河北高职技校电气自动化技术 河北能源技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 电气自动化技术 专业代码 580202 学校名称 河北能源职业技术学院 学校代码 12418 学校举办单位 开滦集团有限责任公司 学校所在地 河北省 （省份） 唐山市 （地市） 日 期 2011 年 11 月 30 日 目 录一、建设背景与基础1(一)建设背景1(二)专业建设基础21依托企业办学优势深度开展校企合作32构建了以就业为导向，工学结合“2+”的人才培养模式33初步建成“双师”结构师资队伍34建立了互补型的校内外实习实训基地35探索了体现现代职业教育理念的课程建设与教学模式改革46社会服务能力有所提升47实行了学生定期评价教师的评价制度4二、专业建设思路与目标4(一)专业建设思路4(二)建设目标51发挥企业办学优势，依托专业建设委员会深化校企对接52探索中高职衔接系统培养技能型人才培养的形式53构建具有真实职业氛围的教学环境，强化实践育人64打破传统教学模式，探索适合高职学生全面发展的培养方式65加强“双师”教学团队建设66完善用人单位、家长、学生等第三方评价体系，提高专业人才培养质量7三、建设内容7(一)发挥企业办学优势，依托专业建设委员会深化校企对接71创新“校企全程双向介入、教学做一体”的人才培养模式82根据专业岗位（岗位群）能力，结合职业标准构建课程体系83积极实行教学过程、生产过程紧密结合的教学组织形式114依托专业建设委员会共同开发与建设课程和教材125继续深化学历证书与职业资格证书对接的“双证书”制度166利用网络资源建设专业教学资源库16(二)探索中高职教育衔接的系统培养161专业人才培养目标的衔接162课程体系的衔接163教师培养培训、教学条件的衔接174招生制度的衔接17(三)构建具有真实职业氛围的校内外实习实训基地171新建扩建基础技能实训基地，实现教学做一体172加强校外实习实训基地内涵建设20(四)探索新型人才培养方式221推行任务驱动、项目导向教学做一体的教学模式222推广现代化教学手段223以赛促学，培养学生团队协作和创新能力22(五)加强“双师”教学团队建设231双专业带头人培养232骨干教师培养243在职教师“双师”素质培养244兼职教师培养25(六)完善用人单位、家长、学生等第三方评价体系，提高专业人才培养质量25四、建设资金预算26五、改革举措28(一)推进校企深度合作281建立完善校企合作办学的长效机制282制定关于兼职教师的制度283加强校外实训基地建设28(二)进一步完善与人才培养模式相适应的教学质量监控评价体系28(三)推行三证书制度29(四)推进中高职教育衔接29(五)加强课程内涵建设，提高教学质量29(六)强化服务功能，提高服务能力，主动为社会服务30(七)强化制度建设和质量监控体系建设，构建多元监控体系30六、保障措施30(一)组织保障30(二)政策制度保障31(三)资金保障31(四)管理及质量控制31七、预期成效31(一)为电气自动化技术人才培养探索新模式32(二)课程建设达到省内领先水平32(三)校内外实训条件达到同类院校的领先地位32(四)建成高水平专兼结合专业教学团队33(五)提高了电气自动化技术专业的人才培养质量33(六)增强社会服务能力33八、建设进度与绩效考核331建设进度与绩效考核332利用河北省煤炭职业教育集团优势资源共享、联合办学353电气自动化技术专业建设方案专业建设负责人：尹静涛（河北能源职业技术学院机电工程系副主任 讲师）刘建军（开滦信电公司自动化所科长 高级工程师）专业建设小组成员：专任教师：周志仁（河北能源职业技术学院机电工程系党支部书记 高级讲师）卢恩贵（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 教授）马宝印（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室主任 工程师）周景龙（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 高级讲师）谢志英（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 副教授）张立萍（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 教授）谢志英（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 副教授）盖立丰（河北能源职业技术学院机电工程系电气自动化教研室 讲师）兼职教师(企业人员)：贺海青（唐山钢铁有限责任公司 工程师）陈子春（开滦集团有限责任公司科长 高级工程师）李景海（冀东安全监测有限公司副经理 高级工程师）王吴宜（开滦信电公司自动化所 高级工程师）王晓惠（煤炭科学院唐山分院 高级工程师）一、建设背景与基础(一)建设背景河北能源职业技术学院地处“环渤海地区”的中心城市唐山，该地区是日益活跃东北亚经济区的中心部分。在河北省“十二五”规划纲要中明确提出在“十二五”期间，要“以黄骅港、曹妃甸港为依托，启动建设100万平方公里的渤海新区冀中南工业区、110万平方公里的曹妃甸新区冀东北工业区，推动钢铁、石化、煤化、化、重型装备制造等重化工业向沿海转移，力争完成投资800亿元以上。”在唐山“十二五”规划的建议中指出：加快实施科教立市、以港兴市、人才强市三大战略，以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，打造中国北方重要的装备制造业基地。根据唐山科学发展示范区战略规划和相关产业规划，我市产业发展定位是：遵循产业链经济发展规律，着力培育壮大精品钢材、装备制造、化工、现代农业、现代服务业、高新技术和环保等七大主导产业链，形成一批有特色、有规模的产业集群和具有国际竞争力的企业集团，加快构建现代产业体系。与其相适应，引领和支撑七大产业链发展的人才需求将不断增大，预测2010年2015年七大产业链人才需求总量为69.2万人，占全市需求总量的77.8%。电气自动化技术属于能源、装备制造、钢铁冶金等行业范畴，这些行业均是河北省和唐山市重点和优先发展的行业，电气自动化技术专业是这些行业的重要支撑之一。开滦（集团）有限责任公司是具有百年历史的煤矿企业，2010年在国家500强特大型企业中排名第91位，并列入全国十三家大型煤炭基地。目前深感提高煤矿自动化水平的重要性和迫切性，近几年已实现提升自动化、生产调度自动化、安全检测自动化、洗煤自动化、供电系统控制自动化等，正在向原煤开采自动化、运输自动化、排水自动化的方向发展，迫切需要大量的电气自动化技术专业人才。因此，电气自动化专业人才还有相当大的缺口，未来三年本专业学生的市场需求量非常大。在“十一五”期间，我院电气自动化技术专业的培养方案主要围绕唐山市“加快发展和壮大精品钢材、基础能源、优质建材、装备制造和重化工业，构筑高水平、高增长战略支撑产业体系”的总体目标制定。学生就业的方向主要是大中型工业企业，如开滦（集团）公司、金能（集团）公司、唐山中润股份公司、迁安中化化工公司、唐山北车轨道客车有限公司等。部分学生在河北省、天津市、北京市相关企业就业。由于培养方案符合国民经济的发展需要，毕业生的培养质量较高，使我院电气自动化技术专业毕业生的就业岗位与所学专业基本对口，且供不应求，近几年的一次签约率一直保持在95以上，就业率达到100。(二)专业建设基础学院由我国特大型煤炭企业开滦（集团）有限责任公司举办和管理，具有鲜明的“校企一体、工学结合”特色。电气自动化技术专业始建于1999年，是我校重点建设专业，也是省高职教育改革示范专业，现有在校生453人。1依托企业办学优势深度开展校企合作学院在开滦集团多个矿业分公司、中润公司、中化公司和信电公司自动化所等企业建立了校外实训基地。企业对学校实训基地建设投入了大量资金，学校和企业可共享实习实训资源。企业的技术专家和本专业的专任教师组成专业建设委员会，发挥专兼教师的各自优势，共同研究修订专业人才培养方案，构建课程体系，制定校内外实训基地建设方案。学校聘请一线工作人员担任学生的课程讲授及实践指导工作；企业接收学生进行顶岗实习，接收优秀毕业生到企业就业。2构建了以就业为导向，工学结合“2+”的人才培养模式自专业成立以来，以就业为导向，面向市场需求，坚持工学结合，以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，根据岗位能力，构建了“2+”人才培养模式，即：2年理论教学、课程实践，1年专业能力培养、毕业顶岗实习，最终实现本专业确定的人才培养目标。3初步建成“双师”结构师资队伍电气自动化技术专业现有校内专任教师22人，承担本专业的专业基础课、专业课和实践教学工作。其中专业带头人1名，骨干教师7名，具有“双师”资质教师11人，占教师总数的50%。来自企业生产第一线的校外兼职教师8人，其中6人为高级职称，2人为中级职称。形成了年龄结构、职称结构、学历结构、骨干结构、专兼结构比较合理的师资队伍。4建立了互补型的校内外实习实训基地电气自动化技术专业的实践教学环境由专业实训室、校内实习实训基地、校外实习实训基地三部分组成。已有PLC、传感器、单片机实训室等10个校内专业实训室；变配电实训中心和综合实训车间（包括电工实训中心、钳工实训中心、机加工实训中心）两个实训基地；开滦集团钱家营矿业分公司、东欢坨矿业分公司、吕家坨矿业分公司、唐山矿业分公司、河北钢铁集团、迁安中化煤化工有限责任公司以及国投曹妃甸港口有限公司等9个校外实习实训基地。5探索了体现现代职业教育理念的课程建设与教学模式改革坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，不断深化电气自动化技术专业的教学改革。以转变教育教学观念为切入点，工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的主要内容，制订和实施了新的教改方案，取得了一批教改成果：制定了工学结合、校企深度融合、适合电气自动化技术职业岗位要求的人才培养方案；合理运用现代信息技术和实践“教、学、做”一体化的教学模式，提高了学生的动手能力，培养了学生的基本职业技能；开发了电工电子技术、电力电子技术和电机及电力拖动等教材。6社会服务能力有所提升本专业教师先后承担完成了“校园楼宇盥水再利用技术研究与开发”、“浴室太阳能热水系统技术改造可行性研究”、“污水、酸雾处理自动控制系统”等课题。与东欢坨矿业分公司合作完成了“负500中央泵房的集散控制系统设计”、“翻笼PLC控制系统设计”，与范各庄矿业公司合作完成了“电机车脉冲调速”、“变频调速系统设计”，“提升机的PLC改造”等设计任务。为开滦集团各矿业分公司和京唐港煤炭码头等企业累计培训员工1000多人次。这不但解决了集团企业急需煤炭行业专业人才的困难，也极大地提高升了集团企业员工的整体素质，达到校企双赢。7实行了学生定期评价教师的评价制度每学期学生都要对任课教师的授课情况进行网上评教，学院按评教结果对教师的教学质量进行综合排名，给予评教优秀教师一定奖励。实行学生信息员评教制度，学生信息员随时向学院相关部门和教师反馈教师授课情况。每学期系部召开学生座谈会，了解教师授课情况。二、专业建设思路与目标(一)专业建设思路认真学习领会高等职业教育理论和有关文件精神，通过“走出去、请进来”方式，虚心向职教成果显著的高职院校学习，开展区域经济对人才岗位需求调研分析，以环渤海经济圈的产业为依托，以校企合作为重点，在人才培养模式、课程体系构建、“双师”结构专业教学团队建设、校内外实践教学条件建设等方面实现新突破，将应用电气自动化技术专业建设成为办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业。(二)建设目标围绕建设思路，以提高人才培养质量为中心，以岗位职业能力培养为导向、就业为导向，坚持“工学一体”、坚持“改革创新”、坚持“逐步完善”，把握四个原则，即：紧密结合学生特点以人为本的原则；职业能力培养与职业成长相结合；教学与岗位就业零对接的原则；校企一体共同育人的原则，制定两年建设方案，达到以下目标：1发挥企业办学优势，依托专业建设委员会深化校企对接以唐山区域经济为契机，依托开滦，充分发挥企业办学的优势，完善电气自动化技术专业建设委员会职能，加强实践教学，深化“教学做一体”的人才培养模式；按照国家职业技能标准、电气自动化技术专业岗位要求和典型工作任务特点，制定基于工作过程系统化的专业人才培养方案；与企业共建融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体，满足学生生产性实训和顶岗实习需求的校内外实训基地，通过顶岗实习强化校企之间的合作，使得教学与就业岗位之间实现“无缝对接”；聘请企业专业带头人，指导教学工作；与企业共同开发工学结合的课程和教材。2探索中高职衔接系统培养技能型人才培养的形式利用我院下属开滦技师学院和唐山建工中专等多所中职学校具有“3+2”联合办学的优势，探索企业、中高职学校、专业建设委员会共同合作的途径，共同制定人才培养方案，以此为载体，明确中、高职的人才培养目标；改革现有的各自独立的人才培养方案；通过三方对接，统筹规划课程设置，扩大“3+2”招生模式规模，在此基础上，把人才培养模式的改革与招生制度，也就是入口衔接起来，根据生源实际及时调整人才培养方案，严把出口关。实现中、高职人才培养的衔接。3构建具有真实职业氛围的教学环境，强化实践育人以培养工业控制系统设计、安装、调试、运行、维护、检修以及营销等专业能力为目标，进行专业实训基地的建设，把现有的实训中心建成融产品生产、实践教学、职业技能培训和鉴定于一体的具有真实职业氛围的实习实训基地，成为省内具有样板示范带头作用的电气自动化技术专业的实习实训基地。不断优化实践育人环境，强化实践育人内涵，提升实训基地社会服务能力，满足学生实践、顶岗实习和教师挂职、兼职、实践锻炼的需要。建设期内，完善电机及拖动实训室、过程控制、中高级技师培训中心的建设，加强开滦荆各庄矿国家级教学实习基地的内涵建设。在完成现有校内实训室和实训中心的扩建和改建的基础上，增建24个能长期安排学生专业认识实习和顶岗实习的校外实习基地，最终实现实践育人。4打破传统教学模式，探索适合高职学生全面发展的培养方式依托专业建设委员会，充分利用构建的与电气控制技术真实工作场所组织，推进“任务驱动”教学模式，真正做到理实一体教学；通过专业文化精神、专业文化氛围和专业文化活动，构建电气自动化技术专业职业教育的特色文化体系，让学生在活动中体会职业要求、团队精神及专业文化知识的魅力；与企业开发教学资源，利用现代信息手段，建设数字化教学资源，促进学生全面发展。5加强“双师”教学团队建设在现有“双师型”专业教学团队的基础上，进一步提高专任教师的专业教学能力和技术研发能力，鼓励教师参与企业技术研究，积极推行校企人员互兼互聘、双向交流，构建素质优良、数量充足、德技双馨，集教学、科研和技术服务功能于一体的“双师型”专业教学团队。在建设期内聘请1名企业专业带头人，培养6名专业骨干教师，“双师”素质教师比例达95%以上；增聘企业兼职教师14名，建成一支以专业带头人为主导，以专业骨干教师为主体，具备双师素质的专业教学团队。加强与能源、石化、交通、钢铁、冶金、电力、装备制造业等企事业单位的合作，聘请1014名具有丰富实践经验和熟悉生产工艺的技术专家、工程技术人员、企业的能工巧匠做兼职教师。加强兼职教师队伍建设，使兼职教师承担的专业课学时比例达到60%以上。6完善用人单位、家长、学生等第三方评价体系，提高专业人才培养质量为提高专业人才培养质量，客观、全面、公平考核学生的职业能力、方法能力和社会能力培养的水平和程度，利用现有的毕业生跟踪调查制度，完善用人单位、学生及其家长、校友和职教专家等共同参与的第三方人才培养质量评价体系，推行企业、专业建设委员会成员、符合专业面向的职业资格证书获取率等评价方式；通过毕业生跟踪调查制度，利用问卷、企业走访以及职业资格证书的鉴定，搭建人才培养质量评价的平台，构建企业、社会、学校互通桥梁，强化校企共同育人，全面实现专业建设与考试制度和评价模式改革的衔接。三、建设内容电气自动化技术专业建设要紧紧围绕推进“五个对接”，做好“十个衔接”进行，加强校企合作体制机制建设，创新工学结合的人才培养模式，从人才培养模式与课程体系改革、教学团队建设、校内外实训基地建设、中高职教育衔接等方面进行专业建设，提高学生的学习能力、实践能力、职业素养和综合素质。(一)发挥企业办学优势，依托专业建设委员会深化校企对接围绕国家“十二五”发展战略和唐山发展规划，以唐山区域经济发展为契机，依托开滦，充分发挥企业办学的优势，完善电气自动化技术专业建设委员会职能，加强实践教学，深化“教·学·做一体化”的人才培养模式；合理确定专业培养目标和人才培养规格，充分研究适合本专业岗位的知识、能力、素质需求，确定岗位的典型工作任务，建立理实一体、切实提升人才培养质量的教学体系，进一步推进“项目引导、双向介入、教、学、做一体”等多样化的人才培养模式改革。充分发挥企业办学优势，以开滦集团为岗位能力培养平台，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，提高实训基地的利用率，以“校中厂”、“厂中校”等形式实现“教、学、做”一体化的实践教学模式。1创新“校企全程双向介入、教学做一体”的人才培养模式依托电气自动化技术专业建设委员会（见表1），以教学做一体为切入点，采用以学校为主企业参与的育人模式使专业与行业企业对接、课程标准与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接。在几年办学实践和原有的人才培养模式的基础上，依托矿山、能源、装备制造、钢铁冶金等行业，发挥企业办学的优势，实现校企一体的深度融合，以培养生产一线高端技能型应用人才的岗位职业能力和实用的专业技能为目标，在充分调查研究的基础上，紧紧依靠企业专家，分析各岗位高技能人才典型工作任务及应具备的职业能力，坚持教学过程的实践性、开放性和职业性，创建“校企全程双向介入、教学做一体”的人才培养模式。注重学生职业成长历程，实现职业教育与终身学习对接。在完成职业教育目标的同时，让学生牢固树立终身学习的观念，为学生的终身发展奠基。通过三年的学习实现学习到工作、学校到企业的跨越，实现由学生到职业新手的转变。做好专业人才培养目标与职业岗位的衔接。表1：电气自动化技术专业建设委员会序号姓名单 位职 称职 务1卢恩贵河北能源职业技术学院机电工程系教授教师2周冬莉河北能源职业技术学院机电工程系副教授教师3谢志英河北能源职业技术学院机电工程系副教授教师4王瑞云河北能源职业技术学院机电工程系高级工程师教师5尹静涛河北能源职业技术学院机电工程系讲师系副主任6马宝印河北能源职业技术学院机电工程系工程师教研室主任7盖立丰河北能源职业技术学院机电工程系讲师教师8李景海冀东安全检测有限公司经理高级工程师经理9韩国庆开滦集团公司唐山矿业公司高级工程师副总经理10刘建军开滦信电公司自动化所高级工程师科长11王吴宜开滦信电公司自动化所高级工程师技术员12贺海青唐山钢铁有限责任公司工程师技术员2根据专业岗位（岗位群）能力，结合职业标准构建课程体系依托电气自动化技术专业建设委员会，以工作过程系统化为设计理念，以完成典型工作任务（项目）为目标，分析课程的内容结构、设计符合教学条件和培养对象的教学情境，构建工作过程系统化的课程体系。课程标准中均明确项目构成、教学内容、学时安排及教学重点，明确每项工作任务（项目）对教师和学生的知识与技能要求，突出完成该项工作任务（项目）的工作资料、教学方法和教学手段等。在职业能力课程考核方面采用过程考核和结果考核相结合，注重学生的实际学习效果，将职业态度、敬业精神、团结协作精神以及工作业绩纳入整个学习过程中考核，将职业素质的教育贯穿于整个人才培养全过程，还要特别注意理论知识培养系统的和动手能力培养系统的统一，同时兼顾可持续发展的要求。在对电气自动化技术专业课程体系构建的过程中，课程教学内容引入国家相关的职业标准和行业职业标准。根据典型工作任务和能力、素质培养目标，为该专业的设计了五个学习领域：即职业能力学习领域、专业基本技能学习领域、专业核心技能学习领域、实习实训学习领域和职业拓展学习领域。这五个学习领域注重理论知识和动手能力培养的系统设计，做到理论教学系统与实践教学系统在教学过程中深度融合，课程体系中各学习领域之间的一体交融关系如图1所示。图1：系统化设计思想指导下的学习领域交融关系在此基础上，构建电气自动化技术专业课程体系如图2所示。10学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期就 业岗 位课程军事理论形势与政策教育道德与法律体育、英语高等数学计算机基础机械常识电工技术及应用职业生涯准备与规划创新与创业教育就业指导思想政治理论体育英语高等数学电工技术及应用电机及其应用体育工厂电气控制设备电力电子技术及应用单片机及接口技术应用工业信号检测与控制矿山机械设备电气控制技术可编程序控制器及其应用电气传动系统的运行与维护过程控制系统的运行与维护矿山电气设备运行与维护毕业设计环节1、其作用主要为既是培养学生综合运用所学的专业知识和基本技能、培养学生分析问题、解决问题能力的教育过程，也是对学生全面素质的检验。2、具体内容主要包括：确定课题、调查实习、查阅和整理资料、撰写开题报告、方案论证、数据处理、论文撰写)顶岗实习实践环节电工技术随堂操作钳工实训电子技术随堂操作电子单项实训电机、变压器随堂练习维修单项实训英语过级(准备)电气控制随堂操作电力电子技术随堂实训单片机及接口随堂实训信号检测技术随堂实训初级电工实训PLC应用技术随堂实训电气传动技术随堂实训过程控制技术随堂实训电气设备运行随堂实训中级电工实训技能鉴定高级电工实训技能鉴定毕业综合实习顶岗实习能力素质培养体系思想道德素质科学文化素质职业行为素质职业道德素质身体心理素质电工技术基本应用能力钳工基本操作能力计算机操作能力简单英文资料阅读能力一般工程计算能力电机故障检测与维修能力变压器运行与维护能力电机选择与性能分析能力电子技术基本应用能力工程制图与CAD绘图能力机械设备控制与管理能力电气设备运行与维护能力生产工艺分析与管理能力企业文化建设能力生产组织与质量管理能力电工岗位仪表工岗位自动化技术岗位电气传动技术岗位简单电气控制线路设计能力电气图阅读与分析能力电力电子技术应用能力变配电装置运行与维护能力PLC技术应用能力调速技术应用能力技术文献检索能力控制方案选择能力自动化控制技术运用能力材料、器件选用能力电气控制系统设计安装、调试与维修能力电气图阅读与分析能力生产设备控制方案选择能力传感器选择与故障检测能力过程控制技术应用能力自动生产线安装与维护能力PLC技术应用能力常用机床控制电路维修能力PLC控制系统设计能力变频器安装调试能力复杂电子线路组装能力自动化生产线安装、调试、维修与运行管理能力电力电子技术应用能力传感器选择与故障检测能力检测技术应用能力单片机技术应用能力过程控制技术应用能力PLC技术应用能力生产线安装运行与维护能力电气传动系统分析能力PLC控制系统设计能力变频器安装调试能力复杂控制电路的安装及排故能力电气调速与传动技术应用能力传感器选择与故障检测能力单片机技术应用能力过程控制技术应用能力电工仪器、仪表的使用操作能力复杂电子线路组装能力工业检测技术应用能力电气制图与识图工程图纸阅读与绘制能力机械、电气图的识图与绘图能力单片机技术应用能力PLC技术应用能力技术资料编制与管理能力技术文献检索能力计算机工程应用能力图2：电气自动化技术专业课程体系37电气自动化技术专业课程体系建设资金预算如表2所示。表2：课程体系建设资金预算表完成时间内 容经费/万元负责人2011.10-2012.09社会调研与分析研讨，确定培养目标8卢相中、卢恩贵2012.10-2013.09知识点及衔接研究，培养过程和手段，提出课程体系结构，课程设置和课程内容的完善6卢相中、卢恩贵合 计143积极实行教学过程、生产过程紧密结合的教学组织形式（1）教学与生产的紧密结合以实现职业教育的高端技能型应用人才的培养目标。通过两年的建设，使其中3门建成教、学、做一体的课程。重点针对职业技能认证课程和实训课程，加强教材建设，与企业共同开发和编写符合工学结合特点的单片机技术及应用、矿山机械设备电气控制技术和矿山电气设备运行与维护等3部教材，实现人才培养模式与人才培养目标的衔接。进一步健全“双证书”制度，改革教学内容，将职业技能培养融入到工学结合课程以及顶岗实习等实践教学环节中。通过顶岗实习，强化校企之间的合作，使得教学与就业岗位之间实现“无缝对接”。以虚拟生产环境或真实工作场景为载体，采用情景教学、生产过程教学等多元化教学形式，逐步提高学生对理论知识的掌握和技能水平，将教学过程和生产过程紧密结合，以电气自动化技术岗位职业能力为中心，构建基于“工作过程系统化”的课程体系，创建教、学、做一体教学模式。课程内容注重电气控制和新技术、新工艺紧贴能源、装备制造、钢铁冶金等行业的生产实践和技术前沿，突出“教、学、做”一体，让学生研究现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的工作操作流程。在各门课程教学中结合课程特点，采用现场教学法、学做结合式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、项目教学法、答辩式教学法、咨询式教学法等多样化教学方法和手段，将各个实践教学环节合理衔接，按照基本技能、专业技能和岗位综合技能应用能力三层次循序渐进安排实践教学内容，将职业能力训练纳入教学方法、教学手段改革的内容中，达到实践训练目标系列化、实践过程规范化、实践结果标准化、实践考核定量化。（2）多元能力考核方式考核方式的改革主要体现在多元能力考核：为实现人才培养目的，客观、全面、公平考核学生的职业能力、方法能力和社会能力培养的水平和程度，建立科学的考核制度。改变过去老师单一考核模式，加大学生实践动手能力在考核成绩中所占比例。建立围绕以学生为中心的综合教学评价，包括有自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。全面科学地考核技能掌握、知识运用、行为习惯、团队协作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。将职业资格证书获取作为考核项目之一，结合过程性考核成绩等多元全面地考核学生的真实水平。全面实现专业建设与考试制度和评价模式改革的衔接。4依托专业建设委员会共同开发与建设课程和教材利用企业办学优势、专业建设委员会专家资源，通过校企合作共同建设课程，保证课程建设的职业性与开放性；明确课程建设负责人，成立由课程负责人牵头的课程建设专门小组，保证课程建设的进度与质量；根据河北能源职业技术学院课程建设管理办法实施课程建设激励制度，按计划分阶段落实课程建设任务；利用学校课程网络资源，建设学生自主学习平台；建立课程反馈与评价制度，积极听取行业、企业专家和学生的课程评价意见，及时完善课程内容。根据电气自动化技术专业的岗位能力分析，按照课程在人才培养中的作用，确定专业核心课程7门，课程建设内容及实施方式如表3所示，专业核心课程建设及费用预算如表4所示。表3：专业核心课程建设内容及实施方式核心课程课程项目实施方式电机及其应用负责人：卢恩贵直流电机、变压器、三相异步电动机的工作原理和结构及拆装训练；直流电动机、三相异步电动机的起动、制动和调速技术及应用；电力拖动技术在生产实际中的应用；常见故障分析思路与排除；单相异步电动机、同步电动机和控制电机的结构认知及应用。虚拟、实境结合、多元化续表3工厂电气控制设备负责人：卢恩贵低压电器的结构、原理认知，参数整定；低压电器的选择；工厂常用电气控制线路的原理和电路设计、安装；典型生产机械电气控制线路分析与故障排除；电气图的读图与绘图；常用机床电气控制电路、起重机电气控制电路、电梯机械系统和电气系统分析。虚拟、实境结合、多元化电力电子技术及应用负责人：周景龙电力电子器件的特性分析与选择；可控整流电路、逆变电路、脉宽调制变频电路、直流斩波电路、交直交与交交变换电路的工作原理、设计计算、波形分析及电路组装和调试方法；软开关技术和电力电子装置在变频调速和中频设备中的应用及实例分析；电力电子器件的驱动电路、保护电路及常用触发驱动电路原理、特点和参数调整。计算机虚拟、动手组装、测试、教学做一体可编程序控制器及其应用负责人：周冬莉楼梯灯PLC控制系统的编程与实现、送料小车自动往返控制系统的PLC设计、C6502车床电气控制系统的PLC改造、T68镗床主轴电动机的PLC控制设计、电镀生产线、十字路口交通灯的PLC控制设计、自动门系统的PLC控制设计。计算机虚拟、动手组装、测试、教学做一体矿山电气设备运行与维护负责人：盖立丰煤矿用高低压电器的选择与使用；短路电流的分析计算；矿山供电安全技术应用；井下供配电设备使用；采掘电气设备的运行维护教学做一体；以煤矿现场实训为主、以学校理论教学为辅矿山机械设备电气控制技术负责人：马宝印通风机电控系统的安装、维护与检修；空压机电控系统的安装、维护与检修；排水设备电控系统的安装、维护与检修；提升机电控系统的安装、维护与检修；采煤机电控系统的安装、维护与检修；掘进机电控系统的安装、维护与检修；胶带输送机电控系统的安装、维护与检修教学做一体；以煤矿现场实训为主、以学校理论教学为辅电气传动系统的运行与维护负责人：尹静涛自动控制的基本概念，控制系统在时域和复域中的数学模型及其结构图和信号流图及系统稳定性分析；变频装置的组成、原理、分析；变频器接口的使用方法以及故障预防和修复；交直流控制系统的调速方法；转速负反馈单闭环直流调速系统；转速、电流双闭环直流调速系统；直流调速系统的工程设计。计算机虚拟、动手组装、测试、教学做一体表4：专业核心课程建设及资金预算一览表建设内容参与企业负责人完成时间资金预算/万元电机及其应用校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司卢恩贵2011.121教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目工厂电气控制设备校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司卢恩贵2012.91教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目电力电子技术及应用校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司卢恩贵、周景龙2012.91教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目可编程序控制器及其应用校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司周冬莉2013.91教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目矿山电气设备运行与维护校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司盖立丰2013.91.5教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目矿山机械设备电气控制技术校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司马宝印2012.101.5教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目电气传动系统的运行与维护校企共同探索和制定课程标准开滦集团有限责任公司尹静涛2013.92教案、课件、教材、习题库、试卷库以及教学资源库教师课程项目手册、学生项目手册单、各项目成绩考核标准，教学评价资料教学研究项目合计9在现已出版的电工电子技术、电机及电力拖动、电力电子技术的基础上，两年内建设出版3部适合工学结合的教材：通过两年的建设，使其中3门建成教、学、做一体的课程。重点针对职业技能认证课程和实训课程加强教材建设，与企业共同开发和编写符合工学结合特点的单片机应用技术、矿山机械设备电气控制技术和矿山电气设备运行与维护等5部教材，实现人才培养模式与人才培养目标的衔接。进一步健全“双证书”制度，改革教学内容，将职业技能培养融入到工学结合课程以及顶岗实习等实践教学环节中，通过顶岗实习强化校企之间的合作，使得教学与就业岗位之间实现“无缝对接”。专业教材建设资金预算如表5所示。表5：专业教材建设资金预算一览表建设内容参与企业与院校负责人完成时间资金预算/万元工厂电气控制与PLC河北联合大学、唐山工业职业技术学院、唐山职业技术学院、唐山劳动技校、开滦集团有限责任公司卢恩贵2011.121电工技能考核与实训教程卢恩贵2012.91单片机应用技术卢恩贵2012.101矿山机械设备电气控制技术马宝印2013.082矿山电气设备运行与维护尹静涛2013.092合计75继续深化学历证书与职业资格证书对接的“双证书”制度在课程体系实施过程中,将“高级维修电工、高级CAD绘图师”职业资格标准纳入工厂电气控制设备、PLC技术及应用、电力电子技术等相关课程的教学与考核之中。以工作任务为载体进行职业岗位综合能力的培养,建立与专业培养目标相一致的职业技能考核与鉴定制度。在教学过程中把职业资格证书或技能等级证书的要求纳入相应的专业课程中，让学生取得专业技能或岗位技能的相关证书，保证学生“双证书“获取率达100%。6利用网络资源建设专业教学资源库发挥信息技术的优势，采用先进的网络信息和资源开发技术，在开滦集团职工继续教育课程网络资源和学院课程建设网路资源的基础上，建成资源丰富、应用快捷、具有共享型、开放性和矿山特点的电气自动化技术专业教学资源库，体现“校企互动、产教对接、学做合一”的高等职业教育理念，满足矿山方向电气自动化技术专业高技能人才培养、企业培训和社会学习者多样化学习需要，实现专业教学资源建设与信息技术应用的衔接。(二)探索中高职教育衔接的系统培养1专业人才培养目标的衔接中职学生毕业后达到中级维修电工职业资格水平，升入高职提升专业技能操作水平。通过三年高职学习毕业时取得高级维修电工证书，并获得高级CAD绘图师职业技能证书。2课程体系的衔接针对中职与高职课程设置及教学内容，特别是专业课程和实践技能课程的内容简单重复，造成学习时间浪费，大多数中职学生的数学、英语等文化基础课程的基础比较薄弱，难以深入学习高职文化基础课程对今后可持续发展造成一定障碍的情况，中职学生开设课程以公共基础课、专业基础课和初中级职业能力培养为主，高职主要增加专业课程和提升专业拓展能力的选修课。做好中职课程与高职课程的有机衔接，使其更有利于学生的个性发展和满足学生的不同需求。3教师培养培训、教学条件的衔接依据学院办学特点，安排中职教师到高职任教，高职教师到中职任教，相互了解不同层次学生的特点，有针对性地分阶段开展教学，使中高职教师相互学习、相互促进、相互提高。中职高职共同使用校内外实习基地，共同使用各种仪器设备，真正做到资源共享。4招生制度的衔接依托我院下属中职部的中等职业教育学生资源，并具备与唐山建工中专等多所中职学校“3+2”联合办学的资质，学生可以通过五年制、“3+2”、对口招生等形式进入高职继续学习，实现招生制度的多样化，学生的数量与质量有所保证。(三)构建具有真实职业氛围的校内外实习实训基地1新建扩建基础技能实训基地，实现教学做一体根据技术服务和教学实训的要求，对电工、电子实训室进行扩建，在原有32台套电工、电子实训装置的基础上，扩建为可以同时容纳80人进行电工电子技能实训的实训基地，新建电气技术技能实训室。基础技能实训基地将为我校和唐山地区企业提供职业化、规范化和标准化的职业技能培训与鉴定服务。除了能完成我校电气自动化技术专业及工矿企业维修电工中、高级和技师职业技能培训和鉴定需要外，还可为社会人员进行技能培训、职业鉴定等工作。改扩建电气自动化技术实训基地，在原有的PLC应用技术实训室（设备12台套）和电力电子技术实训室（设备10台套）、过程控制实训室（设备4套）的基础上，通过校企合作的方式进行扩建。该基地建成后可每年进行电气自动化技术专业200人的自动化技术实训，同时完成专业群400人自动化技术实训，每年开展职业岗位培训200人，向社会开展形式多样的技术服务，推动本地自动化技术的应用。校企共建生产安全监控系统应用技术实训基地。建成后，主要完成生产安全监控系统设备的组装、调试、运行、维护的实训及职业技术培训。基地将成为国内首家、技术一流的生产安全监控系统应用技术的职业培训基地，基地每年完成200人的实训教学任务，每年开展职业培训200人次。进一步完善实习实训基础设施建设，充分开发其教学、创收效能，建立社会技术服务机构，对社会和企业开展技术咨询、专项培训和校企课程开发，实现资源共享、校企双赢，不断推进实践教学改革，提升专业骨干教师的行业影响力。校内实训场地和电气自动化技术专业购置设备一览见表6、表7所示：表6：校内实训场地一览表序号实践基地名称主要专业主要项目1PLC实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术常规PLC实验、电机启动与反转控制、交通信号灯控制系统、送料皮带运输控制系统、水塔水位恒定控制系统、电镀生产线控制系统、四层电梯控制系统2传感器实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术常规传感器实验、各种传感器的性能研究、小信号处理电路的研究3继电保护实训电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术、供用电技术常规继电保护实验、工厂供电继电保护系统分析与检修、变电所继电保护系统分析与检修、6-10KV电力网保护系统、常用继电器的原理结构检修及校验4电机与拖动实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术、供用电技术常规电机与拖动实验、电机拖动与控制系统基本机能训练、工作台自动往返控制系统、C620车床电路的原理与故障检修5过程控制实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术、化工设备维修技术、热能动力设备与应用常规过程控制实验、恒压供水PID控制系统、恒压供水PLC控制系统、恒压供水计算机控制系统6单片机实训室电气自动化技术、机电一体化技术、通信技术常规单片机技术实验、单片机构成的循环灯控制器、单片机构成的智力竞赛抢答器、汽车车灯单片机控制系统、交通信号灯单片机控制系统、单片机温度检测与控制系统7电力电子实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术常规电力电子技术实验、锯齿波同步移相触发电路的原理与检修、单闭环直流调速系统的原理与检修、变频器的原理与检修、大功率器件的驱动电路原理与检修8微机原理与接口技术实训室电气自动化技术、机电一体化技术、通信技术常规微机原理与接口技术实验、可编程时钟电路、交通信号灯控制9矿山机电实训室电气自动化技术、矿山机电、机电一体化技术、供用电技术煤矿电工技能实训、煤矿供电系统操作实训10机电一体化实训室电气自动化技术、机电一体化技术PLC网络通信、变频器电机调速、伺服驱动器伺服电机位置控制、步进电机速度位置控制、电磁气动控制、光电磁性传感器11数控机床电气维修实训室数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造主轴变频调速控制、CNC运行调试、PLC运行调试、光电脉冲编码器运行调试、伺服驱动运行调试、自动换刀运行调试、电脑与CNC通信表7：电气自动化技术专业购置设备一览表序号设备名称规格型号数量单位总价（元）1电工、电子技术实训装置THETDD-1型电工、电子技术实训装置(天煌)15套3000002过程控制实训设备1、THPCAT-1型过程装备安装调试技能实训装置(天煌) 3套2000002、THPCJC-1型 多策略过程控制集成系统实训平台(天煌)3套2500003维修电工实训设备1、KHS-M7120型平面磨床电气技能实训考核装置(半实物)(天煌)3套1000002、KHS-20/5t型桥式起重机电气技能实训考核装置(半实物)(天煌)3套1200003、KH-PBA-3型龙门刨床电气技能实训考核装置(半实物、变频调速、一套机组)(天煌)3套2100004电梯实训装置1、THJDDT-1型 多层电梯实训装置（六层）2台700002、THBCDT-2型 群控多层电梯实训装置(二座电梯六层)2台1500005可编程序控制器实训装置THPFSM-2型网络型可编程控制器综合实训装置(天煌)10套1200006维修电工技师高级技师技能实训考核装置THHAJS-1型 维修电工技师高级技师技能实训考核装置10套5000007工业传感器应用技术实训装置THSCIC-1型 工业传感器应用技术实训装置10套2000008电机实训装置Y132S2-2电动机20台60000合计22800002加强校外实习实训基地内涵建设依托企业办学的优势，加强和毕业生所在单位的沟通和联系，本着互惠互利的原则建立校外实习实训基地，通过企业、学校和行业三方的深度融合，建立开滦集团等企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的兼职教师资源库。采取多种灵活方式聘请兼职教师直接参与专业建设和课程改革和教学，使校企一体教育融入整个专业人才培养过程的始终。通过建立工学一体的校外实习实训基地，完成学生认识实习、带薪毕业生产实习和顶岗实习，推进专业岗位能力培养向更高层次发展。在实习实训基地的完善中，坚持以服务求支持，以贡献求发展，校内实训基地建设过程中，学校可以为企业提供场地和管理，企业可以提供设备、技术、师资，校企深度合作，联合组织实训，为学生创造真实的岗位训练环境和职场氛围，最终实现企业、学院、学生、社会四方共赢。通过校内外实训基地建设，完善管理和合作机制研究，学校和企业之间能够建立长期稳定的组织联系制度，最终形成校企合作、互惠双赢的良性循环，在为企业做出贡献同时,学院可以为自身赢得新的更大的发展空间。营造校内、外实训基地基地的企业文化，让学生在一个真实的职业环境下，按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。为加强校外实习实训基地内涵建设，特采取以下具体措施：（1）成立实训基地建设领导小组，负责实训基地的日常管理；制定完善实训基地管理细则；制定实训基地年度工作计划和工作总结；考核实训基地年度工作情况；制定实训基地发展规划。实训基地建设领导小组： 组 长：尹静涛副组长：李景海 冀东安全检测有限公司经理 高级工程师成 员：周志仁 卢恩贵 马宝印 陈子春 开滦集团有限责任公司科长 高级工程师（2）完善校内实训基地管理制度 按照“任务驱动、项目导向教学做一体的教学模式”的人才培养模式的要求，开发修订各实习实训环节的课程标准、实训指导手册和实训教材，开发制定完善实习实训基地的管理制度，建立实践教学环节质量监控体系、职业技能考核标准等。(3)完善校外实习实训基地管理制度。与企业相关人员组成实习管理小组，负责实习实训学生生产任务的安排和必要的安全教育，共同承担对学生的技术指导和考核工作。学校、企业、学生共同完成顶岗实习手册规定内容，形成与企业合作的长效机制。(4) 依据学院关于实习实训文件规定，强调学生在工学交替、顶岗实习过程中的责任意识、安全意识、合法权益，加强学生实训实习风险教育和培训，提高学生规避、防范风险意识和应急自救能力，购买学生实习意外伤害保险，为学生提供实训实习安全和合法权益保障。在原有9个校外实训基地的基础上，重点与开滦（集团）公司所属的荆各庄矿业公司合作共建安全生产监控系统设备的安装、调试、运行维护实训矿井（基地），与迁安中化煤化工有限责任公司、唐山中润化工有限责任公司共建煤焦化生产安检设备实训基地，使校外实训基地达到13个，顶岗实习单位达到40个。基地建成后可为本专业和专业群进行400人的半年校内实训和半年校外顶岗实习，保证