xx小学四年级语文学科学业质量评价方案

XX 小学四年级语文学科学业质量评价方案一、指导思想以新课程标准为指导，以促进学生学习，改善教师教学为目的，以调动学生积极向上的自信心为核心，构建符合素质教育思想，有利于促进学生全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展。二、评价原则1、全面性。评价面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。3、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。4、多样性。关注学生个性差异，评价方法灵活多样，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；5、多元化，评价是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。 三、评价内容与标准一、指导思想以新课程标准为指导，以促进学生学习，改善教师教学为目的，以调动学生积极向上的自信心为核心，构建符合素质教育思想，有利于促进学生全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展。二、评价原则1、全面性。评价面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。3、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。4、多样性。关注学生个性差异，评价方法灵活多样，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；5、多元化，评价是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。 三、评价内容与标准一、指导思想以新课程标准为指导，以促进学生学习，改善教师教学为目的，以调动学生积极向上的自信心为核心，构建符合素质教育思想，有利于促进学生全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展。二、评价原则1、全面性。评价面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。3、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。4、多样性。关注学生个性差异，评价方法灵活多样，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；5、多元化，评价是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。 三、评价内容与标准