篮球战术课体育课教案

武汉理工大学体育课教案篮球选项课任课教师：肖 亮年 级：二年级学 期：第二学期教 研 室：第三教研室2010 年 3 月至 2010 年 6 月目 录一、 篮球选项课学程设计与第二学期教学日历二、 实践教学单元三：半场人盯人攻防战术（10 学时）1、进攻半场人盯人防守的基本队形及阵容结构的时空特点2、进攻半场人盯人防守的位置技术的时空特点3、进攻半场人盯人防守的战术配合的时空特点4、进攻半场人盯人防守的战术设计与实践5、半场人盯人防守的时空特点与策略三、实践教学单元四：区域联防攻防战术（8 学时）1、区域联防防守阵型与移动的时空特点2、区域联防防守的时空原则3、进攻区域联防的阵型的时空特点与战术原则4、区域联防攻防战术对抗实践四、实践教学单元五：快攻战术（6 学时）1、抢断快攻及其配合形式2、抢篮板球快攻及其配合形式3、防守快攻的原则与方法五、自主实践单元：战术综合运用与考试（4 学时）1、战术综合运用实践2、战术设计与运用考试六、理论教学单元（4 学时）1、篮球竞赛规则和裁判方法简介；篮球竞赛的组织和临场指挥。2、分析我国篮球运动的现状以及与世界篮球发展水平的差距；介绍篮球技、战术和专项身体素质的训练方法。七、学期教学总结篮球选项课学程设计方案与教学进度武汉理工大学体育部第三教研室肖亮篮球选项课学程设计方案根据我校体育选项课课程教学大纲的要求，遵循“促进学生的身心素质全面发展”和“为学生的终身体育锻炼打下一个良好的体育基础”的课程改革目标，按照“实施体育选项课程，可以更好地把社会对学生的体育需求和学生个体的体育需要结合起来；把对学生育体和育心结合起来，把锻炼学生的身体和为学生终身体育打基础结合起来；把体育教育规律与人才成长规律结合起来；把多种学科相互交叉渗透与提高学生人文素养结合起来，为实现创造一流大学、培养一流人才服务”的课程改革指导思想，通过分析现有体育选项课程教学计划中存在的问题，在系统分析的基础上提出此项篮球选项课学程设计方案。本方案在遵照原篮球选项课程教学大纲教学目的与任务的前提下，对教学目标、教学内容的体系与组织、教学组织、教学评价等方面进行了相应的改革，希望能体现大纲对体育选项课的项目设置原则与具体教学要求。本方案在理论层面具有探索的性质，在实践层面具有试验的性质，希望能对篮球课程的教学改革的探索起到积极的作用。一、选项课程中的现实问题1 学生技能水平、对学习的预期结果以及学习动机的个体差异大。2 多元的教学目标缺乏整合。3 教学内容低层次重复，有“学不了、学不会、学不完、学不乐”之弊。4 教学方法缺乏体现多元教学目标的手段，效能不高。5 对不利教学环境的应对手段不完善。6 单一的技能性终结评价不能反映教学目标的多元价值要求和学生体育学习的成就，评价模式单一，评价的反馈调节和激励功能未发挥。7 教师对体育教学的价值取向及教学理念需要转变二、教学目标设计根据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要对体育教学目标体系的分类，共有五大领域目标：运动参与、运动技能、身体素质、心理素质和社会适应，而根据对体育教学现状中存在的问题，个人认为该体系在内容上存在缺失，一直即使通过结构的优化也难以改变和解决教学中的某些具体问题，必须在内容上填补目标体系中的缺失，通过重组和优化，形成合理的目标结构，使各领域目标的实现具备真正的可实施性和可操作性。由于是个人观点，因此具有理论探索和实践试验的性质。具体而言，体育教学的目标体系在内容上，缺失了运动认知目标，其理论依据在于布卢姆的学习分类理论，其实践依据在于各体育项目中本身存在的项目规律。运动认知目标在基本层次是对所学习的运动项目的规律的理解，在发展层次是通过理性思维认识体育实践中的矛盾特性并通过抽象思维的迁移效应领悟个人发展的哲理。大学生的认知能力处于发展的高峰期，体育的学习有足够的认知水平作基础且不同个体的认知处于同一发展水平，同时体育的学习对完善大学生的认知结构具有不可替代的作用，运动认知目标是以思维方式为核心、以身体活动为载体的，具有完全独立特性的体育教学目标。运动认知目标的推进，能使大学体育教学在时空上产生高效率。因此，在五大领域目标的基础上，提出运动认知目标的学习领域，完善体育教学目标的内容体系。基于以上分析，本课程中的教学目标设计的思想是：建构以运动认知目标为主导的篮球选项课程目标体系，这一体系是以运动认知内容为逻辑主线，在其主导下以运动参与和运动技能为载体，以获得身体心理社会的综合效益为准则的六大学习领域目标的整合体。三、教学内容体系与组织的设计运动认知的教学目标的确立要求有具体的运动认知教学内容为支撑，建构运动认知的教学内容体系是头等重要的任务。就篮球项目来讲可按学习水平、项目学习内容、认知程度和教学策略，作如下建构（见表一） 。表一：篮球认知内容体系层次 规则与裁判法教学内容 技术教学内容 战术教学内容认知程度教学策略基础 规则规定与裁判手势 技术动作过程战术种类与方法了解是什么直观为主提高规则与技战术发展的关系及裁判实践 技术原理与运用策略战术原理与运用策略知道为什么理性思维特长 赛事组织与实践特长技术的形成与训练提高方法战术设计与运用知道怎么干创造性实践根据以上篮球认知内容体系，结合普通高校学生的实际，在选项课程中应以提高层次的内容为主。我们在目标设计中，确立了以运动认知目标为主导，在教学内容上就要确立以认知内容体系为主干的教学内容体系。在主干教学内容体系确立后，运动参与和运动技能的教学内容则是为运动认知目标服务的载体，内容的选择与设计都是围绕这个主干来设计，这样，课程的进度即教学内容的组织就表现为，在运动认知内容上呈直线递进式的组织形式，符合由局部到整体、由浅入深的认知规律；而在运动技能上表现为螺旋式递进的组织形式，也符合运动技能形成与提高的规律，这样就将教学内容的直线式与螺旋式组织形式巧妙的结合在一起（见表二） 。表二：运动认知主导目标体系下的篮球选项课程教学内容学期单元运动认知内容（主干） 运动技能内容（载体）一 理论教学二 技术原理与技能运用策略：点与面、高与快、悍与灵、动与静、进与退等基本技术：进攻无球站位姿势、选位落位与移动；无球有球的各项技术；有球技术；防有球防守技术；防无球防守技术；篮板球技术。三 基础配合原理与运用策略：内与外、横与纵、强侧与弱侧的人员与位置、节奏与时机等传切、策应、掩护、突分等进攻基础配合条件下的进攻技术；挤过、穿过、绕过、换人、关门、夹击、补防等防守基础配合条件下的防守技术。上学期比赛实践与考核下 四 理论教学五 人盯人攻防原理与运用策略：阵容结构与功能等人盯人攻防条件下各位置的进攻技术与防守技术六 区域联防攻防原理与运用策略：队形结构与功能等区域联防攻防条件下各位置的进攻技术与防守技术快攻条件下的进攻技术；七 快攻配合原理与运用策略：结构与层次、箭头与纵深、中路与边路等防快攻条件下的防守技术学期比赛实践与考核篮球项目的运动认知内容体系是以篮球运动的时空特性为基础的理论体系，其内容的体系化和教材化的工作尚未有人系统开发完成，这也是本课程实施中的重要的探索与实践任务之一。四、教学方法设计以学生为主体，重视学生学习的主体作用的发挥，要求教师要研究学生，在教学方法上体现学生的主体作用发挥的效率，而体育学习尤其是球类集体项目中，学生集体更是学习过程中的重要主体，学生团队或集体的学习能产生体育教学中的各种教育效应，学生团队或集体中存在的自组织效应是教师在教学中能有效利用的教学因素，对教学方法的创新设计有很好的启发和帮助。此外，篮球项目的集体性也要求教学要考虑集体因素。因此，本课程的教学方法的设计建立在小团体组织方式的基础之上。另外，体育与竞技密不可分，竞技的因素必然要引入体育教学中，但竞技也是一把双刃剑，用的不好也会产生不利于教育教学的结果。这里要处理好的竞技的地位问题，即竞技是教学的手段，而不是目的，竞技是为教育教学的目标服务的，因此，教师要对教学比赛的规则做出符合教育教学目标要求的创造性设计。总之，篮球选项课程的教法设计要体现主体性、集体性、竞技性和教育性。五、学生学业评价的设计以过程性评价与终结性评价相结合来取代过去单一的终结性评价的学业评价模式，是学生学业评价在教学系统中的重要功能的要求，而由于课堂教学时空的有限性，过程性评价是否具有可操作性对于评价功能的发挥起着决定性的作用。过程性评价的内容还要能体现体育教学目标的多元综合性，如果将各个领域目标的评价分别做量化标准化加工，形成一个评分标准，不仅在操作上比较复杂，而且本身除运动技能以外，其他指标是不宜量化的。实际上，体育活动本身就有多元综合的价值，尤其是竞技活动本身就对教学目标各个领域的内容有综合的要求，竞技的结果也是各领域因素综合作用的结果，学生在对竞技活动成绩的归因以及教师的引导对于学业评价的功能发挥具有积极的作用。在篮球这个项目上，竞技尤其能起到反映教学目标多元性的综合评价的作用，不仅具有客观性、综合性，而且具有可操作性和过程性。因此，篮球选项课程学生学业评价方式的探索可采用竞技活动性的过程评价与技术评定性的终结性评价相结合的方式，至于具体的比例关系，可在实践基础上，总结具体经验后再确定。由于篮球竞技是集体性的，因此个体学业成就也反映在集体或团队的成绩之中，通过对团队的评价决定个人成就使得评价更为便捷宜行，而通过团队组成方式的变化，也可使个人成绩评价的过程更客观。再加上，竞技性的教学比赛本身就是教学过程的组成部分，也使课堂教学的效率更高，及时的课堂评价也有利于将体育教学的时空能有效地通过学习者拓展到课余。第二学期教学进度据对当前及本校篮球选项课教学实际，依据科学性、可行性的原则，制定以下教学进度。教学进度按以下五个单元实施：1.理论教学单元（4 学时）单元教学目标：分析我国篮球运动的现状以及与世界篮球发展水平的差距；学习篮球竞赛规则和裁判方法以及竞赛的组织和临场指挥的方法；介绍篮球技、战术和专项身体素质的训练方法。单元教学进度课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法11、篮球竞赛规则和裁判方法简介；2、篮球竞赛的组织和临场指挥。教学目标：通过介绍篮球竞赛规则与裁判法、篮球竞赛的组织与临场指挥，增强学生对篮球运动制度文化的理解，培养学生参与篮球活动的兴趣和能力，提高学生对篮球运动多元价值的认识。教学方法：讲授法（多媒体）21、我国篮球运动的现状以及与世界篮球发展水平的差距；2、篮球技、战术和专项身体素质的训练方法。教学目标：以时间与空间特性的角度介绍篮球运动的战术，启发学生以正确的时空观来指导自己的篮球学习和运动参与，并能通过对篮球运动时空特性的理解和领悟，引发学生对个人发展和社会适应问题的思考。教学方法：讲授法（多媒体）（注：可在雨天或各单元之间的恰当时间进行讲授）2.实践教学单元三：半场人盯人基本攻防战术（10 学时）单元教学目标：领域 预期发展水平运动 学会运用系统学元素、结构、功能的原理以及辩证法的矛盾统一理论，理解和掌握认知 个人战术行动与集体战术配合的各种运用策略。运动参与能与友伴在集体的篮球练习和竞赛活动中，正确确立个人的位置并发展积极配合的意识。运动技能在人盯人攻防战术的学习中，提高基本技术与战术基础配合的有效运用能力，培养正确的个人战术意识。身体健康了解发展一般耐力、协调与灵敏素质、弹跳素质和力量素质的一般原理，有针对性地提高以上的运动素质。心理健康培养和发展以时空知觉、战术表象与战术思维为重点的心理能力，正确地认识自我，增进对自我和团队竞技能力的信心。社会适应正确地处理竞技中的个人意愿与集体需要的关系，正确评价个人能力、定位个人价值并使之与集体结合，在集体目标的实现过程中实现个人价值。单元教学进度：课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法1进攻半场人盯人防守的基本队形及阵容结构的时空特点教学目标：运动认知：理解进攻半场人盯人防守的几种基本队型及阵容结构的时空特点，领悟战术结构与功能的关系。运动技能：学习有效运用技术完成战术配合的组合技术动作，初步体验完成队型落位的战术发动过程。运动参与：与友伴合理分配角色，完成阵容的组合并了解本人在阵容中的职责与承担的任务。身体健康：发展一般耐力水平，提高心肺功能。心理健康：培养和发展时空知觉与战术表象能力，培养思维的快速转换能力。社会适应：在全队配合练习中，体验不同角色相互配合时的任务分工，提高协作水平。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发2进攻半场人盯人的位置技术的时空特点教学目标：运动认知：在“212”单中锋进攻落位队形的基础上，进一步理解各位置队员作为战术空间结构中的基本元素的战术行动的时空特点，领悟构成系统的各元素与系统的辩证关系。运动技能：通过各位置的常见配合技术的组合动作练习，体验个人战术行动的规律。运动参与：通过位置技术练习，进一步明确自己位置的活动范围与任务重点。身体健康：通过技术练习，发展灵敏素质，调高动作的协调性。心理健康：培养和发展时空知觉与战术表象能力，提高知觉的理解性。社会适应：在全队配合练习中，体验不同角色相互配合时的任务特点，提高协作水平。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发3 进攻半场人盯人的战术 教学目标：运动认知：通过介绍各种进攻半场人盯人的战术落位队形的特点，让课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法配合的时空原则学生理解进攻半场人盯人落位与移动的时空原则，了解进攻战术动态运行过程中各矛盾统一体的相互依存与转化规律。运动技能：体验正确战术意识支配下有效移动的特征，提高摆脱、传球、投篮、切入等进攻技术的综合运用能力。运动参与：通过观看高水平篮球比赛结合自主练习的体验了解各种进攻半场人盯人战术的特征。身体健康：发展弹跳素质，提高全身协调用力的能力。心理健康：完善和巩固时空知觉能力与战术表象能力。社会适应：理解个人能力正确发挥与团队需要相适应是团队有效协作的基础，学会在团队协作中个人价值定位与实现的策略。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发4 进攻半场人盯人防守的战术设计与实践教学目标：运动认知：在教师指导下运用所学时空原则自主设计符合本队实际的进攻半场人盯人的战术，进一步体验进攻战术动态运行过程中各矛盾统一体的相互依存与转化规律。运动技能：巩固正确的个人战术行动的运用策略，提高传切、掩护、策应、突分等进攻基础配合的综合运用能力。运动参与：积极参与战术设计的讨论与实践。身体健康：了解发展弹跳素质原理与方法。心理健康：有意识地体验时空知觉与战术表象。社会适应：通过参与竞技，正确的评价个人的篮球竞技能力和在团队中的地位与作用，领悟价值定位与个人发展在社会适应问题上的关系。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发5半场人盯人防守的时空特点与策略教学目标：运动认知：理解半场人盯人防守战术“人球兼顾，以人为主”的时空特点以及针对对手特点采用相应盯人防守方式的时空策略。运动技能：巩固和提高个人防守技术和挤过、穿过、绕过、交换、关门、夹击、补防等防守基础配合的综合运用能力。运动参与：积极体验防守中的协作与配合。身体健康：了解发展力量素质原理与方法。心理健康：在防守练习中增强意志和建立对个人和集体防守的信心。社会适应：通过学习人盯人防守，克服本位意识，确立协作意识，加强团队的凝聚力。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发3.实践教学单元四：区域联防攻防战术（8 学时）单元教学目标：领域 预期发展水平运动认知学会运用系统原理和信息原理进行分析和解决问题的方法，理解和掌握个人能力与团队特点相结合的战术运用策略。运动 能与友伴在篮球活动中进行合理的分工与协作，有效的发挥个人在团队攻守行动中参与 的作用。运动技能在区域联防攻防战术练习中巩固和提高相关重点攻防技术与配合的运用能力，提高整体攻防配合的针对性、协同性和整体性。身体健康发展速度耐力、协调与灵敏素质、弹跳素质和力量素质，了解发展身体素质生理机制以及超量恢复的原理和运用。心理健康改善和提高学生心理活动的稳定性、灵活性和持久性。社会适应通过区域联防攻防战术练习中与同伴进行及时有效的信息交流的体验，培养和提高学生社会交往中的主动性及社会工作中的协作意识。单元教学进度：课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法1区域联防防守阵型与移动的时空特点教学目标：运动认知：从系统结构功能原理角度理解区域联防不同阵型的特点，从信息识别与反馈的角度理解区域联防“以球为主、随球移动”的整体队形移动特点。运动技能：提高区域联防中防守滑步、抢断等防守技术及配合的运用能力。运动参与：在与友伴的共同练习中根据团队行动的需要协调相互的行动。身体健康：发展一般耐力，了解有氧练习对身体健康的作用。心理健康：增强对团队协作能力的信心以及建立有能力达到团队目标的信念。社会适应：体会团队协作中目标理解一致、行动配合协调是有效完成团队目标的重要前提。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发2区域联防防守的时空原则教学目标：运动认知：从时空角度认识篮球场各区间的特点及其在防守中的意义，掌握集体防守的时空规律。运动技能：提高区域联防中关门、夹击、协防、补防、抢断、防守篮板球等技术及配合的运用能力。运动参与：在与友伴的共同练习中根据团队行动的需要协调相互的行动。身体健康：发展协调与灵敏素质，了解动作技能形成的过程及规律。心理健康：培养学生意志品质的果断性和坚定性。社会适应：体会团队协作中如何去帮助他人并获得他人的帮助。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发3进攻区域联防的阵型的时空特点与战术原则教学目标：运动认知：从系统结构与功能对应的角度，理解区域联防的弱点和进攻区域联防阵型与方法的原理。运动技能：提高传接球技术的熟练性，体验进攻区域联防战术的针对性、整体性和协同性。运动参与：在进攻区域联防的练习中，体验个人在参与团队行动时组织行为的要求。课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法身体健康：发展弹跳素质，了解弹跳素质的练习方法和原理。心理健康：帮助学生面对困难，克服急躁情绪，培养学生的耐心。社会适应：加强团队协同行动中的纪律性与责任感。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发4区域联防攻防战术对抗实践教学目标：运动认知：理解不同人员阵容结构与联防空间结构对防守功能的影响，了解不同联防阵型的攻防规律。运动技能：提高联防攻防对抗中的攻守技术的综合运用能力及抢篮板球的意识。运动参与：灵活的根据团队成员的情况体验各种搭配的区域联防阵型的运用。身体健康：发展力量素质，了解超量恢复的原理及运用。心理健康：培养学生执行任务和面对困难时稳定的心态并学习沉稳的应对方式。社会适应：体验团队协作中团队纪律原则性与个人发挥创造性相切合条件，培养大局观。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发4. 实践教学单元五：快攻战术（6 学时）单元教学目标：领域 预期发展水平运动认知理解和掌握攻守转换过程中，高度与速度、时间与空间、节奏与层次等快攻攻守中的矛盾特点及相互转化的规律。运动参与能与友伴通过课内外主动积极的练习，体验争分夺秒、永不言弃、积极主动的篮球精神文化，尝试建立生活化的篮球活动方式。运动技能在快速攻防条件下，提高篮球基本技术与配合的准确性、稳定性和有效性，掌握简练娴熟地运用基本技术的要领。身体健康提高学生的反应、协调能力，发展速度与弹跳素质，了解运动卫生与医疗保健常识。心理健康提高面对情势快速变化时的反应与应对能力，学会保持正确心态，培养积极主动的意志品质。社会适应通过攻防快速转换的竞技体验，理解在不同社会场景的转换中，对个人思维与行动的适应性和角色快速转换的要求。单元教学进度：课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法1抢断快攻及其配合形式教学目标：运动认知：理解抢断发生的时空条件以及抢断后发动快攻的线路特点，了解运用篮球场地与规则的时空特点创造抢断时机的时空策略。运动技能：体验跑与传的正确方向与节奏，提高快速跑动中传接球与上篮的技术能力。运动参与：与同伴共同参与快攻练习，积极调整，坚持不解，根据自课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法身条件制定练习目标，并努力实现目标。身体健康：提高快速运动中的判断、反应能力，发展速度素质，了解准备活动的意义。心理健康：在高强度反复快速完成技术动作的成败体验中，调整心态、，磨练意志、完善个性。社会适应：在快速配合的过程中，建立共同目标，寻求通过相互交流与激励达成默契配合的交流模式。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发2抢篮板球快攻及其配合形式教学目标：运动认知：理解抢篮板球发动快攻过程与队形的时空结构以及快攻中高度与速度、节奏与层次的关系。运动技能：进一步体验跑与传的正确方向与节奏的实战意义，提高快速跑动中传接球与上篮的技术能力。运动参与：根据学习要求与友伴共同制定参与目标，发挥自觉积极性。身体健康：提高快速运动中的应变能力，发展协调与灵敏素质，了解运动与饮水的关系。心理健康：在快速变换的运动情景中体验心理调节的方法。社会适应：通过成功完成协作配合的体验，提高团队协作的协同意识。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发3防守快攻的原则与方法教学目标：运动认知：理解防守快攻的时空原则及其依据，领悟时间与空间的矛盾与相互转换。运动技能：学习攻转守的快速转换过程中，移动与防守技术的组合运用，提高防守快攻的质量。运动参与：与同伴在协作防守快攻的学习中，体验永不言弃、积极主动的篮球精神文化。身体健康：提高快速移动的动作速度与反应速度，了解运动后的恢复与营养知识。心理健康：提高学生敏锐的观察判断和反应能力以及注意的稳定性与灵活性等心理品质。社会适应：体验处于被动环境下，争取变被动为主动的团队协作模式。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发5.自主实践单元：战术综合运用与考试（4 学时）单元教学目标：领域 预期发展水平运动认知从系统科学的角度理解篮球运动中人、技术、战术、规则等诸系统的一般结构和特点，领悟篮球竞技中各种关系辨证统一的哲学原理。运动 能与友伴通过积极并创造性地参与篮球活动，全面的体验篮球文化，并尝试将篮球参与 活动中的思维方式与处世体验迁移到其他活动领域。运动技能全面体验各种攻防技战术方法的运用，提高对抗条件下运用个人组合技术和配合技术的实战攻防能力。身体健康通过比赛手段全面、综合地锻炼学生的身体素质。心理健康通过体验竞争和复杂变化的环境中的多种心理体验，发展学生的个性，促进心理品质的完善。社会适应在竞技参与的体验中，通过自我评价与多方面的外部评价，正确的认知自我、他人及环境，有效发挥个人积极性与创造性，强化责任感和协作意识。单元教学进度：课次 教 学 内 容 教学目标与教学方法1 战术综合运用实践教学目标：运动认知：从系统科学的角度理解篮球竞技过程中人、技术、战术、规则的相互影响、相互制约和相互促进的关系。运动技能：体验个人对抗技术与配合技术的运用方法，提高团队战术运用能力。运动参与：在与友伴的共同制定行动方案，合理有效并创造性地发挥个人和团队的能力。身体健康：通过比赛手段全面、综合地锻炼学生的身体素质。心理健康：在有意识的运用战术的比赛中获得各种心理体验，发展个性，完善心理品质。社会适应：通过竞技参与的体验，获得个人有效参与团队活动的经验，正确认识自我、他人和环境。教学方法：提出问题讲解示范练习体验教学比赛评价启发2 战术设计与运用考试教学目标：运动认知：通过战术设计与运用的考试，体验篮球竞技中各种关系辩证统一的哲学原理。运动技能：合理运用技战术，正确定位个人在团队配合中的作用，有效发挥个人和集体的技战术能力。运动参与：在考试性的教学比赛中，体验篮球文化，领悟篮球运动的思维方式和处事哲学。身体健康：在比赛中正确运用和发挥身体能力，检验锻炼效果。心理健康：在比赛中提高心理素质的稳定性，展示良好个性。社会适应：积极发挥个人和团队的积极性和创造性，理解纪律性、责任心和协作意识对团队凝聚力和工作效率的重要意义。教学方法：讲解考试方法学生准备组织考试评价启发武汉理工大学体育课教案任课教师：肖亮 周次：第 1 周 课次：第 1 次课场地位置：余区篮球场 所需器材：篮球 20 个 任课班级：2008 级篮球选项班 一、教学内容进攻半场人盯人防守的基本队型与阵容结构。二、课的任务1. 理解进攻半场人盯人防守的几种基本队型及阵容结构的时空特点，领悟战术结构与功能的关系。2. 学习有效运用技术完成战术配合的组合技术动作，初步体验完成队型落位的战术发动过程；发展一般耐力水平，提高心肺功能。3. 培养和发展时空知觉与战术表象能力，培养思维的快速转换能力；在全队配合练习中，体验不同角色相互配合时的任务分工，提高协作水平。三、 篮球专业英语介绍：player-to-player defence:人盯人防守； assigned move:固定线路移动；angle shots:边角投篮；ATTACK principle 进攻原则；spacing： 间距；lineup：阵容。顺序 教学内容与要求时间组次数 组织教法准备部分基本部分基本部一、开始部分课堂常规1.体育委员集合整队，报告人数。2.师生问好，记录考勤。3.宣布本次课教学内容与要求。4.安排见习生活动。二、准备部分1、绕篮球场慢跑成圆形队；2、徒手关节韧带活动操 7 节；3、学习四角传球（一球练习）一、进攻半场人盯人防守的基本队型与阵容结构。认知要点：落位队型是指在篮球比赛中，球队根据战术的要求，队员按规定的组织结构排列的布局形式。任何一种落位队型都从属于一定的战术原则和方法，反映该战术的特点和具体内容，是战术目的得以实现的重要组织保证。阵容是场上队员的组织方式，如身高、年龄、能力的组合方式等。一种落位队型中，不同的场上阵容有不同的演绎方式；而同一个阵容，用不同的落位队型也可以表现出不同的实战效果。阵容是结构基础，队型是结构的表现形式，队型和阵容的结构根据不同的比赛目的指向相应的功能需要。动作要领：人到位：指比赛中队员根据全队战术配合和个人攻击的要求和需要，运用移动，及时准确地抢占有利位置的行动。进攻中人到位，可不失时机地实施315404×4“1”-“5”重复练习 3-组织：1、集合队形： 2、课堂要求：集合整队快、静、齐、体育委员口令清晰、准确、洪亮，全体同学精神饱满，注意力集中。3、教法：语言法、直观法、完整法组织教法：1、教学步骤：讲解落位队形与阵容的概念以及两者之间的关系；分别用战术板演示并简要讲解几种常见的进攻半场人盯人防守的战术落位队形及其主要特点；以“2-1-2”单中锋外策应落位队形为例练习体验队形落位及其基本配合形式，分别按 1-5 的数字讲解 5 个不同位置队员完成投篮的固定配合。练习步骤 1：按教学比赛的分组将学生分为两组分别在两个半场进行练习，五人为一个练习组，在中线前成一列横队，由组织后卫持球。练习步骤 2：持球队员“落位”口令提示进攻开始，每人按实现约定的位置落位。练习步骤 3：持球队员喊“打 1”，并用表示“1”的手势提示其他队员，展开配合“1”的战术跑动行动，后面依次练习“2”至“5” 。练习步骤 4：配合“1”-“5” 基本熟悉之后，组织后卫可随机喊号组织配合。简要评价练习中的效果和问题2、组织队形：分基本部分战术队形的布置，协调运用队员之间各种进攻配合，创造良好的投篮机会，又可直接抓住战机运球突破或冲抢篮板。动作要领口诀：“意识领先，观察敏锐；快速移动，相互呼应；适时落位，协同配合；争取时空，形成阵型。 ”教学重点：理解“2-1-2”单中锋外策应队形的基本特点并演练体验几种基本配合方式。教学难点：落位与进攻发动的衔接，配合中强侧与弱侧人员的任务与协作。要求：明确每名队员在落位中承担的角色和配合中的任务，每人基本能做出所在位置的配合技术动作。二、分组教学比赛比赛目的：通过团队共同参与竞争的过程提高参与能力，在采用人盯人攻防要求的教学比赛中中培养和发展时空知觉与战术表象能力，培养思维的快速转换能力；在全队配合练习中，体验不同角色相互配合时的任务分工，提高协作水平。比赛规则：五人制全场比赛；只能采用半场人盯人防守；比赛时间 15 分钟，五分钟一节，共打三节。比赛结束时比分领先的队获胜。比赛组织：将学生分成 A、B 两个团队，各队先分别在组内自行组织安排两至三组队员，若只有两组，则前两节两组分别上场比赛，第三节任意组织上204 组后，随机叫号组织练习4-6组3、易犯错误与纠正：落位时只顾向前跑，不注意队友的行动：采用侧身跑，跑向位置的同时观察组织后卫的手势，及时根据战术要求做出相应的反应和动作。组织教法：1、教学步骤：简要指导学生比赛中进攻战术配合运用的注意事项及比赛策略，要求学生赛前相互讨论如何运用课中学习的内容；学生各团队分别商讨对阵次序和组合方式，依次参加教学比赛，场下学生注意观察和评价其他同学的比赛，并配合做好服务工作；全部比赛结束，教师重点针对课堂学习内容的运用情况进行讲评，指导学生正确的安排阵容组合和设计战术队形及配合。2、组织队形：214 35 落位结束部分场和替换。若有三组队员，则每组各打一节。胜队获团队 3分积分，负队获团队 1 分积分，打平各积 2 分，团队成员按最后团队总积分评价学习成绩中技能成绩的一部分。三、身体素质练习1. 两人一组，间隔 3 米，全场慢跑中传接球上篮。要求：用双手低手传球，侧身跑动，完成 6-8 组。2. 了解发展一般耐力的生理意义及对身心健康的作用。1、放松练习2、课后小结3、布置作业：不同的落位队形各有和特点，不同落位队形对阵容有什么要求。4、师生再见75放松活动：绕半个篮球场上慢速走动，抖动手臂和腿部，至罚球线处深呼吸两次罚球一次。结束队形课后小结武汉理工大学体育课教案任课教师：肖亮 周次：第 2 周 课次：第 2 次课场地位置：余区篮球场 所需器材：篮球 20 个 任课班级：2008 级篮球选项班 一、教学内容进攻半场人盯人防守的位置技术的时空特点二、课的任务1. 在“212”单中锋进攻落位队形的基础上，进一步理解各位置队员作为战术空间结构中的基本元素的战术行动的时空特点，领悟构成系统的各元素与系统的辩证关系。2. 通过各位置的常见配合技术的组合动作练习，体验个人战术行动的规律；进一步明确自己位置的活动范围与任务重点；发展灵敏素质，调高动作的协调性。3. 培养和发展时空知觉与战术表象能力，提高知觉的理解性；体验不同角色相互配合时的任务特点，提高协作水平。三、篮球专业英语介绍：组织后卫：Point guard；得分后卫：Shooting guard；小前锋：Small forward；大前锋：Power forward；中锋：Center顺序 教学内容与要求时间组次数 组织教法准备部分基本部分一、开始部分课堂常规1.体育委员集合整队，报告人数。2.师生问好，记录考勤。3.宣布本次课教学内容与要求。4.安排见习生活动。二、准备部分1、绕篮球场慢跑成圆形队；2、徒手关节韧带活动操 7 节；3、四角传球（一球练习）一、进攻半场人盯人防守的位置技术的时空特点认知要点：落位队型形成以后，战术功能的发挥程度仰仗各位置队员的能力，因为各位置的队员是构成阵容体系的基本元素，各元素的质影响着系统的功能。各位置的技术有着鲜明的时空特点：在移动路线和活动范围上的空间特点，后卫表现为圆环型；小前锋表现为“U 型”与“”型的组合；大前锋表现为“M”或315404×4组织：1、集合队形： 2、课堂要求：集合整队快、静、齐、体育委员口令清晰、准确、洪亮，全体同学精神饱满，注意力集中。3、教法：语言法、直观法、完整法组织教法：1、教学步骤：讲解各位置的任务及其在全队战术中的作用；分别用战术板演示并简要讲解各位置移动路线与活动范围的时空特点；以“2-1-2”单中锋外策应落位队形为例练习体验各位置的进攻组合技术，分别按后卫、小前锋、大前锋和中锋的顺序练习不同位置队员的进攻组合技术。要求：配合练习的队员在练习中应清楚自己在配合中的作用和行动的节奏，理解个人行动在整个战术配合中的意义。基本部分基本“W”型；中锋表现为限制区附近的梯形和其对角线的“X”型组合。动作要领：后卫移动与进攻：圆形路线是特点，上篮远投能得分，视野广阔反应快，机动灵活分配球。小前锋移动与进攻：两翼落位勤接应，插向篮下是尖刀，底线灵活打得巧，能突能投本领强。大前锋移动与进攻：能里能外能抢板，衔接内线与外线，策应掩护中投准，跟进抢板二次攻。中锋移动与进攻：内线抢位稳如山，背篮持球视野广，进攻枢纽巧传球，篮下得分效率高。教学重点：理解位置技术运用时，移动路线与活动范围的时空特点。教学难点：理解移动路线中隐含的各种配合进攻方式。要求：通过移动路线和进攻方式的相结合的模拟比赛节奏的投篮练习，提高战术表象能力和时空知觉的理解性。二、分组教学比赛比赛目的：通过团队共同参与竞争的过程提高参与能力，在采用人盯人攻防要求的教学比赛中中提高战术表象能力和时空知觉的理解性；在全队配合练习中，体验不同角色相互配合时的任务特点，提高协作水平。比赛规则：五人制半场比赛；只能采用半场人盯人防守；进球的队变防守，由对方在20每个练习进行8至9分钟简要评价练习中的效果和问题2、组织队形：说明：小前锋练习可依据中锋发动进攻的方向变化做反向练习，熟练后可采用。3、易犯错误与纠正：跑动中没有观察其他配合队员的行动，节奏乱：了解配合时每各位置尤其是配合队员的任务与作用，弄清练习要求，启动时观察传球队员的状态，相互有沟通联系时再启动，传跑协调。组织教法：1、教学步骤：简要指导学生比赛中进攻战术配合运用的注意事项及比赛策略，要求学生赛前相互讨论如何运用课中学习的内容；学生各团队分别商讨对阵次序和组合方式，依次参加教学比赛，场下学生注意观察和评价其他同学的比赛，并配合做好服务工作；全部比赛结束，教师重点针对课堂学习内容的运用情况进行讲评，指导学生正确的安排阵容组合和设计战术队形及配合。2、组织队形：SFGPFC部分结束部分中圈掷界外球。比赛组织：将学生分成 A、B 两个团队，各队先分别在组内自行组织安排两至三组队员，在组内进行自主讨论、自主练习，磨练组合技术和战术配合，熟练课堂学习内容和方法。三、身体素质练习1. 交叉步跑 30 米×4-6 组。2. 了解灵敏素质与协调性对动作学习以及操作技能的重要意义及其生理学基础。1、放松练习2、课后小结3、布置作业：不同位置队员的活动范围与活动规律有何特点。4、师生再见75放松活动：绕半个篮球场上慢速走动，抖动手臂和腿部，至罚球线处深呼吸两次罚球一次。结束队形课后小结武汉理工大学体育课教案任课教师：肖亮 周次：第 3 周 课次：第 3 次课场地位置：余区篮球场 所需器材：篮球 20 个 任课班级：2008 级篮球选项班 一、教学内容进攻半场人盯人战术配合的时空原则二、课的任务1. 通过介绍各种进攻半场人盯人的战术落位队形的特点，让学生理解进攻半场人盯人落位与移动的时空原则，了解进攻战术动态运行过程中各矛盾统一体的相互依存与转化规律。2. 体验正确战术意识支配下有效移动的特征，提高摆脱、传球、投篮、切入等进攻技术的综合运用能力；发展弹跳素质，提高全身协调用力的能力。3. 通过观看高水平篮球比赛结合自主练习的体验了解各种进攻半场人盯人战术的特征；完善和巩固时空知觉能力与战术表象能力；理解个人能力正确发挥与团队需要相适应是团队有效协作的基础，学会在团队协作中个人价值定位与实现的策略。三、篮球专业英语介绍：filling a lane：占位；flare cut:空切；spot shot:定点投篮；power move in:强攻；follow through:跟随动作顺序 教学内容与要求时间组次数 组织教法准备部分基本部分基本部一、开始部分课堂常规1.体育委员集合整队，报告人数。2.师生问好，记录考勤。3.宣布本次课教学内容与要求。4.安排见习生活动。二、准备部分1、绕篮球场慢跑成圆形队；2、徒手关节韧带活动操 7 节；3、四角传球（两球练习）一、进攻半场人盯人防守配合的时空原则认知要点：“形”的目的性：落位队形与战术配合的目的相联系。进攻战术配合首要目的是能在篮下获得无人防守的直接投篮机会，其次是获得投手空位投篮的机会，再其次就是制造优势队员的单打机会，不同目的就有不同的“形”的要求，篮球战术中的形具有对立统一性，如集中与分散，运动与静止，强侧与弱侧，有球与无球，内线与外线等。“质”的适应性：战术配合成功的前提是各位置队员能力的质的特征，战术的质的特征取决于各队员的质以及质的组合，队员也要根据战术的需要而具备和表现处相应的质。“量”的组变性：配合的方式必须具备一定的量的组合和变化，才能达到固定与机动的流畅结合。“序”的信息性：战术的运行必须按一定的序的规律，才能流畅的运行，序的形成依靠信息的及时识别与传递。315404×4每队练3至5分钟一组组织：1、集合队形： 2、课堂要求：集合整队快、静、齐、体育委员口令清晰、准确、洪亮，全体同学精神饱满，注意力集中。3、教法：语言法、直观法、完整法组织教法：1、教学步骤：讲解进攻半场人盯人战术配合中形、质、量、序的原则；分别用以几种常见的进攻人盯人战术的落位与移动方式为例用战术板演示并简要讲解各种队形的优点和不足以及个人战术行动的要领（见下图：2-1-2，1-2-2“马蹄形”进攻，1-2-2 双中锋，1-3-1 双中锋，1-4，2-2-1） ；分基本部分动作要领：快速落位成形：转攻半场侧身跑，怎样进攻看一号；集中利于做掩护，分散传切是利器；集中分散不分家，运行有序效果佳。配合发动与组织：切忌拿球就单干，比赛之前应盘算；围绕核心来安排，主角配角有人担；人球动静藏信息，有序运行才顺畅；对立统一是规律，奇正结合显效益。教学重点：理解进攻半场人盯人落位与移动的时空原则。教学难点：个人行动中的战术配合信息。要求：通过学生对不同落位队形的研究性学习和自主创造性的练习来体验进攻半场人盯人战术的时空原则。二、分组教学比赛比赛目的：通过团队共同参与竞争的过程体验正确战术意识支配下有效移动的特征，提高摆脱、传球、投篮、切入等进攻技术的综合运用能力，在采用人盯人攻防要求的教学比赛中完善和巩固时空知觉能力与战术表象能力；理解个人能力正确发挥与团队需要相适应是团队有效协作的基础，学会在团队协作中个人价值定位与实现的策略。比赛规则：五人制半场比赛；只能采用半场人盯人防守；进球的队变防守，由对方在中圈掷界外球。比赛组织：将学生分成 A、B 两个团队，各队先分别在组内自行组织安排两至三组队员，在20×3至5组五人为一个小组，在教师的指导下自主设计战术队形、任务分工、配合方法及运行原则，然后按本队的设计进行无防守情况下的练习每队练习 3-5 分钟后交替。简要评价练习中的效果和问题2、组织队形： 3、易犯错误与纠正：配合意图过于明显，机动性与连续性差：了解队形的特点以及配合时每个位置尤其是配合队员的任务与作用，弄清第一机会、第二机会以及连续机会的序的变化特点。组织教法：1、教学步骤：简要指导学生比赛中进攻战术配合运用的注意事项及比赛策略，要求学生赛前相互讨论如何运用课中学习的内容；学生各团队分别商讨对阵次序和组合方式，依次参加教学比赛，场下学生注意观察和评价其他同学的比赛，并配合做好服务工作；全部比赛结束，教师重点针对课堂学习内容的运用情况进行讲评，指导学生正确的安排阵容组合和设计战术队形及配合。2、组织队形：结束部分组内进行自主讨论、自主练习，磨练组合技术和战术配合，熟练课堂学习内容和方法。三、身体素质练习1. 2-3 人一组，持球纵跳起双手头上传球，每人 15-20 次。2. 同上，持球跳起转身 360°双手头上传球，每人 15-20 次。1、放松练习2、课后小结3、布置作业：根据你与同伴的实际设计战术队形与主要配合。4、师生再见75 放松活动：绕半个篮球场上慢速走动，抖动手臂和腿部，至罚球线处深呼吸两次罚球一次。结束队形课后小结武汉理工大学体育课教案任课教师：肖亮 周次：第 4 周 课次：第 4 次课场地位置：余区篮球场 所需器材：篮球 20 个 任课班级：2008 级篮球选项班 一、教学内容进攻半场人盯人防守的战术设计与实践二、课的任务1. 在教师指导下运用所学时空原则自主设计符合本队实际的进攻半场人盯人的战术，进一步体验进攻战术动态运行过程中各矛盾统一体的相互依存与转化规律。2. 巩固正确的个人战术行动的运用策略，提高传切、掩护、策应、突分等进攻基础配合的综合运用能力；了解发展弹跳素质原理与方法。3. 通过积极参与战术设计的讨论与实践，有意识地体验时空知觉与战术表象；通过参与竞技，正确的评价个人的篮球竞技能力和在团队中的地位与作用，领悟价值定位与个人发展在社会适应问题上的关系。三、篮球专业英语介绍：halfcourt:半场；individual outside moves:个人外线移动；position screen:定位掩护；post player stance:中锋动作；ready position:准备动作顺序 教学内容与要求时间组次数 组织教法准备部分基本部分一、开始部分课堂常规1.体育委员集合整队，报告人数。2.师生问好，记录考勤。3.宣布本次课教学内容与要求。4.安排见习生活动。二、准备部分1、绕篮球场慢跑成圆形队；2、徒手关节韧带活动操 7 节；3、四角传球上篮练习一、进攻半场人盯人防守的战术设计与实践认知要点：根据本队的队员技能特点，确定每人的位置和进攻核心以及每人的主要任务。围绕核心队员制定战术，明确进攻选择的顺序，以及主要攻击方法。设计进攻方式的变化与连续衔接。315304×415-20次组织：1、集合队形： 2、课堂要求：集合整队快、静、齐、体育委员口令清晰、准确、洪亮，全体同学精神饱满，注意力集中。3、教法：语言法、直观法、完整法组织教法：1、教学步骤：简要评价各小组在上次课的战术学习中的表现和问题，布置本次课研究性学习的重点；各五人小组，在教师的指导下完善和改进本队的战术， ，与其他小组通过交替攻防进行重复防守练习，间歇时相互讨论并评价进攻体验。基本部分基本部用手势或代号来表示本队的战术配合，以便形成默契。教学重点：根据本队的实际设计合适的战术队形与主要打法配合。教学难点：打法的变化与连续性。要求：明确队员在进攻中的职责，遵守战术纪律，适应个人的战术角色。二、分组教学比赛比赛目的：检验本队战术设计的实效性；巩固正确的个人战术行动的运用策略，提高传切、掩护、策应、突分等进攻基础配合的综合运用能力；通过参与竞技，正确的评价个人的篮球竞技能力和在团队中的地位与作用，领悟价值定位与个人发展在社会适应问题上的关系。比赛规则：五人制半场比赛；只能采用半场人盯人防守；进球的队变防守，由对方在中圈掷界外球。比赛组织：将学生分成 A、B 两个团队，各队先分别在组内自行组织安排两至三组队员，在组内进行自主讨论、自主练习，磨练组合技术和战术配合，熟练课堂学习的内容和方法。三、身体素质练习307简要评价练习中的效果和问题2、组织队形： 3、易犯错误与纠正：练习中忽视对抗的细节，练战脱离：注重摆脱与传接球、保护球、持球方式等细节的对抗性要求。组织教法：1、教学步骤：简要指导学生比赛中进攻战术配合运用的注意事项及比赛策略，要求学生赛前相互讨论如何运用课中学习的内容；学生各团队分别商讨对阵次序和组合方式，依次参加教学比赛，场下学生注意观察和评价其他同学的比赛，并配合做好服务工作；全部比赛结束，教师重点针对课堂学习内容的运用情况进行讲评，指导学生正确的安排阵容组合和设计战术队形及配合。2、组织队形：分结束部分1. 了解弹跳素质的训练原理。2. 收腹跳 10-15 次×3-4 组。1、放松练习2、课后小结3、布置作业：尝试为本队的每一个人（或为自己）设计一种符合该队员能力的进攻半场人盯人的落位与配合方式。4、师生再见5 放松活动：绕半个篮球场上慢速走动，抖动手臂和腿部，至罚球线处深呼吸两次罚球一次。结束队形课后小结武汉理工大学体育课教案任课教师：肖亮 周次：第 5 周 课次：第 5 次课场地位置：余区篮球场 所需器材：篮球 20 个 任课班级：2008 级篮球选项班 一、教学内容半场人盯人防守的时空特点与策略二、课的任务1. 理解半场人盯人防守战术“人球兼顾，以人为主”的时空特点以及针对对手特点采用相应盯人防守方式的时空策略。2. 巩固和提高个人防守技术和挤过、穿过、绕过、交换、关门、夹击、补防等防守基础配合的综合运用能力；了解发展力量素质原理与方法。3. 积极体验防守中的协作与配合；在防守练习中增强意志和建立对个人和集体防守的信心；通过学习人盯人防守，克服本位意识，确立协作意识，加强团队的凝聚力。三、篮球专业英语介绍：filling a lane：占位；flare cut:空切；spot shot:定点投篮；power move in:强攻；follow through:跟随动作顺序 教学内容与要求时间组次数 组织教法准备部分基本部分一、开始部分课堂常规1.体育委员集合整队，报告人数。2.师生问好，记录考勤。3.宣布本次课教学内容与要求。4.安排见习生活动。二、准备部分1、绕篮球场慢跑成圆形队；2、徒手关节韧带活动操 7 节；3、四角传球（反向练习）一、半场人盯人防守的时空特点与策略认知要点：半场人盯人防守，“人球兼顾，以人为主”的时空特点：优点在于防守针对性强，有利于破坏和控制对方既定的进攻战术配合；队员防守分工明确，有利于发挥队员防守的积极性和提高责任感；315404×4组织：1、集合队形： 2、课堂要求：集合整队快、静、齐、体育委员口令清晰、准确、洪亮，全体同学精神饱满，注意力集中。3、教法：语言法、直观法、完整法组织教法：1、教学步骤：简要讲解半场人盯人防守的优点与不足；先用战术板讲解示范扩大人盯人防守与缩小人盯人防守的运用条件和方法特点，然后结合学生演练，进行讲解示范基本部分防守机动性强，易根据对方进攻的情况及时调整防守部署，有效地控制对方的进攻重点和外围投篮。不足之处在于易被进攻队员分割后各个击破，篮下防守略微薄弱，不易组织集体的抢篮板球战术。在集体策略上，可采用扩大和缩小的时空策略。在个人策略上，根据防守对象的技能特点，有针对性的采用防突或防投为主、堵中放边、堵上线放下线、堵右放左、绕前等防守时空策略。动作要领：人盯人防守：盯人防守普遍用，主动积极分工明。易于掌握好理解，具有强烈针对性。里外左右要照顾，个人寓于集体中。半场缩小人盯人：外围投篮不太准，采用缩小人盯人。控制篮下防突破，为要反击篮板拼。半场扩大人盯人：内线进攻差，盯人要扩大。夹击抢断球，协同防篮下。教学重点：理解根据对手实际采用相应的半场人盯人防守的集体时空策略。教学难点：半场人盯人防守中的个人防守技术与策略。要求：强化个人防守时的选位、卡位认识，建立位置防守和控制时空的防守概念。二、分组教学比赛比赛目的：通过团队共同参与竞争的过程体验积极体验防守中的协作与配合，巩固和提高个人防守技术和挤过、穿过、2015-20次扩大人盯人防守与缩小人盯人防守中个人防守位置选择、移动以及策略的运用；五人为一个小组，在教师的指导下自主尝试运用半场人盯人防守的各种时空原则，与其他小组通过交替攻防进行重复防守练习，间歇时相互讨论并评价防守体验。简要评价练习中的效果和问题2、组织队形： 3、易犯错误与纠正：防守中人球不能兼顾：复习个人防守中防有球与防无球的方法，强化选位意识，建立以人为主，人、球、区、位兼顾的防守概念，用即时纠正的方式强化正确的选位与移动。组织教法：1、教学步骤：简要指导学生比赛中半场人盯人防守运用的注意事项及比赛策略，要求学生赛前相互讨论如何运用课中学习的内容；学生各团队分别商讨对阵次序和组合方式，依次参加教学比赛，场下学生注基本部分结束部分绕过、交换、关门、夹击、补防等防守基础配合的综合运用能力，在防守练习中增强意志