陕西旅游出版社小学英语三年级英语下册全套导学案可编辑.doc

陕西旅游出版社小学英语三年级英语下册全套导学案 导 学 案科目 英 语 班级 三年级 备课人 XXX 2012年 2 月 27 日20112012学年度第二学期 三年级 英语 课导学计划 授课人：李晓霞科 目英语授课班级三年级教科书名称及册数小学英语三年级英语下册上课日期2月2日3总授课节数51节考试次数2次周次时 间教材内容（ 1 课至 14 课）节数起止12012.2.26.- 3.3.Lesson 1 Lets go to school.323.4.- 3.10.Lesson 2 That is our classroom.333.11.- 3.17.Lesson 3 They are my friends.343.18.- 3.24.Lesson 4 How do you come to school?353.25.-3.31.Lesson 5 Are you Helen?364.1.-4.7.Lesson 6 This is my teacher.374.8.-4.14.分阶段综合复习384.15.-4.21.分阶段综合复习394.22.-4.28.期中复习3104.29.-5.5.期中检测115.6.-5.12试题讲解3 125.13.-5.19.Lesson 7 Do you like English?3135.20.-5.26.Lesson 8 Whoes jacket is it?3145.27-6.2Lesson 9 Where is my cat?3156.3-6.9.Lesson 10 What do you like?3166.10-6.16.Lesson 11 Have you got a kite?3176.17.-6.23.Lesson 12 Lets go swimming.3186.24.-6.30.分阶段综合复习3197.1.-7.7.期终复习 207.8-7.14.期终检测20112012学年度第二学期三年级英语导学计划一、基本情况年级共有学生人，他们聪明活泼、勤奋好学，学生初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。Lesson 1 Lets go to school.教学目标及重难点分析：1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Lets go to school.; home/ go home/ Lets go home.2.能够熟练掌握对话：-Lets go to school.-OK. Lets go. All right. -School is over. Lets go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Lets Let us 句型；能够读准单词over，并会用be over说话。4.能听懂课堂用语：School is over. Class is over.等。课前准备:1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片。教学过程:1. 热身（Warming up）教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation）1 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry! Lets go to school together.Jerry: OK.Lets go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Lets go home.Jerry: All right! 两人手拉手向回家的方向走去。 2 教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句Lets Let us 句型的学习：a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone! Whats this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, its school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Lets go to school.这个句型，并引导学生说OK.Lets go./All right. 单词home, 短语go home,及句型Lets go home.的教学方法同上。b. 在这里教师要给学生说明Lets let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句，让学生练习Lets go to 句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work （上班）；go to hospital 去医院 ；go to the zoo（去动物园）等等。c. 此外，教师要引导学生去发现Lets go to school.和Lets go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Lets play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.巩固活动：（小组游戏） 1 Spell the words! 教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _ls?_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2 Do your best! 教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。4）Pair works 这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。4. 听录音学习课文，并跟读： 1 Listen, look and say （播放该部分的录音）A: Hi! Lets go to school.B: OK. Lets go. 2 Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: School is over. Lets go home. B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Lets go to school.B: OK. Lets go.A: School is over. Lets go home.B: Ok. Lets go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。Lesson 2 That is our classroom.教学目标及重难点分析：1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3. 能熟练掌握句型：-That is our-Wow! How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.Thats great. How great!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备:5.教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。6.教师准备classroom, library, swimming pool, playground的教学图片。7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：3. 热身（Warming up）教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4. 新课展示（New Presentation）a. 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow! How nice!Mr.Sun: （走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming?Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry?Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: Thats great! b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is /How nice! /Is that? Yes, it is. /Do you like? Yes, I do. 的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“Whats this?” 学生回答说: “Its a classroom.” 教师再说出: “Yes, its a classroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。c. 接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d. 在this/that is句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes, it is.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No, it isnt.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以That is our classroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图：That is our classroom .Is that our classroom ?陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e. 接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like?句型。该句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I dont.最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isnt.之后，教师可向学生说明，This is a doll. How nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。f. 接下来，教师可以引导学生通过Lets chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：Look, look, This is a hook.Look, look,That is the food.I want to hook the food with the hook,But the food falls into a boot.3.巩固活动：（小组游戏）1 Flash cards教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2 背背夹 教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 3）Guess! Guess! Guess! 本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。 4）Choose and guess! 教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this .?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isnt. 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。 4. 听录音学习课文，并跟读： 1 Listen, look and say （播放该部分的录音）A: That is our classroom .B: Wow! How nice! 2 Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: Wow! Is that our library?B: Yes, it is!A: How great!5. Lets chant.本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分。教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming?S2: Yes, I do.S1: Thas great. I like swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Lesson 3 They are my friends.教学目标及重难点分析：4. 能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5. 能够听说会读三会单词：may, look, sure.6. 能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are.7. 能熟练掌握句型:-Who are they?-They are并能用who对人物身份进行问答。如：-Whos this/that? -This/That is 重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准备:9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。10.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。11.学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程：5. 热身（Warming up）教师可播放Lesson 2中Lets chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation）a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates. 两人手拉手走进三年级四班 下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片 Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they?Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my.及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习：教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I?这个句型，回答可用Sure!d. 接下来，教师可以通过以下Lets guess部分和学生进行训练、巩固和复习： Lets guess. They are my_. They are my_. They are my_.通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are句型的问答学习。3.巩固活动：（小组游戏）1 击鼓传花教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。 对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。 2 Group work这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。3）Try your best!该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音） 2 Listen, look and say（播放对话部分录音）A: Who are they?B: They are my classmates.A: What a nice picture! 3 Listen, look and say A: Who are they?B: They are my schoolmates.A: May I have a look?B: Sure! Here you are. 通过本部分的学习学会Who are they? They are的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学两人一组根据Lets practise部分进行练习。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: Whats his name? S2: He is Zhao Yu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Lesson 4 How do you come to school?教学目标及重难点分析：1.能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.2.能听懂、会说单词：come, about3.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.4.能熟练掌握句型: I go to by/on Lets go toby/on并能初步掌握on和by的区别用法。 How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you?5.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。课前准备:教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。教学过程：6.热身（Warming up）教师可出示Lesson 3中出现的schoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation） a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning! How do you come to school?Tom: I come to school by bike. How about you?Alice: I come to school by taxi. And how about you, Jerry?Jerry: I come to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school?Mr. Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go toby/on;Lets go toby/on; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“Whats this?” 学生回答说: “Its a bike.” 教师再说出: “Yes, its a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。c. 接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：Lets go homeLets go home. Lets go home. Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We have a big cake.Lets go home. Lets go home. Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch. Lets have lunch.We have a big cake. 这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。 3.巩固活动：（小组游戏）1 Flash cards教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。2 击鼓传花 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的How do you come to school?问题。3）Listen and draw.这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。 4）猜猜看教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些同学自愿上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（）（播放对话部分录音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike. 2 Listen, look and say（）（播放对话部分录音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot. How about you? A: I come by bus. 通过本部分的学习学会How do you? I by/on的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学两人一组根据Lets practise部分进行问答练习。 S1: How do you come to school? S2: By bus. Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Lesson 5 Are you Helen?教学目标及重难点分析：1.能够听、说、读、写问答句：Are you ? Yes, I am./No, Im not.2.能听说会读单词：Excuse me, Sorry.3.初步学习一些英语人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 并且学习中国人名的英文写法。4.能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuse me.5.能熟练掌握句型： Im Is this your? May I come in? Please come in. 能用May I?来请求别人的允许。6.能用本课句型进行自由对话。课前准备:1.教师准备至少10个英文名字卡片。2.学生准备自己的英文名字卡片。教学过程:1.热身（Warming up）教师可播放Lesson 4中Lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation） a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，在3年级4班里） Mr. Sun: May I come in?（逗同学们玩） Ss: Come in please.Mr. Sun: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr.Sun! Mr. Sun: Whats your name ? 装作不认识的样子问学生 S1: My name is Mr. Sun: 问下一个同学 Excuse me, what's your name? S2: My name is Mr. Sun: （问Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, Im not. Mr. Sun: Oh, sorry. Are you Jerry? Jerry: Yes, I am. Mr. Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is. Mr. Sun: Here you are. Jerry: Thank you, Mr. Sun. Mr. Sun: Youre welcome.b. 教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Are you? Yes, I am./ No, Im not. Excuse me, Im/ May I come in? Is this your ?及外国人名Jack, Helen, Alice, Robin.的讲解在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes, please come in.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Excuse me请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到May I ?句型，它和May I have a look?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。c. 接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：Excuse me, are you?引导学生回答:Yes, I am./No, Im not.在做否定回答时教师帮助加上道歉用语：Sorry.然后，随便拿着一样东西问Is this your?引导学生回答Yes, it is./No, it isnt. 最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：Han Jianfeng.。d. 接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue. Are you John？ Yes, I am John. Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.巩固活动：（小组游戏） 1 Flash cards 教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。 2 Whats the name? 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：j-a-c-k. 然后问:Whats the name? 学生读出：j-a-c-k, Jack.看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。 3）Who is it？ 教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Are you?如果猜对将得到一个sticker.4）Is this your?教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Is this your?练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say （播放对话部分录音）A: Excuse me, are you Helen?B: No, Im not. Im Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen?B: Yes, I am.A: Im Jack. Is this your book?B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack. 3 Listen, look and say （播放对话部分录音）A: Im Robin. May I come in?B: Please come in, Robin.通过本部分的学习学会Excuse me,are you? Yes, I am./No, I am not.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise.请同学两人一组根据Lets practise部分进行问答练习。 S1: May I come in? S2: Whos it? S1:Im Alice.Are you Li Xiao? S2? Yes, I am. S1: Is this your book? S2: Yes, it is. S1: Here you are. S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教学目标及重难点分析：1.能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.2.能够听说，认读单词: she, he, Miss King, glad, see, Mr. White.3.能熟练掌握句型,并能掌握he, she的熟练使用:Who is she? She isWho is he? He is He/She is fat/thin/tall/short.4.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词brother, sister, grandfather, grandmother.课前准