海南：中小学教师评职称不再要求公开发表论文

海南：中小学教师评职称不再要求公开发表论文 海南省教育厅、省人劳厅 7 月 24 日联合发出通知，决定从2008 年起，在中专、中小学教师中级和高级专业技术资格评审工作中，对提交的教育教学论文继续坚持数量和质量要求，论文发表与否不做硬性要求。受新教育杂志过多过滥发表中小学教师教育教学论文等因素影响，今年海南省教师中小学、中专教师系列专业技术资格评审工作受到严重的干扰。为保证海南省中小学、中专教师专业技术资格评审工作质量，省教育厅、省人劳厅迅速作出反应，联合发出这一通知。为确保论文水平质量达到要求，海南省将全面开展教育教学论文代表作鉴定工作，对论文代表作进行水平质量评价，鉴定结果做为申报材料中业绩条件的一部分，结合教育效果、教学效果、说课成绩、公开课或示范课、论文答辩等方面情况进行业绩综合评价。通知明确，申报小学（幼儿园）高级、中学一级、中学高级、中专讲师、中专高级讲师专业技术资格的教师，可自行从其提交的申报教师专业技术资格论文材料中选定 1 篇论文做为论文代表作参加鉴定。申报人员任现职以来在参加省及市县教育行政部门和教研部门组织的教育教学论文评比中获奖论文，符合下列要求的，等同于论文代表作鉴定合格，不需要另行报送论文代表作参加鉴定：申报小学高级、中学一级、中专讲师评审材料中有一篇论文取得县市评比2一等奖或省级二等奖或省级一等奖；申报中学高级评审材料中有一篇论文取得省级一等奖；申报中专高级讲师评审材料中有一篇论文取得省级一等奖。通知指出，论文代表作发表与否不限，但必须是结合本人教育教学实际撰写的教育教学论文。如查实弄虚作假、抄袭剽窃他人成果的，取消其获得的专业技术资格，并进行相应的通报批评和处分，三年内不得申报。论文鉴定结果分为优秀（A 级） ，良好（B 级） 、及格（C 级） 、不合格四个等级。省级论文评比一等奖等同于省职称论文专家鉴定A 级水平、档次。小学（幼儿园）高级、中学一级、中专讲师论文代表作鉴定结果要求达到 C 级以上（含 A 级、B 级、C 级） ，中学高级论文代表作鉴定结果要求达到 B 级以上（含 A 级、B 级） 、中专高级讲师论文代表作鉴定结果要求达到 A 级。从今年开始，申报中学、中专高级教师专业技术资格人员，评审时将对其论文组织答辩。今年论文代表作鉴定受理日期截止到 8 月 1 日。海南省教育厅关于印发海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法的通知状态:发布文号: 琼教师200847 号 各市、县、自治县教育（教科）局，省农垦总局教育局，洋浦经济开发区社会发展局，各中等职业学校，厅直属单位（学校） ，有关单位：为更好地开展我省中小学、中等职业学校教师教育教学论文代3表作鉴定工作，经讨论研究，我厅制订了海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法 ，现印发你们，请遵照执行。执行中有何意见和建议，请向海南省教育厅职改办反馈，联系电话：65232872。二八年八月十二日海南省教育厅关于印发海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法的通知发布文号: 琼教师200847 号 各市、县、自治县教育（教科）局，省农垦总局教育局，洋浦经济开发区社会发展局，各中等职业学校，厅直属单位（学校），有关单位：为更好地开展我省中小学、中等职业学校教师教育教学论文代表作鉴定工作，经讨论研究，我厅制订了海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法，现印发你们，请遵照执行。执行中有何意见和建议，请向海南省教育厅职改办反馈，联系电话：65232872。二八年八月十二日 海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法第一条 教育教学论文是教师教育科研工作的结晶，从一个方面体现一名教师专业能力和业务水平。为调动我省中小学教师开展教育教研工作积极性，加强广大教师教育理论的学习和教育科研能力的培养，推动教育科学理论对教育实践的指导，促进教师专业化成长。同时为保证中小学、中专教师系列中、高级专业技术资格评审质量，对申报评审人员的教育教学论文全面开展论文代表作水平质量鉴定工作。根据有关文件精神，结合我省实际，制定本实施办法。4第二条 教育教学论文是申报教师专业技术资格评审业绩条件的主要材料之一，申报者自行从论文材料中选定代表本人教育教学研究水平的一篇论文做为代表作参加鉴定，论文代表作发表与否不限。提交的论文应与从事教育教学工作及申报学科相一致。第三条 教育教学论文代表作鉴定工作由省教育厅职改办组织、指导、实施。根据分级管理原则，省教育厅职改办负责所受理申报材料的中、高级教师专业技术资格的论文代表作鉴定工作，海口市、三亚市、省农垦总局、洋浦开发区教育部门负责所受理申报材料的中学一级、小学高级的论文代表作鉴定工作。第四条 申报中、高级教师专业技术资格评审的教师应通过论文代表作鉴定，达到相应要求。提供鉴定的论文必须是本人任现职以来结合本人教育教学实际撰写的，论文代表作在学校公示栏或学校网站公开展示不少于 5 天，经学校审核确认系本人亲自撰写的教育教学论文，并加盖公章证明。如查实弄虚作假、抄袭剽窃他人成果的，骗取职称晋升的，取消其获得的专业技术资格，并进行相应的通报批评和处分，三年内不得申报。第五条 提供鉴定的论文纸质材料 A4 规格一式五份，其中两份论文需要学校盖章，注明专业学科，进行备案存档。另外三份论文上不准写明单位与作者，论文中也不能透露单位和个人身份信息，同时报送校对无误的 Word 格式电子文档。论文打印要求：标题为三号字体加粗，正文为四号宋体，用 A4 纸单面打印（页边距：上2.6，下 2，左 2，右 2，固定值 23 磅）5第六条 论文鉴定评价标准（见附表）第七条 专家评委库的组建工作。省教育厅职改办负责省级论文鉴定专家数据库建设，海口市、三亚市、省农垦总局、洋浦开发区教育部门负责本级论文鉴定专家数据库建设。根据送审论文的数量和学科专业，随机抽取相关的专家评委组建论文鉴定委员会。第八条 论文鉴定评委应作风正派、为人公道、专业水平高、发表过一定数量有影响力的教育教研论文，具有高级教师专业技术资格。第九条 根据受理论文鉴定情况，组织专家评委召开论文鉴定会议。论文鉴定采取背对背、匿名评审方式，专家评委独立审核评分。第十条 每篇论文由 3 名以上专家评委分别单独审核，受聘的专家评委根据教师教育教学论文鉴定评价参考标准评分，并撰写简要评价意见（100 字以内），根据各评委评分取平均分值（四舍五入到整数），按平均分数套入对应的等级。第十一条 论文鉴定的等级论文鉴定等级分为优秀（A 级）、良好（B 级）、及格（C 级）和不合格四个档次。85 分（含 85 分）以上为优秀等级，84-75 分（含 75）为良好等级，74-60 分为及格等级，60 分以下为不合格。鉴定机构负责对获得 A 级、B 级、C 级的论文进行审核备案验章（返回论文鉴定申报者一份）、发文到市县或学校（单位）通报。6第十二条 论文代表作获职称论文专家鉴定 A 级，适用于中职、中小学教师申报中级、高级教师专业技术资格，在教师专业技术资格评审中获国家级教育教学论文评比二等奖、省级教育教学论文评比一等奖与鉴定结果为 A 级的论文等同于同一水平、档次。第十三条 论文代表作获职称论文专家鉴定 B 级，适用于申报中学高级、中职讲师、中学一级、小学高级教师专业技术资格。第十四条 论文代表作获省职称论文专家鉴定 C 级，适用于申报中职讲师、中学一级、小学高级教师教师专业技术资格。在教师专业技术资格评审中，获国家级教育教学论文评比三等奖、省级教育教学评比二等奖、县市级教育教学论文评比一等奖与鉴定结果为 C 级论文等同于同一水平、档次。第十五条 省教育厅组织论文鉴定的结果全省教师系列评审机构通用，海口市、三亚市、省农垦总局、洋浦开发区教育部门组织论文代表作鉴定的结果适用于本级评审机构受理的申报材料。第十六条 论文鉴定按照勤俭节约、专款专用原则，由组织者根据成本测算，参照开展相关业务费用的成本标准申请，经物价部门批准后合理收费。第十七条 本实施办法由省教育厅负责解释。附：教师教育教学论文鉴定评价参考标准分值 类别 等级 标 准 得分 7A观点鲜明、正确。 论文具有的观点，符合党和国家的教育方针及教育政策法规，符合现代教育思想；具有针对性，能揭示教育教学某方面的本质和规律；能从理论、事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，结论真实、可信；在探索教育教学规律方面有独到见解。材料数据来自教育教学工作的实际。数据准确，丰富翔实，真实可信。属教育教学论文。 5043B观点正确。论文具有针对性，能基本揭示教育教学某方面的本质和规律；能对一些教育教学的现象进行分析或总结，能从理论、事实等方面论证自己的观点，在探索教育教学规律方面有自己的见解。材料、数据较充实可信，能反映教育教学规律和现状。属经验总结性文章。 4338C观点正确。能谈一些自己教育教学中的心得体会。能枚举一些教育教学工作中的实例，反映一般规律。属一般性体会文章。 383050分 理 论 性 和 实 践 性 D观点有偏颇和有待商榷，没有成熟的体系、理论及论据支持，且泛泛其谈。联系实际不多，或举例不当，但无错误。 30 25分 指 导 意 A论文有较强的实践基础，能指导教育、教学改革，有借鉴作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益的提高成效显著。对教育行政部门的决策或教育教学中某一实际问题的解决具有较高的应用25228价值和一定的推广价值。 B对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高，有较好成效。 2219C 有一定的借鉴作用。 1915义 D 指导作用一般。 15 A论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。 2522B 思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。 2219C 语言基本通顺，能基本表达自己的观点。 191525分 结 构 与 表 达 D 结构松散，语病较多，辞不达意。 9