北师大版一年级上册《g k h》课堂实录和教学反思推荐

北师大版一年级上册g k h课堂实录和教学反思推荐g k h课堂实录 1教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五局部内容。第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二局部是、与单韵母的拼音练习。第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：、的发音和三拼音的拼音方法。教学准备1?配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。课时布置 2 课时。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1?看图，.教学声母 g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ）(3) 指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自身还有什么方法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读：、。3?指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。5、 “开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 khe、说一说它们的不同。 （k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。 ）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充沛发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。6、范写 h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺和其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，褒扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1?看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是， 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3?教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5?练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，协助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ；3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4?认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1?拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。úóùò3?读一读，连一连。 à è画 花 哥 个g k h课堂实录 1教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五局部内容。第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二局部是、与单韵母的拼音练习。第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：、的发音和三拼音的拼音方法。教学准备1?配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。课时布置 2 课时。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1?看图，.教学声母 g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ）(3) 指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自身还有什么方法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读：、。3?指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。5、 “开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 khe、说一说它们的不同。 （k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。 ）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充沛发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。6、范写 h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺和其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，褒扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1?看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是， 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3?教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5?练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，协助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ；3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4?认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1?拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。úóùò3?读一读，连一连。 à è画 花 哥 个g k h课堂实录 1教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五局部内容。第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二局部是、与单韵母的拼音练习。第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：、的发音和三拼音的拼音方法。教学准备1?配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。课时布置 2 课时。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1?看图，.教学声母 g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ）(3) 指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自身还有什么方法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读：、。3?指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。5、 “开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 khe、说一说它们的不同。 （k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。 ）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充沛发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。6、范写 h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺和其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，褒扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1?看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是， 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2?再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3?教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5?练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，协助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ；3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4?认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1?拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。úóùò3?读一读，连一连。 à è画 花 哥 个