浅析如何有效提升高中生学习历史的兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析如何有效提升高中生学习历史 的兴趣 【内容摘要】兴趣是学生学习的 内动力，是学生学习活动中最现实、最 活跃的成分。在课堂教学中，培养学生 的学习兴趣是提高学习效率、提高教学 质量有效手段之一。随着教学改革的不 断深入，培养学生对于知识的综合运用 能力已经成为教学的重点。但是，原本 系统的高中历史知识开始分散化，学生 在学习的过程中也越发感觉困惑和茫然。 面对这种现象我们要如何应对呢？作为 一名高中历史教师，笔者通过自己的实 践证明，要想改变这种现象就必须培养 高中生的历史学习兴趣。 中国论文网 /9/view-13009494.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】高中历史 教学 兴趣 培养 兴趣是最好的老师。孔子有云： “知之者不如好知者，好知者不如乐知 者。 ”并且根据新课标的要求“ 老师课程 改革应有利于教师教学方式的转变，改 进教学方法和教学手段，组织丰富多彩 的教学实践活动，为学生学习营造一个 兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历 史的兴趣”，面对新教材（人教版）专 题化的知识体系，我们如何让学生成为 学习的主角，如何培养学生学历史的兴 趣呢？其实学生对历史感兴趣的是一些 伟大人物的丰功伟绩、有关历史人物和 各种历史事件的故事，再者就是在历史 课上可学到一些知识正好验证他的见闻 或满足他的好奇心。知道了学生的现状 和兴趣所在，我们就应该可以对症下药。 鄙人将以高中历史课文为例，来谈谈我 的法，若能作为引玉之砖，也颇感欣慰。 经过接近一个月的学习，学生对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 古代史已经产生了浓厚的学习兴趣，初 步掌握了讲述历史故事的能力和对历史 事件的归纳能力。而且学生对本节里的 成语故事比较熟悉，所以这节课我将大 部分内容交给学生处理，以充分发挥学 生的主体作用。 一、精心设计课堂导入，运用视 频提起学生的学习兴趣 为了使学生一上课就产生求知欲， 我在导入这个环节上反复斟酌，怎么才 做到既不喧宾夺主，占用过多时间，又 能和课堂内容紧密结合，还要生动有趣 呢？经过反复推敲，我选择了播放有关 春秋时期成语故事的视频（FLASH 动 画片） 卧薪尝胆导入，并在播放后 重复里面的感人情节，提出几个关于这 个故事的疑问，为几个诸侯争霸的过程 留下悬念。事实证明学生在捧腹大笑的 同时也提起了浓厚好奇感，迫切地想得 到知识。这充分地说明导入环节在一节 课中的重要地位，教师应该通过多种手 段，利用有创意的一些形式来开始一节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课的教学工作，将学生的注意力凝聚在 自己的课堂上来。 二、在课堂教学中发挥学生的主 体地位，留给学生思维活动的空间 学生是学习的主体，培养学生各 方面的能力，是新课标新理念的教学模 式。在教学实践中如何实现这种教学模 式，是每个使用新教材的教师都可能考 虑过的问题。 1.为了培养学生自主学习的能力， 我在教学中安排了这样的学生活动：阅 读“晋楚争霸 ”和“吴越争霸”两部分的内 容后，分组派代表讲述自己最熟悉的成 语故事，使学生真正参与课堂，培养其 阅读能力和表达能力；同时寓教于乐， 达到事半功倍的效果。但我以前教学的 经验证明，学生活动中经常有学生东拉 西扯，讲的内容与课堂无关，主要原因 在于教师引导不够。所以在这次设计学 生活动时，十分重视教师在各个小组讲 述之间的过渡，用几句简单精辟的语言， 使学生在感觉“ 好玩” 的同时，也能真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学到东西，形成知识体系；并且分组讲 述能使学生产生“ 比一比”的念头。这样 就很好地体现了教师主体的作用。 2.为了培养学生的表演能力和归 纳能力，我还精心设计了一个表演环节， 让学生提前做好准备，穿好服装、带上 道具为大家表演齐桓公称霸始末的情景 剧，但这种教学方法不能滥用，必须贴 切。于是在台词或旁白里就专门有关于 齐桓公首霸原因的叙述。学生在观看的 同时，也能从里面找到齐桓公首先称霸 的原因，真是一举多得。 3.为了培养学生合作学习的能力， 我还设计了一个课堂讨论，关于对春秋 争霸战的评价，考虑到直接让学生评价 一很大难度，于是我专门提出了两种观 点，并通过简单叙述的方式让学生领悟， 并开展各组讨论后给出结果的方式，让 每一个学生真正参与课堂，结果证明我 的这种方法运用比较成功，学生各抒己 见，并形成了一定的见地，对高一学生 来讲实属不易。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课堂教学环节是整堂课的主体， 而学生是课堂教学的主体，教师在设计 课堂教学过程时应该充分考虑到学生的 主体地位，让他们多参与课堂教学，这 样才能有效提升他们对高中历史的学习 兴趣，才能有效激发他们对历史的独有 情怀。 总之， “兴趣是最好的老师 ”。课 堂教学应该让学生体验到学习的快乐， 不断刺激和强化学生学习历史的愿望， 让他们喜欢历史，自觉地从历史中汲取 教益。 “让学生体会到脑力劳动和学习成 功的欢乐”。在此，笔者不揣浅陋，抛 砖引玉，请各位同仁指正批评。 【