课时作业第一课时作业：（1）书写“东、方、有、电”4 个生字。（2）读新补充读本的课文助读登上“东方明珠” 。第二课时作业：（1）书写“广、头、了、是”4 个生字。（2）背诵课文。7 秋姑娘的信1.文本解读秋姑娘的信是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文描述的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。本课的教学重点是读背课文和识字写字。卧钩和撇点是本课要认识的两个新笔画。2.教学目标分析（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课 6 个生字，两条绿线内的 8 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解课文内容，能认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3.教学资源运用生字卡片、词语卡片、 补充习题 、 新补充读本 。4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标：（1）初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。（2）学习生字，学会书写。第二课时目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。5.教学构想第一课时：先由孩子们眼中的世界开始，让孩子们谈一谈眼中的秋天是什么样的？有意识地引导孩子们要善于观察，然后由老师的亲切语言导入， “今天我们就来学习一篇描写秋天的童话故事。是什么呢？”辅导学生读好课题，接着第一遍让学生听配乐朗读，整体感知课文。然后用问题进行指引“这篇课文主要写秋姑娘给她的好朋友写信的事，到底给哪些好朋友写信了呢？请同学们再读课文，注意要将字音读准。 ”孩子们第二次接触文本。为了达成孩子们正确朗读课文的目标，在这儿可以设计一个秋天摘树叶认词游戏将树叶上的词语读对了，树叶姐姐就飘落下来与你做游戏。然后去拼音读词。下面就让学生读课文了，老师根据孩子们的情况在进行领读，纠正一些难读的字音。孩子们第三次读完课文后，让孩子们进行一个概括课文内容的说话练习。 “秋姑娘给 、 、 和 写了信。 ”秋姑娘在信中都写了些什么？下节课将继续学习。最后就是播放古筝音乐，让孩子们在轻松的环境中练习写字。第二课时：重点突破 回归生活，情感朗读1、在秋姑娘写给好朋友的信中，你最喜欢写给谁的信就好好地多读几遍，待会儿请他扮演秋姑娘读给大家听，我看谁最像美丽大方的秋姑娘。2、交流：（以学生为准，学生介绍到哪一封信）（1） 第一封：写给南去的大雁 讨论：他们在这里指谁？一路上小心什么呢？（大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不能掉队，也要注意不被猎人射中等） 老师小结：寒冷的冬天要来了，大雁飞回要到南方去过冬了，要飞很远很远的路，一路上当然要小心，秋姑娘真关心大雁，你能学着秋姑娘的语气来说这些话吗？ 播放音乐进行入境朗读。老师示范读，女生齐读。 情感回应：瞧！大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。（2）第二封：写给冬眠的青蛙 理解冬眠的意思，多媒体画面展现青蛙冬眠的画面，让孩子们懂得冬眠的意思，这儿可以进行知识的拓展，还有什么动物也要冬眠？指导朗读：联系平时小朋友的生活感受秋姑娘对小青蛙的关心。想象：青蛙收到秋姑娘的信会怎样想？能读出这种关心吗？指名读，男生读。小结：相信有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。（3）第三封：写给贪玩的松鼠回归童话的世界，让学生揣摩秋姑娘为什么写信给松鼠。在交流的时候，相机理解“充足的食物”的意思。然后引导孩子继续想象：松鼠受到了秋姑娘的信会怎么做呢？（这都感谢秋姑娘的亲切提醒，谁再来读读秋姑娘写给秋姑娘的信？）辅导学生读出亲切、关心的语气。(4)第四封：写给山村孩子的信老师直接告诉孩子我们就是我们就是山村孩子，谁喜欢读这封信？让学生说说为什么喜欢这封信？然后让学生观察图画，看图说话，他们是怎么做的，小树包好了，会对我们说什么呢？其实这都要感谢秋姑娘的提醒。让我们一齐对秋姑娘说：谢谢！辅导学生读出秋姑娘的美好心灵和悉心关照！最后让学生将四封信连起来读。接着可以让学生看着板书进行背诵，可以带上动作背诵。拓展训练，培养爱心让学生想象说话，秋姑娘还给哪些好朋友写信，都会写些什么呢？通过这样的练习一方面培养孩子们对周围生活的关注、运用了语言，同时也在不觉培养孩子们关心别人的良好品质。 播放音乐，真情背诵在给童话故事编上一个美好的结尾后，引导学生将这个温馨的故事背下来，与爸爸妈妈分享，可以带上动作背诵。