初中语文九年级下册单元复习课教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计九年级下册第一单元（复习课）一、复习目标确定的依据1.课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析：本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。3.中招考点：现代诗考查侧重于诗歌的主题、意象、意境、语言品味等方面以及怎样使用生活意象和象征意象表达自己的感情等。 常见题型有客观题(如选择题)、主观题，近年也常有两首同题材诗文进行比较赏析的题型，这类试题相对较难。但现代诗歌近些年在中招试题上并未怎么涉及。不过它和必考的古诗词在鉴赏上还是有相通之处的。4.学情分析：九年级学生在二轮复习时，对诗歌有了一定的了解，但对诗歌主题、意象、意境的理解及诗歌语言的品味还不够深刻。在学习中应着重把握诗歌语言、诗中艺术形象以及情感主旨。二、复习目标：1、通过学习自由体诗，了解诗歌的相关知识。积累文学常识和本单元重点字词。2、通过反复诵读，找出诗中名句，品味诗歌语言的精练美和音韵美；理解艺术形象，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。 三、评价任务：1针对目标 1设计一个活动，让学生通过活动识记关于诗歌的文学常识及字词。2针对目标 2设计一个活动，思考这些意象的深意 ；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。 让学生总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。四、教学过程：复习目标 教学活动 评价要点 要点归纳复习指导（一）：内容：九年级下册第一单元方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：15 分钟要求：了解诗歌知识，积累本单元文学常识，巩固基本字词。文体常识1.诗歌是以精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。 2.诗歌的基本特点： 高度的概括性，用尽可能简洁的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，高度集中概括地反映社会生活，表达作者的思想感情。饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。 语言凝练而富有音乐美。形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。诗歌的分类： 1、按内容的表达方式，可分为叙事诗，如木兰诗；抒情诗，如我爱这土地；说理诗，如登鹳雀楼。 2、按语言的表现形式，可分为格律诗，是指按照一定的韵律写成的诗，如钱塘湖春行；自由体诗则不受格律的约束，在形式上比较自由灵活，如天上的街市；散文诗是以散文的形式来表现诗歌内容和思想感情，是散文化了的诗歌，在形式上显得更为自由灵活，如海燕。 3、按时代划分，可分为现代诗歌和古典诗歌。第一单元文学常识（见 ppt 表格）第一单元字音字形。锦幛(zh àng) 荇(xìng)藻 蓬蒿(h o) 蝼(lóu)蚁 干瘪(bi ) 淤(y) 滩 驳(bó) 船 簇(cù) 新 胚(p i)芽 瞰(kàn)望 虔(qi án)信 晨曦(x) 深邃(suì) 隧(suì)洞 迷惘(wn) 蘸(zhàn)着 蜗(w)行 镶(xin)嵌(qiàn) 慰(wèi)藉(jiè) 蹂(r óu)躏(lìn)隧（隧洞） 徘（徘徊） 幛(锦幛) 胚(胚芽)畔（河畔） 纤（纤细） 邃（深邃 绯（绯红）障,彰,嶂,瘴.学生能说简要记述诗歌相关知识。学生能掌握诗中重点字词的字音、字形。要点归纳：1、读音相近的字，形近字、多音字、同音字。2、受方言影响的一些字，平时易写错的字，应该作为复习的重点。坯(土坯) 衅（挑衅） 阡（阡陌） 芊(芊芊)复习检测练：找出下列词语中的四个错别字并改正。嘶哑 蓬篙 憔悴 干瘪 灰烬 锦嶂疲惫 慰籍 晨曦 镶嵌 笑涡 富饶喉咙 复盖 驱逐 蝼蚁补救强化练：1、下载2、蹊跷3、洁癖4、压轴5、熬菜6、逮捕7、豁出去8、混水摸鱼9、一哄而散10、诲人不倦11、通缉12、嫉妒13、汗流浃背14、龟裂15、倔强复习指导（二）：内容：第一单元课文方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：15 分钟要求：注意诗人借以表达思想感情的具体意象，思考这些意象的深意 ；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。1、我爱这土地中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风” 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他1. 初读时要整体把握，感悟主人公的情感倾向。2. 抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。3. 感悟诗歌文字表达的技巧。鉴赏时要从要点归纳：一、鉴赏语言1、反复诵读，品味韵律2、抓关键词，推敲语言.二、鉴赏形象1、捕捉意象，体察诗情2、调动想象，领略意境三、鉴赏感情诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，可以通过诗歌的形象、意境 中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。四、鉴赏手怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“ 这土地”的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉表现了诗人对祖国的挚爱之情以及愿为祖国献身的奉献精神 4.你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。5.“用嘶哑的喉咙歌唱” 一句，“ 嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮” 好吗？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。乡愁：1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。2. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词诗歌表达的特点出发，如诗的哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与独特的用语等方面。学生能由表入里，体悟作者情感。 展开想象，捕捉意境。品味语言，领略其含蓄美、音韵感、节奏感。法 （修辞手法 表现手法）都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。3. 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。我用残损的手掌1、运用幻觉想象和虚拟是创作这首诗的主要手法。诗人在狱中，想像祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈表现了诗人对祖国的深挚的情感。2、对祖国各地的直观式的细节描绘：堤上的繁花如锦幛，嫩柳枝折断发出的芬芳，以及长白山的雪峰，夹着泥沙的黄河，岭南的荔枝花等。这一些细节描绘正透露了诗人对祖国的眷恋、热爱之情。3、运用了对比手法。诗歌前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后的对比，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。4、诗中调动了多种感觉：触觉、视觉、嗅觉、味觉等，这些感觉经验的综合与联通，使诗人的幻觉世界立体地、鲜明地呈现在读者面前，从而使读者也强烈地感受到一种深沉的爱国之思与切肤的沦亡之痛。黑人淡河流： (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情? 在黑人淡河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。2“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，掌握并学会运用以下赏析诗歌的方法：一、鉴赏语言二、鉴赏形象三、鉴赏感情四、鉴赏手法形成结构上的前后呼应。复习检测练： 学习艾青的我爱这土地时，我们来看看一则与“土”字有关的故事，看看张作霖是怎样巧妙回答的，请说说“土”字在这则故事中的象征意义。某次张作霖出席日本人的酒会，酒过三巡，一位来自日本的名流力请大帅当众赏字，他也许知道张作霖出身绿林，识字有限，想当众出他的丑。但张作霖抓过笔就写了个虎字，然后题款，在叫好声中，掷笔回席。那个东洋名流瞅着“张作霖手黑”几个字笑出声来。随从连忙凑近大帅耳边提醒：“大帅写的手墨的墨字，下面少了个土，成了黑了。”哪知张作霖一瞪眼睛骂道：“妈了个巴子的！俺还不知道墨字怎样写？对付日本人，手不黑行吗？这叫寸土不让！”在场的中国人会心而笑，日本人则目瞪口呆。答案：对于国家领土我们要做到寸土不让，珍惜祖国的每一寸土地。 补救强化练：祖国啊，亲爱的祖国中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接，仿课文，在下面这些诗句后补出下句，使它们尽可能与原诗一致。1我是干瘪的稻穗，_2我是失修的路基 ，_ 3我是你挂着眼泪的笑涡，_1我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯 2我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行3我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜。 当堂训练： 今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛1、诗中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？2、诗中“大海”象征理想，“群山”象征重重困难，生活中还有许多事物被人们赋予象征意义，你能举出这样的事物，并说出它们的象征意义吗？（不少于 3 个。）参考答案：1、比喻为愿望、理想。2、示例：白雪象征纯洁，青松象征 意志，风雨象征不幸或挫折等。5、课堂总结：诗歌往往是作者瞬间感受或偶感，多读多悟，才能准确地把握诗歌结构与语言的特点。因此阅读时应把握诗中物象的基本含义;重视手法，把握意境;立足整体，抓住诗眼，把握诗歌的情韵与主旨。只有在弄清主要物象、把握意境的基础上，突破关键词句，才能准确地把握诗的情感倾向与主旨。且要立足共性，注意类别，把握不同诗体的不同特点。建议：阅读诗歌的四个步骤。1. 朗读吟诵，整体感受。2. 由表入里，体悟情感。 3. 展开想象，捕捉意境。4. 品味语言，领略其含蓄美、音韵感、节奏感。六、作业布置：做本单元课时练7、板书设计：九年级语文下册第二单元复习教案一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。分析人物形象，品味作品中富有表现力的语言。2.教材分析本单元四篇中外小说，虽然题材不同风格各异但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神面貌，对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。3.中招考点综合河南中招近几年“分析人物形象”试题，主要是这样考察的：2011 年漓江情韵第 12 题“文中的摇船人是一个什么样的形象？”请简要分析（4 分）2012 年«桥在水上第 11 题“文中那个中年妇女的形象耐人寻味,请结合全文探究她是个什么样的人”(4 分)2015 年滴水之恩第 9 题“文中的我是个什么样的形象？请简要分析”（4 分）。此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值较大，学生需在这方面下大功夫。4.学情分析本单元的复习，要求学生在注重基础知识积累，能概述小说内容的基础上，理解小说的主题，分析人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。二、学习目标1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。三、评价任务 1.针对目标 1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点字词及作家作品。2.针对目标 2，设计一个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳学习目标1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的复习指导一：1、复习内容：速读课文孔乙己蒲柳人家变色龙热爱生命。2、复习方法：研讨探究法 引申比较法3、复习时间：20 分钟4、复习要求：归纳出本单元的重点字词及文学常识。知识梳理能说出重点作家及其相关作品。作品。 字音阔绰 chuò 羼 chàn 绽 zhàn 出 间 jiàn 或 拭 shì 蘸 zhàn 打折 shé 附和 hè 不屑 xiè 置辩 颓 tuí 唐 拴 shun 贼 痱 fèi 子 害臊 sào 擀 gn 面 梆 bng 打 威吓 hè 纤 qiàn 夫 镯 zhuó 子 戳 chu 穿 腌 .z 臜 乍 zhà 蓬 捯 dáo 气 唿 h 哨 咯 k 吧 驾驭 yù 呱呱 g 拗 niù 不过 筵 yán 席 到了 lio 儿 隐匿 nì 烙 lào 饼 歇晌 shng 名讳 huì 驿 yì 站 戏谑 xuè 荣膺 yng 坍 tn 塌 墙垣 yuán 毡 zhn 子 潞 lù 河 莺啼燕啭 zhuàn 嘬 zu 剜 wn 肉 蹚 tng 着 周檎 qín 胡茬 chá 噘 ju 嘴 磨蹭 cèng 捎 shào 马子 石敬瑭 táng 筛 shi 逮 di 崽 zi 盛满 chén 醋栗 lì 畜生 chù 乞丐 q ài 魁梧 kuí wú 戳 chu 无赖 lài 巉岩 chán 踉跄 liàng qiàng 辗转 zhn zhun 吹毛求疵 c 骸骨 hái 鲦鱼 tiáo 窒息 zhì字形颓唐 间或 不屑置辩 隐匿 荣膺一气呵成 妙手回春 如坐针毡 芒刺在背 沉静 无精打采 异想天开 径自 踉跄窒息 辗转 吹毛求疵 奄奄一息词语格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐：(思想、言行) 错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢：(情绪、气氛等) 充分流露 巉岩：高而险的山岩。踉跄：走路不稳。辗转：(身体) 翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病根据形声字特点，记住字的音形。不写不规范的简化字，不乱用繁体字。尽量多用字典，养成好习惯。避免受到不规范的广告语的误导；在语境中认读汉字，理解记忆；强化练字，坚持在作业中练字。复习检测：1选出下列加点字注音有误的一项（ ）A阔绰（chu ò）绽出（zhàn）门槛（kn） 舀（yo）B哄笑（ hng） 暂时（zàn） 附和（hè） 蘸（zh àn）C打折腿（zhé 间或（jiàn） 侍候（shì） 羼（chàn）D颓唐（tuí） 不屑（xiè） 邻舍（shè） 砚（yàn）2选出没有错别字的一组（ ）A书籍 绽开 伤痕 哄笑B拖欠 婉惜 服辩 脾气C涨红 争辨 大抵 格局D奚落 懒散 隔璧 惟一3查字典，解释下列词语。魁梧不屑置辩巉岩吹毛求疵参考答案：1C 2 A 3( 身体)强壮高大；不值得进行辩解。不屑，认为不值得；高而险的山岩；故意挑毛病，找差错。文学常识：孔乙己的作者鲁迅（18811936），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918 年 5 月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918 年至 1926 年，陆续创作并出版了呐喊彷徨野草朝花夕拾华盖集等专集。1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927 年至 1935 年期间，创作了故事新编和大量杂文蒲柳人家的作者刘绍棠（19361997），当代作家，河北通县人。1956 年加入中国作家协会。他创作的大量作品有青枝绿叶蛾眉等短篇小说集，运河的桨声蒲柳人家等中篇小说，春草地火等长篇小说，我与乡土文学我的创作生涯等散文短论，以及刘绍棠文集大运河乡土文学体系12 卷。变色龙的作者契诃夫是 19 世纪末俄国批判文学常识也是中招的一个考点，复习时重现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。作品有装在套子里的人小公务员之死变色龙等热爱生命的作者杰克·伦敦美国著名的小说家。杰克伦敦从 1900 年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活深渊中的人们(1903) 、自传体小说马丁伊登(1909) 、政治幻想小说铁蹄(1908) 等许多中长篇小说和散文集复习检测：填空1、鲁迅（18811936），现代伟大的家、家和家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918 年 5 月发表现代文学史上第一篇白话文小说。自 1918 年至 1926 年，陆续创作并出版了小说集、；散文集等专集。1921 年 12 月发表的中篇小说，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。2、蒲柳人家的作者（19361997），当代作家，河北通县人3、契诃夫（l8601904），19 世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，著名剧作家。其代表作套中人堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词。4、热爱生命的作者、国著名的小说家。杰克伦敦从 1900 年起连续发表了许多短篇小说，通称为“”，是他的成名之作。答案：1、文学、思想、革命 狂人日记呐喊彷徨；朝花夕拾阿 Q 正传 2、刘绍棠 3、变色龙变色龙 4、杰克伦敦 、美、北方故事点抓名人名篇，侧重国度和代表作。学习目标2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用复习指导二：1、复习内容：速读课文孔乙己蒲柳人家变色龙热爱生命。2、复习方法：归纳探究法 小组讨论法3、复习时间：10 分钟4、复习要求：回答下面问题本单元主要运用了哪些塑造人物形象的方法？能总结塑造人物形象的方法并运用人物描写的类型：语这种方法解决此类问题。分别有怎样的作用？外貌描写：（1）身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白的胡子；那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己 作用：写出了孔乙己的好喝懒做。（2） 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。蒲柳人家作用：写出了爷爷何大学问身强力壮及相貌（3）大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。蒲柳人家作用：写出了奶奶一丈青大娘身强力壮，样样在行语言描写：（1）“你怎么这样凭空污人清白”“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”“跌断跌跌” 孔乙己作用：写出了孔乙己自命清高 迂腐不堪。（2）“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”蒲柳人家作用：写出了泼辣大胆、爱打抱不平（3）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”变色龙刚刚肯定赫留金“受了害”，马上又说：“怪你自己不好”，作用：写出了奥楚蔑洛夫“见风使舵”神态描写：（1）睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：不屑置辩孔乙己作用：写出了自命清高，迂腐不堪，死要面子。（2）奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。变色龙作用：写出了奥楚蔑洛夫官气十足，准备借这个案子来“大耍威风”。动作描写：（1）他不回答，便排出九文大钱。 孔这种方法解决此类问题。言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）乙己作用：写出了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格（2）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口一阵风冲下河坡手戳着他们的鼻子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳挥舞起来蒲柳人家作用：写出了一丈青大娘风风火火，干净利落，英姿飒爽（3）“叶尔德林，帮我把大衣脱下来，真要命，天这么热，看样子多半要下雨了” “哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷。”（契诃夫变色龙）作用：写出了奥楚蔑洛夫狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。细节描写 （1）微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉。热爱生命作用：写出了人物困窘、残酷的处境。（2）一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用。热爱生命作用：写出了人物体力飘散而心灵执著的情态复习检测：下列句子运用了什么描写手法？有什么作用？1.这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅藤野先生） 答案：细节描写一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。 2. 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒）答案：语言描写，写出了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。3. 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己） 答案：动作描写，“罩”字 写出了孔乙己迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。4“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”答案：肖像描写，写出了人物的干练、精明。基于“课程标准、中招视野、两类结构” 九年级下册第三单元谈生命那树复习教案一、学习目标确定的依据1课程标准（1）阅读抒情散文，领略不同的抒情方式所创造的独特意境，培养审美情趣（2）注意积累.感悟与运用，提高自己的欣赏品味2教材分析本单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象探索生命规律和本质的散文。冰心的谈生命讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系：王鼎钧的那树表达对自然界宝贵生命遭虐杀的痛惜忧虑3中招考点(1)字词积累 (2)内容概括 （3）表现手法 4学情分析 初三学生都知道阅读在中考试题中的重要性。在通常涉及的三类语段考察中，记叙类的文章，也成了一个重点。记叙类文章，不单指纯粹的记叙文了。还包括散文、小说等文学样式。我们要借助课内所涉及到的散文，精读品评，教会学生如何读散文，如何应考散文。二、学习目标1通过复习，能熟练的说出作家作品 2. 通过复习，能准确默写出重点字词3通过复习，能说出作品主旨 4. 通过复习，能说出作品运用的表现手法并做出分析三、评价任务1.针对目标 1 设计一个活动，通过归纳本单元的作家作品，能熟练地说出作家作品2.针对目标 1 设计一个活动，通过归纳本单元的重点字词，能准确默写出重点字词3.针对目标 3 设计一个活动，通过复习，能熟练地说出文章主旨及文章主旨的概括方法，并能运用这一方法解决此类问题。4.针对目标 4 设计一个活动，通过复习，能说出作品运用的表现手法，并能运用这一方法解决此类问题。四、教学过程 学习目标 教学活动 评价要 点 要点归纳学习目标1：复习巩固作家作品学习目标 2掌握重点字词 复习指导（一）内容：谈生命那树方法：自学、归纳梳理、展示时间：5 分钟要求：归纳出本单元谈生命那树的作家作品并识记。复习检测（一）（1）冰心，原名_、现、当代女作家，儿童文学作家，笔名冰心女士，代表作有诗集_，有散文集小桔灯寄小读者。（2）王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书开放的人生人生试金石我们现代人人生观察长短调世事与棋情人眼碎玻璃灵感等。复习指导（二）内容：谈生命那树方法：自学、展示时间：5 分钟要求：归纳出本单元的重点词语并识记。复习检测（二）1.根据拼音写字词xié（ ）卷 芳 xn （ ） yí （ ）悦 云 yì （ ）chán （ ）岩 羞qiè （ ）心魂惊 hài （ ）休 qì（ ） 骄 sh （ ） yìn （ ）庇 xio （ ）鸟 shuò （ ）风能熟练的说出作家作品能准确默写出重点字词注意同音字、形近字的区分，舌前音和舌后音的区分。不写不规范的简化字，不乱用繁体字。尽量多用字典，养成好习惯。避免受到不规范的广告语的误导；在语境中认读汉字，理解记忆；学习目标 3能说出作品主旨：丛 mng（ ）g ulóu （ ）倒 tn （ ） yìnbì（ ）huái （ ）骨 qiú （ ）须参考答案：挟 馨 怡 翳 巉 骇 憩 奢 荫 枭 朔 莽 佝 偻 坍荫庇 踝 虬复习指导（三）内容：谈生命那树方法：自学、展示时间：5 分钟要求：请同学们试着用简要的语言概括文章的主旨复习检测（三） 1概括谈生命的主旨。谈生命开篇引出话题,接下来以“一江春水 ”“一棵绿树”为喻,揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神.2概括那树的主旨王鼎钧这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。复习指导（四）内容：谈生命那树方法：自学、展示时间：5 分钟1.能说出作品主旨2.语言要简明扼要1.看题目2 抓关键句语言赏析是中考考点.也是难点，赏析时可从以下几方面着手：（1) 修辞比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；学习目标 4学习表现手法要求：请同学们默读课文，找出文章运用了哪些写作手法？复习检测（四）1.1.谈生命运用了多种修辞手法，请你找出来并分析其作用。2那树 主要运用了什么写作手法？参考答案：1.谈生命：拟人：关于小树的描写：写小树看见了春天时的惊喜与快乐，写她在秋阳下的庄严，写她在冬天的旋舞和呻吟，这些拟人手法的描写，无不饱含感情，让我们感受到澎湃于作者心中的那份激动与平和（2）反复：如：“生命像 ”“生命又像” 既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。（3）比喻：如：“生命像向东流的一江春水”“生命又像一颗小树” ，用 “一江春水”和“一棵小树“两个比喻具体形象的表达对生命本质的认识并赋予江水和小树以人的情感，1.能找出文章中的的修辞手法并能做出赏析(2)表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志等等。又以”江流入海 “”叶落归根“比喻生命的结束。2那树 （1）托物寓意：作者不单单是写一棵树的遭遇,而是借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇,讲人与自然和谐发展的道理,意味深长. 托物寓意手法的运用,使文章既具形象性 ,又具有丰富的哲理内涵（2） 对比：如“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来“一里一里铺过来” ，“一千码一千码架过来”，其来甚速，与那树“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极慢，两相对照自然界人类文明飞速发展，而人类文明的发展极为迅速自然界各物种在人类的破坏性开发面前显得极其脆弱，是一种严重的不对称。当堂检测：1下列词语中加线字的读音，正确的一项是（ ）A休憩（qì） 屏息（p íng） 荫庇（yìn）B枭鸟（xio） 芳馨（xn） 徘红（fi）C佝偻（gu） 倒坍（dn ）碎汞（gng ）D模样（mó） 虬须（qiú） 嚼碎（jiáo）2下列词语中没有错别字的一项是（ ）A 挟卷 浑浊 消融 B 骄奢 暄闹 云翳1.能找出文章运用的表现手法并能试着加以赏析 C 泻漏 焦躁 恼怒 D 栖息 踝骨 陷井3下面各项说法不正确的一项是（ ）A.作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长壮大和衰老的历程 B.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。C.“破壳出来”“长到最茂盛的中年 ”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。D 选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。4.语句赏析于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受？从文中再找几个类似的词进行品味。）答案：1.B 2.A 3.B4.答：“咬”是诉诸于作者视觉的感受，属于动作描写；“骨粉”也是诉诸于视觉感受，运用了比拟的手法，把锯出的粉末比作“骨粉”，突出人类的残忍。“呻吟”是诉诸于听觉的感受，让人感到凄楚异常。九语下第三单元复习课教案设计教学内容：地下森林断想那树 一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析本单元以“生命”为主题，描写大自然和人类的生命现象、探究生命的本质表达了珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现了高尚的人生观、价值观。3、中招考点词语的积累与运用、语言的赏析、主旨的归纳、辨析表现手法。4、学情分析目前学生课外阅读的能力稍差啊，需增加阅读量，多做阅读题。二、学习目标1.能正确朗读和书写文中重点词语。2.能从合适的角度赏析文中重点句子。3.能说出文章主旨，能辨析文章运用的写作手法。三、评价任务1.针对目标 1，设计一个活动，通过归纳本单元重点字词，学生能准确朗读、书写。2.针对目标 2，设计一个活动，通过让学生探究交流重点句子的赏析方法，学生能说出句子赏析方法，并能运用这一方法解决此类问题。3. 针对目标 3，设计一个活动，通过让学生概括文章主旨及辨析文章的写作手法，学生能说出文章主旨及写作手法，并能运用这一方法解决此类问题。四、教学过程学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳学习目标 1.通过复习，能正确朗读和书写文中重点词语。学习目标 2.通过复习，能从合适的角度赏析文中重点句子。复习指导（一）内容：地下森林断想那树方法：自学、归纳梳理、展示时间：5 分钟要求：归纳出本单元的重点词语并识记。复习检测(一)1.给下列加点字注音。瘠薄（ ） 袅袅烟云（ ） 愤懑（ ） 黑黝黝（ ）沉湎（ ） 百鸟啾啾（ ） 狼嗥（ ） 悄然无声（ ）瞻望（ ） 攫取（ ） 停滞 （ ）臆测（ ） 馈赠 （ ）答案：jí nio mèn yu minji háo qio zhì yì kuì复习指导（二）内容：地下森林断想那树方法：自学、交流、展示时间：5 分钟要求：划出文中优美的句子并做出赏析。复习检测（二）请同学们探究交流下列句子写得好吗？好在哪里？1.森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。2.阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知字音的准确朗读，字形的准确书写。注意同音字、形近字的区分，舌前音和舌后音的区分。不写不规范的简化字，不乱用繁体字。尽量多用字典，养成好习惯。避免受到不规范的广告语的误导；在语境中认读汉字，理解记忆；学习目标 3.通过复习，能归纳文章主旨，能辨析文章运用的表现手法。道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？3.“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。”“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。”答案：1、 运用比喻，生动形象地写出对地下森林的赞美之情。2、 对称的结构，读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。3、 叠字运用得精致、工整、流畅，形式整齐，旋律优美，在回环往复间逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。复习指导（三）内容：地下森林断想那树方法：自学、交流、展示时间：5 分钟要求：用自己的语言归纳出文章的主旨，并谈谈文章使用了什么写作手法？复习检测（三）1. 地下森林断想的主题及写法2. 人生的主题及写法学生思考、展示：地下森林断想作者面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想像，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章咏物抒情，托物言志，叙事和抒情水乳交赏析句子语言美的角度。1、 能准确把握文章思想内容，并能用自己的语言归纳概括。2、 能分辨出文章使用的表现手法。赏析句子的语言美可以从很多角度去考虑，如修辞、结构、描绘的画面、蕴含的哲理、句子的思想内涵、抒发的感情、词语的锤炼、描写方法、表现手法等角度去赏析。赏析句子时应根据句子的特点，选择恰当的角度去赏析。归纳文章主旨：1.看标题2.抓关键句散文常用的表现手法有：对比、象征、衬托、欲扬先抑、托物言志、以小见大等。融，以强烈的感情打动了读者。人生课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。此文采用以小见大的手法，通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。当堂训练：1.给下列黑体字注音泥泞( )倒 坍( ) 世袭( ) 饥蝗( )默 契( ) 刽 子手( ) 屹立( ) 佝偻 ( ) 倒 坍( ) 荫庇( ) 嚼 碎( ) 紊 乱( )2下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正后的字写入田字格中。销声匿迹 锐不可挡 脍炙人口 枉费心机揠旗息鼓 正仁君子 直截了当 穿流不息答案：1.nìng、tn、xí、huáng、qì、guì、yì、gu、lóu、tn、yìn、bì、jiáo、wn。2.(1)挡当 (2)揠偃 (3)仁人 (4)穿九下第五单元复习教案一、复习目标设定的依据1、课程标准相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。（3）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。2、教材分析这是新人教版九年 级下册第五单元复习课 .学习本单元，要加强诵读，熟读背诵名篇名句，积累常用的文言词语，逐步培养阅读文言作品的能力；引导学生用心领悟课文内容，理解诸子散文的思想内涵，深层体味作品的意蕴。孟子散文是学习的重点。3、中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的 16 篇古文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。2006 年、2008 年河南中招对生于忧患，死于安乐和鱼我所欲也的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。4、学情分析学生文言基础比较薄弱，本单元学习结束后，基础知识还需要复习强化掌握，对作品主旨的理解还需通过练习巩固。二、复习目标 1、通过朗读复习课下注释和有关资料，梳理和区分本单元涉及的常用文言词语 意义和用法。2、通过翻译练习，能运用翻译“五字诀”准确翻译重点文言句子，尤其是一些特殊句式。3、通过填空练习和问题解答，能说出课文的论证思路，掌握论证方法，说出文章的主旨 。4、通过问题解答，能说出孟子思想的时代意义及 孟子散文的语言特色 .三、评价任务 1.针对目标 1，设计一个活动：同桌合作，梳理本单元重点文言词语。2.针对目标 2，设计一个活动：找出每篇课文的主旨句和几个特殊句式，同桌互相翻译。3、针对目标 3，设计一个活动：能说出课文的论证思路，掌握论证方法，说出文章的主旨 。4、针对目标 4，设计一个活动，能说出孟子思想的时代意义及 孟子散文的语言特色 .四、教学过程第一课时复习目标 1、通过朗读复习课下注释和有关资料，梳理和区分本单元涉及的常用文言词语 意义和用法。2、通过翻译练习，能运用翻译“五字诀”准确翻译重点文言句子，尤其是一些特殊句式。复习过程：（一）文学常识和字音检测（1）文学常识检测：关于孟子及孟子孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，教育家，是儒家思想的代表人物 ，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣” 。后世常以 “孔孟 ” 并称。他主张 “仁政 ”。其言论和行动的记载保存在孟子一书中。年间的 305 篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为诗、或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。（2）读准下列加点字的读音孟子两章 七里之郭 ( ) 米粟非不多也 ( ) 域民不以封疆之界 亲戚畔之( )畎（ ）亩 ： 傅说（ ）曾（ ）益： 胶鬲（ ）拂（ ）士： 拂（ ）乱 鱼我所欲也 不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为（wéi）之 一箪（dn）食 一豆羹（gng）蹴（cù ）尔 不屑（ xiè） 苟（gu）得 如使人之所恶莫甚于死者(wù) （二）课堂复习复习目标 教学活动 评价要点 要点归纳复习目标1：通过朗读复习课下注释和有关资料，梳理和区分本单元涉及的常用文言词语 复习指导一：内容：课文中的重点文言实词、虚词的意义及用法。方法：同桌合作梳理本单元重要文言词语（按重点字词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等分类）。时间：20 分钟。要求：自学后完成 ppt 出示梳理性题目。自学检测一：文言字词：重点字词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义。意义和用法。看 ppt 口头作答。 得道多助，失道寡助1、词类活用 环：名词作状语 包 围 域：名词用作动词 限制固：形容词的使动用法 使巩固威：形容词用作动词 震慑 征服 2、通假字亲戚畔之 畔通“叛”，背叛3、古今异义：城 古：专指内城 今：泛指城市兵 古：兵器 今：士兵郭 古：外城 今：姓氏委 古义：放弃 今义：委任域 古义：界限，限制 今义：地域是 古义：这 今义：判断动词亲戚：古：内外亲属，包括父系亲属和 母系亲属。今：和自己家庭有婚姻关系的家庭或成员 去 古：逃跑 今：到 去 池 古：护城河 今：池塘 生于忧患，死于安乐1、指出下列各句的通假字。曾益其所不能 通入则无法家拂士 通困于心，衡于虑 通2、解释下列红色的字词 。1）、 劳（ )其筋骨 2）、 饿( ) 其体肤3）、 空乏( )4）、 所以动( )心5）、 忍( )性6）、 行拂乱( )其所为 7）、 人恒过( ） 8）、入则 出则（ ） 3、一词多义发 发于畎亩 （举，被任用）能合作区分本单元常用文言词语的意义和用法。发于声 （表现）拂 行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士 （同“弼”，辅佐，辅弼）4、古今异义词 古义：捣土用的杵举于版筑之间 今义：建筑、修路古义：狱官举于士 今义：士兵降大任于是人也 古义：这样的今义，判断动词 鱼我所欲也 重点字词梳理 通假字1、故患有所不辟也（通“避”，躲避）2、万钟则不辩礼义而受之（通“辨”，辨别。）3、所识穷乏者得我与（得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。）4、乡为身死而不受 （通“向”，从前） 鱼我所欲也 重点字词梳理 一词多义与：所识贫乏者得我与 与通欤，做疑问语气词 呼尔而与之 给，动词而：蹴尔而与之 承接连词，不译由是则生而有不用也 转折连词，却 于：所欲有甚有甚于生者 介词 比万钟于我何加焉介词 介词，对于是：非独贤者有是心也 代词，这种，这个是亦不可以已乎 代词，这种做法 鱼我所欲也 重点实词梳理万钟则不辩礼义而受之（指高位厚禄）万钟于我何加焉（有什么益处）妻妾之奉（侍奉）是亦不可以已乎（停止，放弃。）此之谓失其本心（本性，天性）复习目标2：通过翻译练习，能运用翻译“五字诀”准确翻译重点文言句子，尤其是一些特殊句式。自学指导二：内容：18、19、 课易考句和特殊句式。方法：找出这两课的易考 句和特殊句式，运用翻译“五字诀”，借助课下注释，同桌互相翻译。时间：10 分钟要求：用直译的方法，不漏掉关键词。自学检测二：以小组为单位翻译下列句子，翻译的时候先解释重点词语，然后翻译整句。得道多助，失道寡助 1、天时不如地利，地利不如人和2、然而不胜者，是天时不如地利也。3、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利4、得道者多助，失道者寡助。5、故君子有不战，战必胜矣1、有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。2、可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；3、管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。4、能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。5、所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。生于忧患，死于安乐 1、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文 所以 ,上天将要下达重大使命给这样的人，能独立直译句子，能运用翻译“五字诀”。文言文翻译的“五字诀”：替、 留、删、补、调。特殊句式：省略句、倒装句、判断句