2016-2017学年湖南湘潭、双峰、邵东一中高一上优生联赛语文试卷(解析版)

试卷第 1 页，总 13 页 2016-2017 学年湖南湘潭、双峰、邵东一中高一上优生联赛 语文试卷（解析版） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 注意事项： 1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题 1下列字音和字形只错一个的选项是（ ） A纷繁芜杂（w） 纤细（qin） 罹（lí）难 绕树三匝（zh） 飘缈 B羞涩（shè） 瞥（pi）见 颤（zhàn）栗 氛（fn）围 左右 顾盼 C壬（rén）戌 窈窕（yáo） 桂棹（zhào） 冯（féng）虚御风 绿草 如茵 D一叶扁（pin）舟 卜筮（shì） 巢穴（xué） 馄饨（dùn） 短小 情悍 【答案】D 【解析】 试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作 名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时， 要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。A 项芜 wú 杂 纤 xin 细 三匝 z 飘渺 B 羞涩 sè 瞥 pi 见 C 窈 yo 窕 冯 píng 虚御风 D 馄饨 húntun。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2下列文学常识表述中有误的一项是（ ） A1831 年，雨果完成了他的第一部长篇小说巴黎圣母院的创作。这部小说是他 所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。 B 论语成书于春秋战国之际，是记载孔子及其弟子言行的书。它集中体现了孔子 在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作。 C巴金先生在 1931 年到 1940 年之间，陆续写成了家 春 秋 ，三部长篇合称 为“激流三部曲” 。其中影响 最大的是家 ，它是新文学的第一部畅销小说。 D查尔斯狄更斯是享有世界声誉的法国小说家。他的小说大卫科波菲尔是一部 “半自传体”小说，里面包含了作家本人的许多生活事实。 【答案】D 【解析】 试题分析：D 查尔斯狄更斯是享有世界声誉的英国小说家。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 3下列各句中，没有语病的一句是（ ） A夏衍的报告文学包身工以包身工一天的活动作为组织材料的主线，采用了点面 结合的手法，有广度又有深度，生动地展示了包身工的悲惨生活。 B陆蠡在沦陷的上海坚守着自己的文化工作岗位，日本侵略者逮捕他后，献出了自己 年轻的生 命。 C 别了，不列颠尼亚把末代港督乘坐皇家游艇撤离香港这一事件放在历史背景中， 试卷第 2 页，总 13 页 塑造了这一事件的历史意义。 D 故都的秋通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物以及对故都之秋的向 往眷恋之情。 【答案】A 【解析】 试题分析：B 结构混乱，应改为“他被日本侵略者逮捕后，献出了” ；C 搭配不当， “塑造了历史意义”应为“突出了历史意义” ；A 搭配不当， “以及”改为 “并且表达了” 。本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用 的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分 残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑 意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问 题。还有一个简捷的方法便是借 助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面 考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就 要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、 主客颠倒等角度考虑。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 4填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 郁达夫的文学活动贯穿了从五四运动到抗日战争的几个重要革命时期，_， 以至描写革命风暴的到来。他是一个爱国主义者，也是一个跟随时代一道前进的作家。 他的作品真实而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，则侧重于表现 自我，带有较浓重的主观色彩。 A从最初表现青年的苦闷开始，逐渐扩大到反映劳动人民的不幸 B最初反映劳动人民的不幸，后来扩大到表现青年的苦闷 C从最初表现劳动 人民的不幸开始，逐渐扩大到反映青年的苦闷 D最初表现青年的苦闷，后来扩大到反映劳动人民的不幸 【答案】A 【解析】 试题分析：根据“青年的苦闷”和“劳动人民的不幸”的关系，可以排除 BC再根据 下文的“以致”的表述，可以排除 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 5下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽 遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。 B还不到一个星期，他发现自己已经一文不名了，家徒四壁，米缸里空空如也，已经 没有任何东西可以吃了。 C有些人对民间剪纸瞧不起，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其 实这是一种错误的观念。 D全球住房价格季度指数表明，某些发达国家的住房价格已经受累于美国房地产市场， 但新兴经济体到目前为止仍然安之若素。 【答案】C 【解析】 试题分析：A牺牲生命也不顾惜。用作定语，褒义词。B一文不名：名，占有。指 一个人身无分文，形容很贫穷。C下里巴人：指通俗文学艺术。剪纸非文学艺术。 D安之若素，表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。现也指对错误言 论或事物不闻不问，听之任之。 考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E 6下列各句中，没有语病的一句（ ） A这秋蝉的嘶叫，更是北国的特产，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都 试卷第 3 页，总 13 页 养在家里的家虫。 B全市要重视中小学“大班额”化解工作，要坚持义务教育资源均衡配置原则，确保 “大班额”化解工作取得实效。 C苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦。他丰富而又精彩的人生经 历，正是那句流传甚广的话“世界以痛吻我，我却报之以歌”的真实写照。 D经典名著之所以能成为经典，是因为经过一代代读书人的选择，就像给一个人的精 神“打底子” ，这非常重要。 【答案】B 【解析】 试题分析：A 主宾搭配不当，应为：秋蝉是家虫；C 主客体颠倒，应是这句话是苏轼丰 富而又精彩的人生经历的真实写照。D 偷换主语，在“就像给一个人的精神打底子” 前加一个主语“阅读经典” 。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 7依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 千百年后凝视王羲之的兰亭序 ， 。光是那么一点，可以领略的内涵， 用十年时间去理解都不嫌多。 碰到纸上的纤维，顺势微微回转， 单鞭蓄势，继续向左缓缓推出 太极云手般向右下沉去，力道隐含未尽， 仍然可以感受王羲之笔尖每一个纤细的动作， 永和九年岁在癸丑，那永字的一点如凌空而来风声， A B C D 【答案】B 【解析】 试题分析：这段话围绕王羲之的兰亭集序展开，是写今人的感受， “千百年后凝视 王羲之的兰亭序 ”说明时间已久，因此开前接用第句， 是点的写法顺 序。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 二、现代文阅读 现代文阅读 我有一个梦想（节选） 马丁路德金 一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言 ，今天我们就是在他的雕像前集 会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑 奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。 然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后 的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨；一百年后的 今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；一百年后的今天，黑人仍 然蜷缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在 这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。 就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们 共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言时，曾以气壮山河的词句向每一个美国人许下了 诺言，他们承诺给予所有的人以不可剥夺的生存、自由和追求幸福的权利。 试卷第 4 页，总 13 页 就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是 给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们 不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够 的储备。因此今天我们要求将支票兑现这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的 保障。 我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在决非侈谈冷静下 来或服用渐进主义的镇静剂的时 候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔 离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是把我们的国家从种族不 平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候，现在是向上帝所有的儿女开 放机会之门的时候。 如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。 自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963 年并不意味 着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素， 毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或 平静；正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。 但是对于等候在正义之宫门口的心急如焚的人们，有些话我是必须说的。在争取合法 地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌 对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的 具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量 的崇高境界中去。 现在黑人社会充满着了不起的新的战斗精神，但是我们却不能因此而不信任所有的白 人。因为我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运 是紧密相连的， 他们今天参加游行集会就是明证；他们的自由与我们的自由是息息相关的。我们不能 单独行动。 8对文中部分语句的理解，不够准确的一项是（ ） A作者将林肯签署“解放黑奴宣言”比喻为“灯塔的光芒结束了束缚黑人的漫漫 长夜” ，充分肯定该宣言的历史意义。 B “美国只是给黑人开了一张空头支票退了回来”一句意思是说，美国尚未 对黑人兑现其在宪法和独立宣言中的承诺。 C “黑人意识到自己是故土家园中的流亡者”一句意思是说，黑人们从非洲的故 土家园流亡出来后，一直没有找到安居之所。 D “我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”一句意思是说，美 国黑人不能够为了追求平等自由而仇视美国白人。 9以下表述，不属于马丁路德金阐明本次集会目的的一项是（ ） A把在“解放黑奴宣言”颁布一百年之后黑人仍没有得到自由这一情况公诸于众。 B要求美国对黑人兑现其在宪法和独立宣言中的诺言，使黑人拥有与白人一样的基本 人生权利。 C提醒美国，黑人对自由平等的要求十分强烈，十分迫切，对此，国家不能安之若素， 不能拖延。 D要让白人们明白，他们的自由与黑人的自由息息相关，他们应当支持、参与黑人争 取权利的行动。 10根据原文内容，下列理 解和分析不正确的一项是（ ） A在马丁路德金看来，黑人民权运动有法可依，解放黑奴宣言，美国宪法和独立宣 言的相关条文，正是美国黑人争取获得与白人同等权利的法律依据。 B不能拥有与白人同等的基本人生权利，长期遭受种族隔离和种族歧视，生活贫穷， 这些正是美国黑人参与马丁路德金领导的民权运动的根本动因。 C在演讲中，马丁路德金并不主张黑人们用暴力手段来争取自己的权利，主要是因 为部分白人也支持黑人民权运动，一些白人还参加了本次集会。 试卷第 5 页，总 13 页 D在马丁路德金看来，美国已经没有任何理由继续实行种族隔离和种族歧视政策， 消除种族隔离和种族歧视，对黑人而言是福音，对美国社会而言也是福音。 【答案】 8C 9D 10C 【解析】 8 试题分析：C“故土家园”指的是“美国社会” ，本句意为：黑人们在美国社会上居无 定所，没有平等、独立 、自由的生存环境。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B 9 试题分析：D 在作者所阐述的本次集会的目的中，并无此意。作者提到“他们（白人） 的自由与我们的自由是息息相关的” ，是告诫黑人在争取自身合法地位和权利的斗争中 不要采取暴力方式。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 10 试题分析：C 误在“主要是因为” 。从马丁路德金的演讲内容看，他不主张用暴 力手段，主要是因为暴力手段不符合他所追求的自由平等，违背他所推崇的美国宪法 和独立宣言。当然“部分白人也支持黑人民权运动，一些白人还参加了本次集会”也 是他不主张暴力的原因，但不是本质的、主要的原因。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 11阅读下面的文字，完成下列各小题。 隐瞒 石磊 中午时分，忽然，一辆宝马名车停在我的铺门口，下来一位四十多岁的贵妇人。这人 我认识，住在我的楼上，叫尚海英。海英一进来就对我说：“老王，我想为我妈镶一 口牙，好的牙多少钱？差的又是多少？” “海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一两百元。 ”我回答海英说。 “老王，你看这样行吗？我想给我妈镶一两百元的，你当她的面说是五千多元的。 ”海 英对我说。 我看了看海英，非常不解地问：“海英，你家有的是 钱，干吗这样做？” “老王，你又不是不知道，我妈已六十多岁，镶那么好的牙干吗？说不定，镶上不几 天她就” 海英后面的话没有说出来，但我知道她后面想说的是什么话。我用有点鄙视的眼光看 了她一眼，很不情愿地说：“好好吧！” “老王，就这么说，咱们是好邻居，你可得替我隐瞒。下午，我带她来做牙模。 ”海英 说完就走了。 海英走了不久，住在我楼下的夏玉莹骑着一辆单车来了。玉莹笑着问我说：“王医生， 我想为我妈镶一口牙。我妈这人真是的，怎么叫她，她都不来。好的 牙多少钱？最差 的又多少钱？” 我看了看玉莹心想，你也和海英一样？但我转念一想，玉莹一家不容易，夫妻都是小 学教师，两个儿子都在读大学。于是，我还是很和气地说：“林老师，好的有五千多 元，差的有一百来元。 ” “王医生，妈为我们操劳了一辈子，每次看到她吃东西，我的心里很不是滋味。你帮 我镶一口最好的牙给她吧，我妈很心疼钱，但你得跟她说是一百来元的，要不，她肯 定不镶。 ”玉莹十分认真地对我说。 试卷第 6 页，总 13 页 我听到玉莹这话， 内心很是感动，但故意用海英的话对她说：“林老师，你妈不都七 十多岁了吗，镶那么好的干吗？说不定，镶上不几天她就” 玉莹用惊讶的目光看着我，不满地说：“王医生，你怎么说这话？” 我知道我说错了，歉意地对她说：“夏老师，我是跟你开玩笑的。 ” 玉莹走时，又郑重对我说：“王医生，这事就拜托你了，千万别让我妈知道。她要是 知道了，她是不会来的。 ” 真是无巧不成书。几天后，尚海英带着妈妈来了，夏玉莹也带着妈妈来了。尚海英的 妈妈叫她尚妈妈，夏玉莹的妈妈叫她夏妈妈。因为是同一栋楼，彼此都认识。尚妈妈 问夏妈妈：“大姐，你镶多少钱的牙？” “我我我本来不想镶牙，都七十多了，还镶什么牙，可玉莹就是不肯。 ” 夏妈妈回答说。 “我是问你镶多少钱的？”尚妈妈又问了她一句。 “一一百多块的就行了，都这把年纪了。 ”夏妈妈有点不好意思地回答说，她不是 钱少不好意思，是怕媳妇在他们的面前没有面子。 “什么？一百多块的？一百多块的还不跟纸糊的一样，我的儿媳妇就给我镶五千多的！ ”尚妈妈颇为得意地说。 海英有点用质问的口气，对玉莹说：“夏老师，你怎么给夏妈妈镶这种牙，你要是没 钱，跟我说一声。老王，你说是不是？” 海英的话，我装着没有听见。玉莹理了理刘海，有点尴尬地说：“将、将就一下吧。 ” 我自言自语说了一句：“真作假时假作真。 ” 海英婆媳走了，夏妈妈却安慰儿媳说：“莹，她们的话，你别往心里去。她家有的是 钱，咱们一百元要相当她们的五十万元。 ” 我想了很久，也不知道对她们婆媳说什么好。我精神十分集中，想把这口牙镶好，不 然，我就对不起玉莹的那份孝心。 一个星期后的中午，天下着雨，我在房里休息。尚妈妈和夏妈妈到我家来跟我的妈妈 聊天。聊来聊去，她们聊起了牙。尚妈妈问夏妈妈说：“大姐，你的牙好使吗？” “哎呀，我的牙好得很，跟年轻时的牙齿一样。 ”夏妈妈喜形于色地说。 “这就怪了，你一百多块的牙那么好，我五千多元的牙却差得很。会不会给小王搞错 了？”尚妈妈有点怀疑地说。 “让我给你看一看就知道了。 ”妈妈对尚妈妈说。 妈妈一看到尚妈妈那口牙，就肯定地说：“错了，这牙是便宜的牙。 ”妈妈说完又对夏 妈妈说：“你的牙，我也看一下吧。 ”妈妈一看到夏妈妈的牙又说：“你这口牙可是好 牙，搞错了，搞错了。 ” 妈妈走进我的房里，把我叫了出来，当着她们的面质问我：“她们的牙是怎么回事， 会不会搞错了？” 我本想为她们继续隐瞒，现在看来，不说出实情不行了。于是，我只好把真相告诉她 们。 三位老人听后，都十分吃惊 （选自 2014 年第 3 期北京 文学 ） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A小说以朴实的语言叙述了两个儿媳妇各为自己的婆婆镶牙的故事，表现了儿媳妇对 婆婆的孝心，反映了当前的一些社会风尚。 B小说善于通过人物语言描写来表现人物性格，虽然海英和玉莹的言语有些地方是相 似的，但表达的内心情感却完全不同。 C说“真作假时假作真”这句话，是因为“ 我”实在看不惯海英和玉莹的做法，包含 着“我”对海英的强烈不满和对玉莹的无限同情， D小说故事情节的发展，印证了“真是无巧不成书”这句话，文中的几次巧合，增加 了小说情节的真实性，使故事情节顺理成章。 试卷第 7 页，总 13 页 E “我”本想替海英和玉莹永久地保存秘密的，但妈妈当着两位老人的面质问“我” 原因， “我”只好违背着自己的良心说出了真相。 （2）小说中的“我”在文中有什 么作用？请简要概括。 （3）小说多处运用了对比手法，请找出并简要分析。 （4）本文标题为“隐瞒” ，有人认为也能以“真相大白”为标题，你认可哪一个？请 阐明理由。 （8 分） 【答案】 （1）答 B 给 3 分，答 D 给 2 分，答 A 给 1 分；答 CE 不给分。 （2）小说中的“我”是小说的叙述者与情节的连接者，是小说的线索人物。推动 情节发展。小说都是从“我”的所见所闻、所做所感而展开的。有助于展示人物性 格特点。 “我”的心理和语言能揭示人物心理，揭开事情的真相 （3）海英和玉莹出场的对比。海英是开着宝马来的，玉莹是骑着 单车 来的。海 英和玉莹做法的对比。海英有钱而给婆婆镶便宜的牙，玉莹没钱却给婆婆镶贵的牙。 海英和玉莹心灵的对比。海英让“我”帮忙隐瞒真相是想骗婆婆高兴，是自私的表 现；而玉莹让“我”帮忙隐瞒真 相是想让婆婆愿意镶牙，是孝心的表现。 （每点 2 分，答其他方面意思对也可。 ） （4）观点一：以“隐瞒”为题好。小说主要通过海英和玉莹的言行，展示二人对待 老人的不同内心世界，借以表现要真诚对待老人的主题。设置悬念，能吸引读者去 追问“隐瞒”什么，从而引起阅读的兴趣。“隐瞒”是贯穿小说的大部分情节，以 “隐瞒”为标题，可与内容更吻合。如果改为“真相大白”就显得太直白，也没有上 述优点了。 观点二：以“真相大白”为题好。“真相大白”这个标题能激起读者的兴趣，从而 引起阅读的欲望。小说的情节都是为“真相大白”做铺垫 的，用“真相大白”做标 题，更切题。“真相大白”与文章的主题有着密切的联系，正是通过“我”的揭示， 小说的疑团才得以揭开，小说的主题才得以彰显。而用“隐瞒” 做标题就没有上述优 点了。 （观点明确 2 分，分析合理、充分 6 分） 【解析】 （1）试题分析：本题考查概括故事情节，把握文章主旨的能力。C 项说“实在看不惯 海英和玉莹的做法” “对海英的强烈不满和对玉莹的无限同情”错，从文中看， “我” 对玉莹的做法不是看不惯，而是赞赏的；“我”对玉莹也没有无限同情。E 项说 “我本想替海英和玉莹永久地保存秘密的”是无中生有，说“只好违背着自己的 良心说出了真相”错，从文章看，说出真相并没有“违背着自己的良心” 。A 项说法不 准确，因为海英的做法有一定的孝心，但她真实心理又是令人厌恶的，算不上一种社 会风尚。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 （2）试题分析：本题考查分析作品结构的能力。线索人物就是这个人贯穿整个故事始 终，可以引出故事或者主要人物。有推动情节发展、介绍人物性格的作用。本题分析 “我”的作用，可以从情节入手，关注“我”对情节发展的推动作用以及通过“我” 的活动展现出的主要人物的性格特征。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：本题考查分析表达技巧的能力。本文最典型的手法就是对比，两个主 要人物海英和玉莹，从出场时的宝马和单车，到两个人对“我”说的话，到两位妈妈 的对话等都是通过对比展现小说主题的。分析时可以围绕着海英和玉莹的言行抓住她 们的动作、语言、心理等方面来进行。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道关 于小说标题艺术的探究题。答案并不唯一，但要结合文本作具体分析，要做到有理有 据。回答问题一般从这个题目是否有助于突出人物形象、主题，是否是文章的线索， 试卷第 8 页，总 13 页 或概括主要内容，或制造悬念，或讽刺，或双关等。学生可以有自己的理解，只要言 之成理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 屈原者，名平，为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱 ，娴于辞令，王甚任之。上官大 夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见 而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功， 曰：以为非我莫能为也。 ”王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而 作离骚 。 “离骚”者，犹离忧也。夫天者人之始也父母者人之本也人穷则反本故劳 苦倦极未尝不呼天也；疾痛惨怛未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其 君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作离骚 ，盖自 怨生也。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如 毋行。 ”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢?”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后， 因留怀王以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长 子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也；屈平既嫉之， 虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反；冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国 而欲反复之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何 ，故不可以反。令尹子兰闻之，大怒， 卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而 问之曰：“子非三闾 大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 ”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其 波?众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻 之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴常流 而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”乃作怀沙之赋，于是 怀石，遂自投汩罗以死。 （节选自史记屈原贾生列传 ，有删改） 12文中划线句子断句正确的一项是（ ） A夫天者人/之始也/父母者/人之本也/人穷则反本故劳苦/倦极未尝不呼天也/疾痛惨 怛/未尝不呼父母也。 B夫天者/人之始也/父母者人之本也/人穷则反本故/劳苦倦极/未尝不呼天也/疾痛惨 怛/未尝不呼父母也/ C夫天者/人之始也父母者/人之本也/人穷则反本故/劳苦倦极/未尝不呼天也/疾痛惨 怛/未尝不呼父母也/ D夫天者/人之始也/父母者/人之本也/人穷则反本/故劳苦倦极/未尝不呼天也/疾痛 惨怛/未尝不呼父母也/ 13下列选项正确的一项（ ） A 诗经是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305 篇， 至汉武帝时， 诗经被儒家奉为经典，成为“四书”之一。 B 离骚是楚辞的代表作，共 373 句，是我国古代最长的叙事诗，为战国时期 楚国大夫屈原所作。 C “三闾大夫”是战国时 楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，兼管贵族屈、景、昭三 大氏子弟教育的闲差事。屈原遭贬后任此职。 D列传 中国编年体史书的体裁之一。司马迁撰史记时首创，为以后历代纪传体 史书所沿用。司马迁史记索隐：“列传者，谓列叙人臣事迹，令可传于后世。 试卷第 9 页，总 13 页 14下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ） A屈原为人孤傲清高，自命不凡。 “举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒“一句最能 体现他的这种性格。 B作者认为，楚怀王很想任用忠诚贤能的人来辅佐自己，只是他不能分辨忠奸善恶， 才导致自己国破家亡，身死异乡的下场。 C渔父认为，真正的圣人应识时务，应该善于随着外物世事的变迁而改变自己的品行 节操。 D屈原认为，真正的圣人应“出淤泥而不染“，无论在怎样的世事变迁中都要坚守自己 的品行节操。 15把 文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣 。 译文： （2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 译文： 【答案】 12D 13C 14A 15 （1）屈原使（自己的）道德端正、使（自己的）品行正直，竭尽忠心用尽智慧，来侍 奉他的国君，小人离间他们， （他）可以说处于困境啊。 （2）屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌枯瘦。 【解析】 12 试题分析：做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这 是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意 选项的对比，然后结合文意进行分析。如此题注意并列的谓语和人称的转换。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 13 试题分析：A四书是论语 孟子 大学 中庸 。B离骚为抒情诗。D 列传 是纪传体史书的体裁之一。这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现， 重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是 人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些 文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。备考时要积 累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目， 需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表 述中有关作品同作者、年代是否一致。 考点：理解常见古文常识。能力层级为理解 B。 14 试题分析：A“自命不凡”分析错。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考 的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些 词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上 下文，注意核实这些情节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 15 试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划 分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断 试卷第 10 页，总 13 页 词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。 文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双 音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们 可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。 文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往 具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。 （4）语境分析推断。翻译既要联 系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【参考译文】 屈原，名字叫平，担任楚怀王的左徒。 （他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的 道理，擅长外交辞令，楚王很信任他。上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠 爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定 稿，上官大夫看见了，就想要走草稿，屈原不给。 （上官大夫）于是谗毁他说：“君王 让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就夸耀自己的功劳，说： 除了我，没有人能制定法令了 。 ”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。 屈原痛心楚怀王听信谗 言，不能分 辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶 的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作 了离骚 。 “离骚” ，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。 人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助） ，所以劳累疲倦时，没有不呼 叫上天的；病痛和内心悲伤时，没有 不呼叫父母的。屈原使（自己的）道德端正、使 （自己的）品行正直，竭尽忠心用尽智慧，侍奉他的国君，小人离间他们， （他）可以 说处于困境啊。诚信却被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗?屈原作离骚 ，是从 怨愤引起的啊。 这时秦昭王和楚国通婚，要同怀王会见。怀王打算去，屈原说：“秦国是虎狼一样的 国家，不可以相信。不如不去。 ”怀王的小儿子子兰劝楚王去：“为什么要断绝和秦国 的友好关系呢?”怀王最终去了。进入武关后，秦国的伏兵截断了归楚的后路，扣留怀 王求得割让土地。怀王很生气，不答应。 （他）逃跑到赵国，赵国不敢接纳（他） 。 （他） 又回到秦国，最终死在了秦国，尸体被运回（楚国）埋葬。怀王的大儿子顷襄王继位 做国君，用他的弟弟子兰做令尹。楚国人全抱怨子兰，因为他劝说怀王去秦国却（导 致怀王）未回；屈原也痛恨他，虽然（自己）被流放，仍然眷恋楚国，关心怀王，不 忘祖国而想返回朝中，希望君王能够有一天能觉悟，楚国坏的习俗有一天能改变。他 关心君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过，在一篇作品（离骚 ）里再三 表达这种意愿。然而终于无济于事，所以不能返回朝中。令尹子兰听说了屈原愤恨他 的话后，很生气，马上派上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王听了很生气，又把 屈原放逐出去。 屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌都像干枯的 树木一样。一个渔翁看见就问他说：“您不是三闾大夫吗?为什么到这里?”屈原说： “全世界混浊却只有我一人清白，大家都醉了却只有我一人清醒， （我）因此被放逐。 ”渔翁说：“聪明贤哲的人，不被事物所拘束，而能顺随世俗的变化。全世上都混浊， 为什么不顺着潮流推波助澜?众人都醉了，为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒?为什么要 保持高尚的节操志向，却使自己被放逐呢?”屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定要 用手弹去冠上的灰尘，刚洗过澡的人一定抖掉衣服上的尘土。一个人，谁又能用清净 洁白的身体，去受脏物的污染呢?（我）宁愿跳入水中，葬身鱼腹，又怎能用高尚纯结 的品德，去蒙受世上的尘垢呢?”于是写下了怀沙赋，便抱着石头，自己跳到汨罗 江死了。 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面各题。 试卷第 11 页，总 13 页 浣溪沙 朱敦儒（宋） 雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。 脱箨 修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。 朱敦儒（1081-1159），洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。箨： 竹笋的壳皮。 16从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请做简要的分析。 17古人认为，“作诗不过情景二端。”请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首 词。 【答案】 16诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的诗人形象。清明时节，凄风苦雨，寒 气难耐。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更 寒。诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉 ，由此可见。 17 （1）哀景抒哀情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪 水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒” ， 既写实景，也抒写诗人内心的悲苦。 （2）乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱 去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好 景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情。为反衬。 【解析】 16 试题分析：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分 析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的 交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指 向、强度、虚实、动静等角度进行分析。答题思路可以先概括形象的总体特征和意义， 并以此为“中心论点” ，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论 点进行分析论证。答题要点： 什么样的形象。 形象的基本特征。形象的意义 （诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 17 试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表 达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。表达技巧包括表达方式、 表现手法、修辞手法和篇章结构等。表达技巧的一般答题思路是：准确地判定的手法， 然后对手法进行解说，最后指出表达效果。而表达效果的表述应从两个方面入手，一 是内容本身，一是所表达的情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 五、默写 18补写下列句子中空缺的部分。 （1） 诗经中劝告女性不要沉溺于爱情的句子是“ ， 。 ” （2） 沁园春 长沙中“ ， 。 ”是毛泽东回忆青年 朋友们不平凡的岁月。 （3） 赤壁赋中侧面写箫声哀婉动人的句子是“ ， 。 ” 【答案】 （1）于嗟女兮，无与士耽。 （2）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 （3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 试卷第 12 页，总 13 页 【解析】 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法， 不能出现错别字或漏字、多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时， 要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就 是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定 有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写， 光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于 对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不 容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 六、语言表达 19在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过 12 个字。 一个人总是上网，不读书，我认为他是没有文化的。 ？文化 就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中。 网络的长处是迅速传递当下的信息，它不让人思考。当然如果你素质好，你上网的时 候也会思考。 ？我相信不是从网络上得来的，而是 ，有了这个底蕴，这样的人上网不怕，他不会被网络上铺天盖地的信息所左右，所淹 没，他有自己的独立思考。 【答案】什么叫文化但一个人的好素质从何而来他自己真正读过一点书 【解析】 试题分析：本题考查语言表达连贯的能力，解答时首先要找准话题。在文段所提供的 语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，而不能混杂。其次考虑语境的 和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的 情感、意蕴同其中的物象、景致应契合，才能感染读者。再次注意逻辑事理。在语言 表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就 须与之照应统一，不能顾此失彼，自相矛盾。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 七、命题作文 20阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 世界上最著名的杂志之一生活的办刊核心是“去看生活，去看世界；去见证伟大 的事件，去端详穷人的面孔和伟人的手势；去看奇异的事物机器、军队、人群、 丛林和月亮的影子，去看人的杰作他的画作、高楼和发现；看墙后的，看房内的； 看危险的，看男人爱的女人和孩子们；去看并享受着快感，去看并震撼，去看并领悟” 。 生活中有太多的美丽、精彩、奇异和感动，你所看到的生活恰恰也在丰富充实着你的 生活。生活得最有意义的人，并不就 是年岁活得最久的人，而是对生活最有感受的人。 请以“去看 ”为标题写一篇文章，在横线内填入一具体的词语， 结合自己的生活实际，写出你的感悟。立意自定，诗歌除外文体不限，不少于 800 字。 【答案】 去看生命的美 生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，体现 了他们对生命的热爱!夜间，一阵阵芬芳氤氲在空气之中，使疲惫的人们安静的进入梦 试卷第 13 页，总 13 页 乡。这是夜来香的生命之歌。是生命的美丽，是生命的香味，是芬芳。然而，生活之 中生命之美不仅仅限于夜来香，如果你留心，就不难发现生命的多种美。 一、生命的孤独美 孤独是一种生命美。在断桥边，在悬崖绝壁上，在被白色笼罩的山脚上，一枝腊梅孤 独的绽放着。没有人关照她，没有人爱护她，甚至没有人欣赏她。可她不在意，仍然 忍着鹅毛大雪寂寞的绽放。这是何等的一种美!于是陆游不禁泼墨“驿外断桥边，寂寞 开无主，已是黄昏独自愁，更着风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘， 只有香如故。 二、生命的离别美 离别是生命的一种美。不论任何人任何物都逃不掉离别。最具有代表性的就是那满地 的落红了。在春夏之际，她们静默的绽放，将自己的魅力绽放到极点。一瓣又一瓣的 花瓣盛开，一朵又一朵的飘落。绽放之际是一种美，是生命的拔节，凋零时，亦是一 种美。在深秋之时，行走在清冷的街上，大片大片的落红将灰色的水泥渲染成了红色。 你是什么感觉?她们离开了树木，离开的曾经依靠的肩膀，然后化作血液重新流进大树。 这又是何等的美?花落之际，唯有赞叹：落红不是无情物，化作春泥更护花。D 免费 QcOocoNetcn 提问中心 e 三、生命的坚韧美 坚韧是一种美。张丽莉老师，谭千秋老师一个又一个为我们诠释着这种美。还记 得陈乐平司机把?那个死于脑溢血的伟大司机，在死亡的魔爪将他紧紧抓住时，他失去 了知觉，意识也渐渐的丧失。但他不能就这样死去。车上还有那么多的乘客。于是， 他强忍着疼痛稳稳的将车停下。 。 。可是死亡的魔爪依然没有放开他。在经过 36 个小时 的抢救后，他告别了大家，去了另一个安乐又和平的世界。这就是生命的坚韧，在痛 苦中仍不屈服的坚韧。 一株花，一棵草，一缕阳光或一枚不起眼的钉子都是生命。生命之美无处不在。夜晚， 烟花寂寞的绽放，那是生命的残缺美 【解析】 试题解析：“去看 ”是一个半命题作文，是半开放性的，自由度比较大，学生容 易展示自己的特长。无论选择去看什么，什么角度，一定要写出自己独特的感受，这 是考平时的阅读和积累，考平时的思考和感悟。一、首先要审准：“去看” “去”的解 释：用在动词前或后，表示要去某事或去做某事。 “去”表明了“看”这个动作应该是 有目的性，有意识的、趋向性的或动作性的。因而，如果写成无意识的、偶然、突然 地看是不符合题意的（36-40 分，少数同学没有注意） 。例如：1题目是去看乞丐， 写的是突然看到的横卧在人行道上的乞丐；2去看漫步的蜗牛，并非是有意识的有目 的地去看蜗牛，蜗牛也是自己偶然看到的；3去看被遗忘的良心，人们的良心也是偶 然发现的。4去看他的背影，去看他的眼神5去看一处不被人注意的风景 二、审清楚横线上的内容，即写作的范围和导向 1写作的范围（1）可以从材料的第 一段提示中选取，例如：“去看生活；去看世界；去见证伟大的事件；去端详穷人的 面孔和伟人的手势；去看奇异的事物-机器、军队、人群、丛林和月亮的影子；去看 人的杰作-他的画作、高楼和发现；看墙后的，看房内的；看危险的；看男人爱的女 人和孩子们；去看并享受着快感；去看并震撼；去看并领悟。 ”从材料中选择角度容易 雷同但比较保险。 （2）也可以自选。例如：去看爷爷、外婆、外公、门卫、对手、农 民工子弟、孤儿院的小孩老人、人潮去看风、花、雪、月、海、树、田、山、白 云、夕阳、野草、野花、天空、烟火、星星、星空、日出、残荷、蒲公英、海上骄阳、 窗外的风景去看电影、历史、芭蕾舞去看爷爷下棋、爸爸钓鱼、爸爸建高 楼去看细水长流、花开瞬间去看猴子、蜗牛、蚂蚁去看大明宫、小镇、 故乡、小巷、澳洲的马路去看木版年画去看细水长流、十里桃花岸 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。