如何创建高质量的初中化学课堂.doc

如何创建高质量的初中化学课堂 【摘 要】化学是一门专业性很强的学科，虽然初中阶段所涉及的化学知识内容深度较小，但对于刚刚接触这门学科的学生来说依旧存在不小的学习难度。所以教师在日常教学过程中要狠抓课堂教学质量，帮助学生打牢化学基础。 中国论文网 /9/view-12951656.htm【关键词】初中化学 课堂教学 质量提高 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.063 对于人类自身成长来看，知识的累积一般是通过两种途径：一种就是社会实践从而获得直接经验，另一种则是通过他人实现思维上的直接传输，从而获得间接经验。不论是直接经验还是间接经验，随着人类文明的演进，各阶段优秀人才所遗留下的精神财富也逐渐累积，而教育制度形成最为主要的目的就是为了将知识文明、生活经验一代代传播下去，尤其是通过教师将间接经验传输给学生，从而培养人才，为社会文明延续、人类的发展进步不断提供各方面支撑性的力量。所以从教学的角度来看，教师在日常教学过程中承担着至关重要的作用，这也就要求作为教师的我们在日常教学过程中要实现不断创新，尤其是要紧跟时代的步伐不断吸收新的教学理念，并结合实际教学需要创新教学模式，从而实现日常教学中知识传输的高质量、高效率。 化学是初中阶段课程设置中不可或缺的学科组成部分，但对于大部分学生来说化学属于新增学科，和语数外等学科不同，学生缺乏一定的知识基础累积，并且化学也是一门专业性非常强的学科，虽然初中阶段所涉及的内容大多属于基础层面，但我在教学过程中发现对于初中生来说依旧存在较大的学习难度。这也就顺理成章的导致一个结果：相对于语数外等有基础的学科来说，学生在学习过程中尤其是学科思维初步建立阶段对于教师的依赖性非常高，进而也就导致化学教师在日常教学尤其是课堂教学过程中占据着绝对主导的地位。所以作为初中化学教师的我们在日常教学过程中要格外重视课堂教学的有效性，通过教学模式的调整和创新，不断提高课堂教学效率和质量，从而带动学生知识吸收的高效率。 一、课前准备 俗话说“台上一分钟，台下十年功。”对于教学来说更是如此，一次高质量、层次分明的课堂教学一定会有充足课前准备作为支撑。尤其是对于化学这门学科来说，作为理性学科本身在知识设置方面就具有很强的逻辑性，这就更加需要教师在课堂教学之前进行知识点的梳理，教学重难点的确定，这样才能在课堂教学过程中做到思路清晰，继而保证课堂教学知识点的环环相扣、层层推进。 首先，在备课过程中，教师要按照教学大纲和学期知识教学中规划的安排，进行每节课教学知识点的截取和划分，并且在备课过程中始终做到忠于教材内容。因为教材内容是国家在衡量每个阶段学生智力发展情况和学习能力情况的平均值的基础上所确定，并且所涉及的知识点会通过最为简单的例题的形式呈现出来，目的是为了让学生更为快速地掌握知识内容。所以我们在备课过程中要做到以教材为基础，将教材中公式、例题吃透，然后在备课过程中将知识内容进行进一步的拆分，从而在课堂教学过程中将简单的内容更加简单化、明了化，尽量让不同学习能力的学生都能够在课堂教学过程中实现知识学习的最大化。 其次，备课过程中教师要以课本为主，但又不能仅仅局限于课本。对于初中生来说下一步所面临的就是具有一定淘汰性质的中考，所以在日常教学过程中也要不可避免地会为考试服务。而通常情况下为了达到选拔人才的目的，中考中所涉及的各科题目一般不会仅仅局限于课本内容，而是要进行适当的延伸，目的就是为了考验学生举一反三的能力。这就需要我们教师在备课过程中做到两点：第一，对例题的多角度剖析，不同的思维角度找到不同的解题方法，从而扩展学生多角度l散思维的能力；第二则是在教材例题的基础上进行知识内容的进一步延伸，这样可以让学生在适度的范围内接触到更多知识内容，从而作为思维和知识储备，继而在考试过程中能够灵活应对。 二、课堂开场 课堂教学是教师和学生实现知识传输最为主要的方式，但我在教学过程中发现，对于课堂教学质量来说，课堂开场的几分钟时间一定程度上能够决定学生课堂知识学习效率的高低。因为开场课堂知识导入的成功与否，直接关系到学生的课堂参与兴趣度的高低，进而影响学生主动学习的积极性。所以要养创建高质量的化学课堂，教师在开场白方面也要重点研究。 首先，论语有云“温故而知新。”我在教学过程中发现，通过回顾上节课所学知识内容引入新知识是化学课堂教学过程中极为适用的一种教学模式。化学是一门逻辑性较强的学科，教材知识内容设置也具有明显的系统性，所以课堂教学过程中新知识的学习必然要建立在已学过知识的基础上。而作为教师的我们在日常教学过程中恰好可以利用这一点，在开场过程中通过复习上节课学过的知识内容先引导学生进入化学思维和环境中，从而做好对于新知识接受的准备。这样不但可以实现新旧知识的自然过渡，还能让学生从心理上感受不到新知识的学习难度，学习积极性也就相应增加。 其次，课堂开场白还可以采用设置疑问的方式展开。尤其是对于作为理性学科的化学来说，本身充满着疑问和未知，所以教师在教学过程中可以将实验结合进理论教学，先通过小小的实验让学生从感官上产生好奇和求知欲，那么在新知识的引入过程中学生就会在求知欲的引导下自觉地跟着教师的思维前进，快速的做好思维方面的准备，进而积极地参与接下来的课堂知识学习。 三、互动教学 教师和学生是课堂教学过程中的最为重要的组成部分，在我看来教师和学生就是两块磁铁，课堂教学需要的是两相吸引，即知识传输过程中能够不断地进行思维的交互。所以对于教师来说，我们在日常教学过程中要做好引导工作，通过提问、讨论等方式实现和学生之间的课堂互动。 课堂教学过程中我们可以以问题为契机，主动引导学生和我们进行交流。对于理性学科来说，知识的学习过程中实际上也就是问题的不断解决过程，所以化学课堂教学中处处是问题，而对于教师来说最好的提问契机就在于例题讲解过程中，此时不论是思维角度还是解决方式都能够通过例题的方式实现“具象化”让学生的思维有依据。另外通过提问，教师还可以掌控学生对于每一部分知识的吸收率，进而实现课堂教学频率、步骤、侧重点的调整。 综上所述，要想创建高质量的化学课堂，课前准备是基础，良好的课堂导入和课堂互动是关键。以上就是我在初中化学教学过程中一部分心得体会，希望对其他教学的课堂教学创新能提供一丝灵感。