多边形的内角和(第一课时).3.2多边形的内角和(第1课时)-教案.doc
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多边形的内角和(第一课时).3.2多边形的内角和(第1课时)-教案.doc
11.3.2 多边形的内角和(第一课时) 巢湖市黄山中学 汤德生【教学任务分析】教学目标知识技能理解多边形内角和公式的推导方法,掌握多边形内角和公式,并能应用它解决问题.过程方法1通过类比、推理等数学活动,探索多边形的内角和公式,感受数学思考过程的条理性,发展推理能力和语言表达能力.2把多边形问题转化成三角形问题解决,体会转化思想在几何中的运用,同时让学生体会从特殊到一般认识问题的方法.情感态度通过猜想、推理等数学活动,感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性,提高学生学习热情.重点多边形的内角和公式的推导及运用公式进行有关计算.难点如何把多边形转化成三角形来探索多边形的内角和.【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计情境引入1.三角形的内角和是多少? 2正方形和长方形的内角和是多少?3.猜想任意一个四边形的内角和是多少?学生先独立探究,大胆猜想学并回答.教师提出问题并对学生的回答做出总结,引入新课.自主探究合作交流【问题1】 四边形的内角和是多少?怎样求?【问题 2】 用同样方法能求出五边形、六边形的内角和吗?1. 如图5,从五边形的一个顶点出发,可以画_条对角线,它们将五边形分成_个三角形,所以五边形的内角和等于180_=_;2. 如图6,从六边形的一个顶点出发,可以画出_条对角线,它们将六边形分成_个三角形,六边形的内角和等于180_=_;3. 从n边形的一个顶点出发,可以画出_条对角线,它们将n边形分成_个三角形,所以n边形的内角和等于180_. 图5 图6多边形的内角和公式:n边内角和等于.4.还有其它方法能推出多边形的内角和公式吗?以六边形为例画图说明. 图7 图8教师:画出四边形,引导学生添加辅助线转化为三角形内角问题解决.学生:思考、交流、展示.共同总结:如图1,过一个顶点画对角线1条,得到2个三角形,内角和为2180;如图2,画2条对角线,在四边形内部交于一点,得到4个三角形,内角和为4180-360;如,3,若在四边形内部任取一点,也可以得到相应的结论;如图4,在任一边上任取一点,内角和为3180-180.学生自主探究,按要求分割,求出内角和,并阐述过程.小组讨论交流.并找出不同分割方法的同学板演并讲解思路,尝试归纳得出结论.教师讲评、总结.并关注:学生能否对不同的观点进行质疑,感受数学结论的正确性,验证结论的正确性.结论:n边形的内角和等于(n-2)180(n是大于等于3的整数).说明:多边形内角和公式的推导有多种方法,可以在画图补充说明,以调动学生积极性,开拓学生思维.尝试应用1.一个四边形的一组对角互补,那么另一组对角有什么关系?(画图、写出已知、并写出解答过程)结论:如果四边形的一组对角互补,另一组对角也互补.2.求下列多边形的内角和边数3456812内角和3.已知一个多边形的内角和为1080,则它的边数为_教师:出示题目,提出要求.根据完成情况讲评.学生:自己独立完成,组内交流,班内展示回答完成.成果展示 1.总结:运用多边形内角和公式可以求出任何边数的多边形的内角和;.由多边形内角和公式可知,边数相同的多边形内角和也相等,因此已知多边形内角和也能求出多边形的边数.尝试自我总结,注意方法规律总结,谈谈自己的收获与体会,重点要体现规律,做到进一步提高.当堂达标1下列可能是n边形内角和的是 ( )A.300 B.550 C.780 D.10802. 一个多边形的内角和是900 那么这个多边形的对角线共有( )条.A. 12 B. 14 C. 16 D. 203. 如果一个多边形的边数增加1,那么这时它的内角和增加了_度.学生独立完成,教师巡视指导、参与学生讨论,注意返现问题,及时纠正.参考答案:1.D;2.B;3.180.作业设计必做题:1.课本第 83页,练习;2.习题7.3第2题.选做题:一个多边形少一个内角的度数和为2300,求它的边数.教师布置作业,并提出要求.学生课下独立完成,延续课堂.对于选做题可组内讨论解决.教后反思:1、数学思想方法的渗透,非一朝一夕之功,在平时,在契机,本节课的教学过程中,先从学生比较熟悉的三角形和特殊的四边形即正方形、长方形的内角和入手,再到一般的四边形,学生易于接受。方法教给学生之后分组让学生去研究五边形、六边形、七边形的内角和,然后再总结更多边形的内角和,效果比较好,符合学生的认知规律,体现了从特殊到一般的数学思想.2、通过类比、推理等数学活动,探索出多边形的内角和公式,让学生感受了数学思考过程的条理性,发展了推理能力和语言表达能力.把多边形问题转化成三角形问题解决,学生体会了转化思想在几何中的运用,转化的思想几乎无处不在.3、本节课的难点是对角线的条数的教学,也是通过从四边形、五边形、六边形、七边形、八边形、N边形等多边形总结出来的,学生学习到了从特殊到一般的学习方法.