学校德育课程一体化建设探新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学校德育课程一体化建设探新 党的十八以来， “立德树人 ”上升 至教育根本任务的战略高度。坚持“立 德树人”导向，整体规划育人各个环节 的改革，整合利用各种资源，统筹协调 各方力量，实现全科育人、全程育人、 全员育人，成为全面深化课程改革的时 代诉求。也因此， “一体化 ”成为当前中 小学德育课程改革I 域的热点。 中国论文网 /9/view-12829077.htm 近 20 年来，国家课程的校本化 实施、学校课程的自主开发其实已经成 为一种改革常态。一线学校丰富的校本 课程开发与研究实践、德育课程整合创 新探索等，为学校德育课程一体化建设 提供了坚实基础。更有不少学校立足实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 际，针对德育领域知行合一的难题，寻 求以课程统整的方式，实现智德共生， 找到了基于学校自身文化的德育课程一 体化建设路径。 毋庸置疑，学校德育课程一体化 建设是一个复杂的系统工程。它需要我 们以“大德育 ”观念，从顶层设计的视角， 探寻一体化的课程设计总体思路与各领 域各学段课程相互关联式的运作特点;从 “目标”入手，把握德育课程目标一体化 的总体要求，整体设计德育课程目标体 系;超越学校内、学科间课程资源一体化 的局限，构建以“ 学校社区 ”为轴心的 德育课程体系;聚焦评价这一关键环节， 厘清一体化德育课程的学习评价思路， 以评价促进德育课程真正实现一体化。 由此，我们才能找到学校课程一体化的 设计与运作机制，整体构建学校德育课 程体系，实现学校德育课程与学生生活、 家庭生活、社会生活的融通。 正如杨小微教授所说，也许我们 距离真正实现融通意义上的学校德育课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程一体化还有漫长的路要走，但我们坚 信这是一条朝向正确方向的有意义有价 值的探索之路。在此，我们邀请广大德 育工作者一起携手不断开启新的探索之 旅。