(原创)《晚上的太阳》教案--张丽

(原创)晚上的太阳教案-张丽晚上的太阳教案-张丽作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1第一时教学内容：初读文，理清脉络，学习第一自然段。教学过程：一、揭示题、板书：晚上的“太阳” 。 （学生齐读题）2、读了这个题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）3、关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么?4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!二、初读文（一）学生自由轻声读文，借助拼音读准字音，读通句子。（二）检查自学情况。、出示生字词请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经（2）指名读生字词，相机正音。 （注意：“请、性”是后鼻音， “术”是翘舌音。 ）（3）去拼音读词。（4）齐读生字词。初步理解词语的意思。2、读较难读的长句子妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的太阳 。 ” 这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）3、指名分自然段读文4、再读文，想一想：文写了一什么事？三、学习第一自然段、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈。爸爸请来的医生说，需要。2、师简介“急性阑尾炎” 。4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。 （板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节我们继续来讨论。四、学习生字、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。4、反馈。第二时教学内容：精读文，理解文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。学习复述。教学过程：一、复习导入 1、认读词语请来医生急性阑尾炎手术2、eduNet 学生简述第一段内容）3、齐读第一自然段。二、学习文第二五自然段、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）2、此时在场的人有什么表现？默读文第 2 自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。3、讨论：（1）分板块随机进行板块一：医生犹豫了。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。 ）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）板块二：妈妈痛苦地呻吟着。理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”板块三：爸爸无可奈何地搓着手。什么是“无可奈何” ，你能表演出爸爸这种着急的样子吗? 板块四：爱迪生站在一旁给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？（2）指导感情朗读4、正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。 ”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？、小组讨论。 （出示要求：把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。结合自己外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。 ）6、交流。7、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。出示插图 1，看图说话=H4bPfx|;医生说爸爸妈妈说） （相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？8、爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳” ，而是一本正经的对妈妈说（出示这句话，齐读）爱迪生的这句话中有两个“太阳” ，他们有什么不同？9、引读：后来，爱迪生。这里的“真的”是什么意思，说明了什么？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。 ）三、默读文，复述故事、回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术想出妙法，手术台前一片光明手术成功，医生夸奖郑重表示，要造“太阳”发明电灯，造福人类。2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。3、指名讲故事，评议补充。2、这美好的一切都是源于爱迪生。由于爱迪生从小会观察，会思考，在他的一生中给人类带来了两千多项发明，人们称他为“发明大王” 。3、听了这位大发明家的事，你想说些什么？能把它写下来吗？4、反馈，将优秀作品贴入学习园地。板书设计：、晚上的“太阳”十万火急急中生智化险为夷用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。