中学语文教材分析方法与技巧

中学语文教材概论,一、中学语文教材的内涵宏观、中观、微观二、中学语文教材的功能1、语文课程标准的体现功能2、教学的凭借功能3、文化的传承功能。“古之王者，建国君民，教学为先”“君子化民成俗，其必由学乎”学记,三、中学语文教材的编写1、综合型2、分科型四、中学语文教材的编排序列1、以时间为序2、以文体为序3、以认知发展为序五、中学语文教材的内容阅读教材、写作教材、听说教材、语文知识教材,六、解析新课标中学语文教材,（一）新课标中学语文教材的创新1、结构新（1）必修教材和选修教材必修教材：语文1语文2语文3语文4语文5选修教材：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读必修教材突出基础性，选修教材突出选择性，促进学生有个性地发展,（2）以能力为线索组织教材初中：阅读、写作、口语交际、综合性学习、汉语知识附录高中：阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、名著导读（3）以“单元”为单位，来建构语文教材体系,2、内容新（1）典范性与时代性的统一“教科书选文要文质兼美，具有典范性（调换词序），富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”(2012版义务教育语文课程标准) “教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”（普通高中语文课程标准）,（2）弘扬传统文化，增强民族自豪感“要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”“教科书编写应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。”（3）选文主题和风格多样化“教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”,3、理念新“教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”“教科书应有开放性，在合理安排课程计划和课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。”,（1）娓娓道来，情真意切的前言（2）课文提示少而精（3）练习设计既夯实基础，有培养能力（4）综合性学习“献给母亲的歌”“寻觅春天的足迹”“科海泛舟”“到民间采风去”“古诗苑漫步”“背起行囊走四方”,（二）新课标语文教材的不足1、偏重强调人文性2、初中教材单元组织逻辑不清3、选材范围可以进一步拓宽,古代诗歌分析方法与技巧,新课标对古代诗歌的鉴赏要求,1、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 怀天经、智老，因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）,2、 评价作品的思想内容和作者的观点态度。,秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 2009四川高考试题,诗歌鉴赏题题干的设置，一般会涉及以下方面：,1、在重点字词（诗眼）上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会中国古代诗歌语言的精妙。2、在理解形象(意象)上设置考点，体味诗中所表现出来的诗人的情感。3、在理解意境上设置考点，把握情景的对应关系领略诗歌的意境美。4、在体会风格上设置考点，学会从文本整体性入手去把握诗人的创作风格。5、在表达技巧上设置考点，掌握常见修辞手法与用典方式。6、内容上设置考点，理解诗人所表达的思想感情。,中国古代诗歌的民族特征（第98页）,一、中国古代文化的伦理内核培养起古代作家的道德观念与道德思维，从而使古代诗歌的内容充满道德色彩。民族思维方式，是指某一民族的成员在共同的民族生活的基础上，在民族心理活动过程中所形成的观察、处理问题的特殊观点、固定思路、思维习惯以及思维品质的特点。道德思维：即习惯从道德的角度去认识、思考问题，习惯将对象纳入道德范畴进行考察。,诗经·氓离骚陌上桑迢迢牵牛星 孔雀东南飞短歌行蜀相咏怀古迹书愤虞美人雨霖铃念奴娇·赤壁怀古江城子·十年生死两茫茫鹊桥仙永遇乐·京口北固亭怀古,迢迢牵牛星古诗十九首,迢迢牵牛星，皎皎（jio）河汉女。纤纤(xin)擢(zhuó)素手，札札(zhá）弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间（jiàn），脉脉（mò）不得语。,二、中华民族的整体动态平衡思维，使中国古代诗歌普遍具有和谐美。 整体动态平衡思维，是指将事物视为一个整体进行认识和思考，在承认事物内部存在对立面的基础上，强调对立面的统一以及事物在运动过程中所特有的和谐与平衡，把彼此间的不一致有机地统一地起来，最终归于和谐。,1、中国古代诗歌的意象和意境讲究情景交融，虚实相生，具有“中和”的审美特性。 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻居，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 （1998年高考题）,绝 望呼唤！呼唤! 乞求！乞求！ 等待！等待！梦！梦！梦！ 哭！哭！哭！痛苦！痛苦！ 我的心充满痛苦！仍然！仍然！ 永远！永远！永远！心！心！心！ 存在！存在！死！ 死！ 死！死！,When the sun comes out,When spring set in ,情景交融,诗人在审美观照前内心并无物某种情感的显现或者此种情感上处于隐秘状态。由于审美客体的触动刺激，从而萌发某种情感。诗人在审美观照之前内心已经存在某种情感的基因，当他们对外物审美观照时，由于心境与外界物镜所蕴含的某种文化意蕴相契合，从而使原有的意绪变得十分明确强烈，预示接情景表现出来,情景交融,闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。,古代诗歌常见的情景对应模式,情意内涵：喜春意象系列：红花 绿叶（茵、荫、柳）芳草 碧水 啼莺 戏蝶 暖日 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融燕子飞，沙暖睡鸳鸯。（1999年全国高考题）,春晴 唐·王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 立春 宋·张幡律回岁晚冰霜少，春到人家草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。,情意内涵：伤春,意象系列: 飞花（絮）落红 流水 垂柳 归燕 啼鹃 题材类别：伤别 惜老 相思,使至塞上,作者:【王维】 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。,钟陵禁烟寄从弟 唐·李中落絮飞红日又西，踏青无侣草萋萋。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。 柳 唐·郑谷半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 画堂春 宋·秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。,葬花词,花榭花飞飞满天，红绡香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉；手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明岁闺中知是谁？ 三月香巢初垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾！ 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。 花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人；独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。 怪侬底事倍伤神，半为怜春半恼春；怜春忽至恼忽去，至又无语去不闻。 昨宵庭外悲歌奏，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无语花自羞； 愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头！何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流；质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！,情意内涵：悲秋意象系列：西风 残照 枯木 落叶 败荷 凄风 冷雨 衰草 大雁题材类别：伤老 思乡 怀古 伤别 秋怀 唐·雍陶 古槐烟薄晚鸦愁，独向黄昏立御沟。 南国望中生思远，一行新雁过汀洲。,暮秋感兴 宋寇准 苒苒前期远，穷途亦可伤。有时闻落叶，不语立残阳。 塞草秋先白，溪沙晚更光。那堪望天末，燕雁又成行。 蝶恋花（送祐之弟） 宋·辛弃疾 衰草残阳三万顷。不逢飘零，天外孤鸿影。几许凄凉须痛饮。行人自向江头醒。 会少离多看两鬓。万缕千丝，何况新来病。不是离愁难整顿。被他引惹其他恨。 天净沙·秋思 元·马致远,情意内涵：沧桑之感 兴亡之叹,意象系列：荒城（空城） 古庙 衰草 朽木 迷烟 高山 流水题材类别：怀古刘禹锡石头城苏轼念奴娇·赤壁怀古辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古姜夔扬州慢,石头城,山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。,赤壁怀古,大江东去，浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。,情意内涵：相思 叹别 伤己意象系列：深闺 庭院 空床 孤灯（烛）珠帘 楼头思妇 表现时序变迁的自然景物题材类别：闺怨 蝶恋花 晏殊 昨夜西风雕碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。,空闺怨 白居易寒月沈沈洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。 闺怨 陆龟蒙白袷行人又远游，日斜空上映花楼。愁丝堕絮相逢著，绊惹春风卒未休。,情意内涵：比德意象系列：青松 翠竹 寒梅 兰草 秋菊 莲花题材类别：咏物王冕墨梅于谦石灰吟郑燮竹石陆游卜算子·咏梅,虚实相生,由眼前景道心中事，赋予景物某种社会意义，从而使其具有虚实结合的特点。托物寄意，言在此意在彼。以凝练含蓄的语言状物写景，以较少的文字表现丰富的情感，状难写之景如在目前。,虚实相生,登高 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,春望,杜甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。,咏怀古迹,杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,渔家傲 秋思,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。,2、中国古代诗歌的形式具有平衡对称之美对称，形式美法则之一，指整体的各部分的空间和谐布局，即各部分之间相互对称，相互适应。平衡对称，是指形式外表（也包括内容）上的整齐一致性和不整齐一致性的有机结合。,中国古代诗歌的对称平衡美集中而突出地表现在它的对偶艺术之中（第109页）。,明月松间照，清泉石上流。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。柳条绿日君相忆，梨叶红时我始知。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。,刘勰：正对为劣，反对为优。,汉祖想枌榆，光武思白水。 张载七哀诗 钟仪幽而楚奏， 庄舄显而越吟。 王粲登楼赋,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 隋·王籍风定花犹落，鸟鸣山更幽。 宋·王安石,咏月 柳开先 读尽九州天下赋，吟通四海五湖诗。 月中丹桂连根拔，不许旁人折半枝。 咏月 伦文叙 潜心奋志上天台，瞥见嫦娥把桂载。 偶遇广寒宫未闭，故将明月抱回来。,3、中国古代诗歌的声律讲究和谐美 异音相从谓之和，同声相应谓之韵。刘勰文心雕龙·声律 夫五色相宣，八音协畅，由乎玄黄律吕，各适物宜。欲使宫羽相变。低昂舛节，若前有浮声，则后需切响。一简之内，音韵尽殊；两句之中，轻重悉异。妙达此旨，始可言文。沈约宋书·谢灵运传论,五律仄起仄收式诗律图 ,现当代诗歌阅读方法与技巧,现当代诗歌的特点,诗体的解放和表现空间的扩展表达效果的整体性,高考对现代诗歌鉴赏的要求,归 乡邹旭野花像铃铛挤满回家的路今夜，所有的路都在回家所有的路都是绝路是你，是故乡这杯毒酒夺走了我的远方。当我发现黎明和家还有一水之隔忧怨的月亮前来摆渡母亲，你从一堆待捣的衣服中直起身迎向我，就像一条大河截住她的细流（1）“毒酒”一词在诗中起什么作用。（4分）（2）结合全诗，赏析画线诗句。（6分）,陈 酿     李琦酒瓶是酒的家酒从瓶里被倒在杯里像是做客却一去不返 那种积蓄了多年的香像一场梦的精华在短暂的瞬间，烟消云散酒香散尽的过程让人伤感                                    倾尽陈酿的酒瓶被酒瓶爱好着珍贵地收藏然而谁会去多想它与陈酿相守的岁月还有那些曾被把守的烈性   （1）本诗为何不以“酒”而以“陈酿”为题？（4分）   （2）诗歌表达了怎样的思想感情？（6分）,鉴赏要点,鉴赏标题鉴赏意象鉴赏重要诗句鉴赏思想感情,诗体的解放和表现空间的扩展,大堰河我的保姆1大堰(yàn)河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，,大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！,表达效果的整体性,不可过于纠缠于意象，尤其不可把每一个一向都拆开来分析其象征意义 。 意象只是构成诗的整体性的一个因素 ，现代诗的情感是从不可分割的整体中流露出啦,断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。,风雨 芦荻 风中大地卷来 雨中大地卷来 郊原如海 房舍如舟 我有年轻的舵手的忧怀 在大地的海上,现代诗歌对古代诗歌的承传与创新,寄情于自然的抒情境界普遍的情感体验,普遍情感体验,纸船冰心 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。,把握西方现代诗意与民族审美心理的遇合,意象的民族性与现代性暗示的分寸诗歌情绪的现代性与现实性诗歌形式的现代性与民族性,意象民族性和现代性,篱笆那边 狄金森 篱笆那边， 有草莓一棵， 我知道，如果我愿， 我可以爬过。 草莓，真甜！ 可是，脏了围裙， 上帝一定要骂我！ 哦，亲爱的，我猜， 如果他也是个孩子， 他也会爬过去， 如果，他能爬过,黑人谈河流 休斯（美国）我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂已变得像河流一般深邃。,诗歌情绪的现代性与现实性,回答 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处都是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判前， 宣读那些被判决的声音。 告诉你吧，世界 我-不-相-信！,纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。,大堰河我的保姆,诗歌形式的现代性与民族性,笑林徽因 笑的是她的眼睛，口唇；和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向，贝齿的闪光里躲。那是笑，神的笑，美的笑；水的映影，风的轻歌。笑的是她惺忪的鬈发，散乱的搅着她的躲。轻轻如同花影，痒痒的甜蜜，涌进了你的心窝。那是笑诗的笑，画的笑；云的留痕，浪的柔波。,现当代散文阅读方法与技巧,摒弃成见,（一）关于“散文一读便懂”（二）对于杂文的误读,一、理清看似“散乱”的思路,以情为线、以理为线、以物为线、以空间位置为线、以时间次第为线。,囚绿记,寻绿观绿囚绿放绿怀绿,二、体验深沉含蓄的情感,首先要有感同身受的“同情心” 在与作者感情契合的同时，把握读者与作者感情世界的一致性和差异性，深入体味作品情感。联系特定的创作语境，结合作者的相关经历，体验含蓄深沉之情、领会隐晦婉曲之意。,体验深沉含蓄的情感,紫藤萝瀑布 焦虑和悲痛宁静和生的喜悦生的美好和永恒,囚绿记的情感,为什么喜欢绿?为什么囚绿？“囚绿”之后为什么又放绿?放绿之后为什么还怀绿?,三、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力,1.散文语言的特点  （1）凝练优美、富有感情的语言； （2）准确形象、特别传神的语言； （3）独特的语言风格（多用口语、通俗如话、幽默风趣、反语讽刺、含蓄蕴藉、曲折委婉等）,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,2.富有特色的修辞     比喻、比拟、夸张、通感等效果是生动形象； 对偶、反复、排比、倒装等效果是突出强调； 设问、反问、感叹等效果是增强语气。,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了,桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。,3.重要语句的丰富含义，重在思想性和艺术性。     要把握住句子的表层义（可以是交代时间、节令、地点、事物、特点等）和深层义（可以是传达时代、气氛、地位、作用、影响、情感等）。,这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。 即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。,近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,四、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 1、价值判断：人生价值、时代精神、人文情怀、道德情操等（特别是和谐社会、可持续发展、民族文化、改革开放、人文关怀等政治热点词汇） 2、审美取向：追求真善美，摒弃假恶丑；歌颂赞美光明正义，鞭挞批驳黑暗邪恶；悲悯弱小者，憎恶恃强者。 3、艺术美感：语言美、形象美、主旨美、情趣美、意境美等,行道树故都的秋小狗包弟囚绿记日月 ,日,为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 1941年7月21日,月,每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有篰娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢。 1941年7月22日,五、对作品进行个性化阅读和有创意的解读,要求立足于自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。,现当代小说的阅读方法与技巧,一、传统小说理论的三要素：,人物 环境 情节,二、现代主义小说的教学方法,注重描写人物的心理、幻觉、意识 情节淡化背景虚化,传统小说理论的三要素：,人物是小说的核心、情节是小说的骨架、环境是小说的依托，三者相互影响，构成了小说的生命力，要分析、鉴赏小说，把握小说主旨，将从这三个方面入手。,（一）解析情节与结构之维,情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，事件的发生、发展、高潮和结局就构成了情节。把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术的基础，也是整体感知文章的起点。,教学中怎样把握故事情节？,1、理清小说的结构，整体感知小说内容发生-发展-高潮-结局,边城,午划龙舟，翠翠看龙舟，祖父告知端离开，叫她原地等待,发生,林教头风雪山神庙沧州遇旧买刀寻敌接管草料场火烧草料场手刃仇敌,2、寻找贯穿全文的线索，把握小说主题，全面分析线索在文章中的具体意义。,老栓买药,夏瑜就义,药,小栓吃药,茶客谈药,华母上坟,瑜血被吃,茶客谈瑜,夏母上坟,暗线,明线,明线通过老栓买人血馒头给儿子治病，结果没治好，说明群众的愚昧落后，控诉了封建统治阶级毒害群众的罪行,暗线中夏瑜献身，说明革命脱离了群众，封建统治残酷镇压使革命的“药” 无效，革命者不被理解的寂寞和悲哀,主题,（二）细察人物形象极其塑造之妙,传统的小说理论认为：人物、情节、环境是构成小说的三要素，其中“人物”又是最关键，最核心的要素。因此，小说教学，聚焦对人物形象的分析、欣赏，就找到了进入小说作品的有效途径，抓住了主要矛盾。,1、掌握作者塑造人物的手法，把握人物的性格特征,从肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写的解读来把握人物的性格特征,林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇见。” 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！” 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。李小二夫妻两个，捏着两把汗。 当晚无事。次日，天明起来，早洗漱罢，带了刀又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。,便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。 放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。,挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“泼贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。,回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。,孔乙己,外貌描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”,语言描写：“窃书不能算偷.窃书！.读书人的事，能算偷么？,动作描写：“排出九文钱” “摸出四文大钱”,自命清高、迂腐不堪、穷困潦倒、自欺欺人、封建科举的受害者形象,2、分析人物性格的复杂性及其发展变化，把握人物性格的全面性。,人物性格的复杂性：祥林嫂,贞洁观+封建家长制专制的反抗,人物性格的发展变化：水生嫂 荷花淀,柔弱的妻子,坚强勇敢的战士,3、分析矛盾冲突，把握人物性格特征优秀的小说，总是充分揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征 。,装在套子里的人柯瓦连卡的“一推”和华连卡的“一笑”，结束了别里科夫的人间生活。这种冲突是新思想和旧思想的冲突，也能表现出代表两种思想的主人公各自的性格特征。,三、深味风景与环境之美及其含蕴,自然环境：,指自然界的景物，如风光、夜色、季节、气候等等，这类描写又常被叫做景物描写,社会环境：,能反映社会、时代特征的建筑、场所以及民俗民风等，或者某一历史时期的社会生活、人际关系的总和。,对于环境的分析，教学时应当注意以下两点,1、充分理解环境在小说中的实际意义，结合小说情节和人物的特点分析环境的作用。,环境描写的主要作用1.交代故事的背景2.渲染某种气氛3.烘托人物的性格，反衬人物的心情4.为情节的发展做铺垫,交代背景,旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。,第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何、我明天决计要走了。,推动情节、烘托气氛,“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”  “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” “看那雪，到晚越下得紧了。”,交代背景、烘托人物性格,两省接壤处，十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。 掌水码头的龙头大哥顺顺，年青时节便是一个泅水的高手，入水中去追逐鸭子，在任何情形下总不落空。但一到次子傩送年过十二岁时，已能入水闭铺氽着到鸭子身边，再忽然从水中冒水而出，把鸭子捉到，这作爸爸的便解嘲似的说：“好，这种事有你们来作，我不必再下水了。”于是当真就不下水与人来竞争捉鸭子。但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！,戏剧的分析方法与技巧,一、关于戏剧,戏剧简介,戏剧是由演员扮演角色，运用多种艺术手段，在舞台上当着观众表演故事情节的一种综合性的艺术。它利用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术因素，共同塑造舞台艺术形象。 今天我们讲授的不是全部戏剧，而是其中的戏剧文学。,戏剧种类,戏剧种类很多。按体裁可分为悲剧、喜剧和正剧三种。,悲剧是古老的戏剧类型，最早产生于公元前五世纪的古希腊。悲剧反映的往往是重大的社会矛盾冲突，这个冲突总是以恶暂时压倒善的正面力量而结束。悲剧人物都是值得肯定的、效法的、同情的正面人物或英雄人物，他们常常以失败和死亡而告终，他们的死是美的毁灭或美的完成。悲剧具有肃穆、壮烈和悲愤的情调。 如雷雨、窦娥冤,喜剧也是古老的戏剧类型，在古希腊文中有“狂欢之歌”的意思。喜剧往往反映生活中无价值的、丑恶的事物的现象与本质之间的不一致、不协调的冲突。喜剧的主人公大都是愚蠢的、丑恶的人物总之都有可笑的一面。喜剧又分为讽刺喜剧、幽默喜刚、歌颂性喜剧三种。 如威尼斯商人。,正剧又叫悲喜剧，兼有悲剧和喜剧的某些特征。正剧所表现的矛盾冲突，一般是生活中正面势力与反面势力之间的矛盾冲突。它的主人公一般是正面人物，其性格特征多种多样。既有悲剧人物的崇高和严肃，也有喜剧人物的平凡和诙谐。它的情调既不象悲剧那样庄重，肃穆、悲愤，也不象喜剧那样，从始至终的轻松、可笑，而是有悲有喜，悲喜结合。 如白毛女龙须沟,二、戏剧文学的三个基本特点：,（一）戏剧文学要高度集中地反映社会生活。,戏剧是要在舞台上演出的，因此剧本必须具有舞台性。篇幅不能太长，人物不能太多，场景不能过多地变换 一般说来剧本的长度，独幕剧在一万字左右，演出时间在一小时之内；多幕剧在五万字之内，演出时间在两个半到三个小时。,日出,剧本以陈白露和方达生为中心，以陈的客厅和三等妓院宝和下处为活动场所，把社会各阶层各色人等的生活展现在观众面前，揭露剥削制度“损不足以奉有余”的本质。在艺术创作上上，作者采用横断面的描写，力求写出社会生活的真实面貌，因而日出具有纪实性特点，一切都像生活本身而不像"戏"。,（二）戏剧文学要有强烈的戏剧冲突。,在戏剧里，必须表现的是矛盾冲突，并且所表现的矛盾冲突还必须尖锐、强烈。 冲突是戏剧的基础，没有冲突，就没有戏剧。戏剧文学高度集中的特点，要求作品必须反映社会生活中最尖锐的矛盾冲突事件，要描写出一个迅速爆发、迅速发展、迅速解决的矛盾冲突过程。,日出的矛盾冲突,1、陈白露栖身的豪华大旅馆和“小东西”沦落的低级窑子，两者在其中的生活环境产生强烈的反差，形成矛盾对比。2、同一单位工作的不同层次的职员，如银行抄写员黄省三与襄理李石清生存状态之间的矛盾。3、银行家潘月亭与“幕后大手”金八爷之间，企图独立发横财与操纵控制、独霸一方之间的矛盾。4、当时社会上层寂寞空虚的生活，与追求光明的方达生向往像工人那样充实工作，创造财富之间的矛盾。其中1、3两类矛盾是全剧的主要矛盾，2、4两类矛盾是全剧的次要矛盾。,（三）戏剧文学的语言要口语化、性格化，富于动作性和抒情性。,在戏剧文学中，故事情节的发展，人物形象的塑造，以及作者对待人物的态度和评价，都不是靠叙述人的语言介绍的，而是靠人物的对话完成的。,因此，戏剧语言与诗歌，小说不同，它首先必须口语化，让观众一听就懂；其次是性格化，即具有符合人物性格特点的独特说话方式、语气和腔调；同时要富有动作性，能够表示出说台词的人物的意愿、意图和意志，引起其他人物的强烈反响，以推动剧情的发展。在悲剧和诗剧中还要求台词具有抒情性。,三、戏剧教学的目的,新课标指出，中学戏剧教学是以阅读古今中外各类戏剧文学作品(包括影视剧本)为主要形式，以品味、鉴赏和表演等为手段，使学生理解戏剧文学的丰富内涵，促进其语文素养和人格修养不断提高的语文教育活动。,在讲读剧本的过程中，一方面向学生介绍上述关于戏剧文学的基础知识，使学生得到语言文学方面的知识;另一方面通过剧本的分析，培养学生的分析和审美能力，并且使学生受到思想教育。,具体地讲是通过戏剧教学培养学生的三种能力：,1阅读、欣赏、评论戏剧的能力；,2对于文学作品的分析和审美能力；,3朗读文学作品的能力和能力。运用文学语言的能力,中学教材（人教版）戏剧篇目统计,初中（九下第四单元 ）：威尼斯商人莎士比亚 （节选）变脸魏明伦（节选）枣儿孙鸿音乐之声勒曼,（4206）约占总篇目的1.94%。,高中：必修4第一单元：窦娥冤关汉卿 雷雨曹禺哈姆雷特莎士比亚,（39）约占总篇目的3.8%,选修：罗密欧与朱丽叶莎士比亚俄狄普斯王索福克勒斯等待戈多贝克特玩偶之家易卜生伪君子莫里哀三姐妹契诃夫牡丹亭汤显祖北京人曹禺茶馆老舍共9篇,在教学中，教师首先应该通过上述剧本对学生进行全面地关于戏剧知识的教育，使学生了解什么是戏剧，戏剧的特点是什么，以及如何分析和欣赏戏剧作品。,四、戏剧分析的内容和方法,戏剧是一种独特的文学形式，在教学中必须从认真把握戏剧文学的基本特点入手，对剧本进行深入细致地分析研究。,（一）分析情节结构。,把握结构特点首先通过作品分析，使学生了解戏剧文学在结构上集中紧凑的特点。 结构是指作品各部分之间的组织方式和内部构造，包括情节的处理、人物的配音、环境的布置等等。戏剧文学由于演出时间、空间的限制，结构则要求集中紧凑。所谓集中紧凑是指人物，地点、时间、情节的高度集中和统一。,如雷雨，从故事情节来看，作品涉及三个故事：其一，以周朴园与鲁侍萍的关系构成的故事，这个故事时间长度约三十年。其二，以繁漪和周萍的关系构成的故事，时间长度约十八年。其三，以鲁大海与周朴园的关系构成的故事。 对上述故事情节的处理，作者是采取开放式的结构形式，不写完整的故事发展过程，只是截取生活的一个横断面，将人物、事件都集中在这个横断面上来显现。,作品把整个故事浓缩在不到一天的时间里，把地点凝聚在周家的客厅和鲁家两个场景里，只用了四幕剧的形式通过周萍、周冲同时追求四凤，周萍欲摆脱繁漪、而繁漪却揪住不放，鲁侍萍与周朴园的相见，鲁大海与周朴园的冲突，周萍与四凤的幽会，反复交叉进行，最后各个人物关系真象大白，四风、周冲触电身亡，周萍自杀，繁漪发疯。,（二）通过作品分析，把握戏剧冲突。,“戏剧冲突”是戏剧动作当中的矛盾产生、发展和解决的艺术表现形式。戏剧冲突主要表现为剧中具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的矛盾斗争。戏剧冲突分为：意志冲突、性格冲突、社会冲突。,意志冲突就是人物内心或人物间对立的目的和动机的冲突。这种冲突，其强度足以把戏剧矛盾推向最高峰，体现了戏剧冲突的本质。,“满腹闲愁，数年坐受，常相守，无了无休，朝暮依然有。”“我将这婆侍养，再将这服孝守，我言词须应口。”（第一折天下乐）“莫不是八字儿该载着一世忧？谁似我无休！”“莫不是前世里烧香不到头？这前程事一笔勾。”（第一折油葫芦、天下乐）“霜降始知说邹衍，雪飞方表窦娥冤！”,性格冲突就是人物对待事物的态度、追求的理想、采取的手段不同所引起的冲突。在剧本中性格冲突和意志冲突紧密地结合在一起，表现为人物间的冲突。,戏剧冲突的特点：,戏剧冲突的第一个特点是强烈性。就是把平淡的矛盾组织成有声有色、触目惊心的冲突，写出矛盾的不可调和性。 在戏剧中矛盾冲突往往是最激烈的，矛盾双方都有很大的冲击力，最后矛盾达到一定程度就爆发。如罗密欧与朱丽叶中罗与朱两家的世代仇恨是很深的，甚至在街上遇到都要拔刀相见，可是偏偏罗密欧与朱丽叶互相爱慕倾心，拼命追求婚姻的丰福，这样罗朱的爱情与宗法势力之间的冲突就十分尖锐、不可调和了。,戏剧冲突的第二个特点是集中性。 戏剧的冲突一般集中在一定时间与空间。集中便是在有限的故事情节中同时反映多种矛盾。雷雨是这方面的典型。作品在极有限的故事情节中，同时表现了周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海、繁漪与周萍、周萍与四风、周朴园与周萍等多组矛盾冲突。,戏剧冲突的第三个特点是紧张性。 戏剧冲突要扣人心弦，丰富多姿。要体现好戏剧冲突的紧张，必须处理好危机和悬念。一场没有达到危机程度的斗争是没有戏剧性的。但往往作者提出危机后并不急于揭发和解决危机，而是借以制造悬念、酝酿危机。 玩偶之家从危机处开幕，并用各种手法巧妙地制造成悬念，使全剧始终保持紧张性，观众始终担心娜拉伪造签字一事的暴露，始终期待“奇迹”出现。,戏剧冲突的第四个特点是曲折性。这种曲折性往往是斗争的反复所造成。屈原中屈原与南后之间的斗争就有三次大的反复：第一次是屈原在宫廷被陷害后向怀王发出告诫，结果更加激怒怀王，下令将届原罢官逐出宫廷；第二次是被逐出宫廷的屈原在郢都东门外与南后、怀王、张仪相遇，屈原当面揭露张仪，怀王盛怒之下派人将屈原关进东皇太一庙；第三次是南后命太卜以毒酒来杀害屈原，结果蝉娟代饮，从而届原得救，随卫士甲潜往汉北。这三次交锋，就是三次斗争的反复，形成了戏剧冲突的曲折性。,（三）分析戏剧的人物形象，把握戏剧深刻的思想内涵（四）品味戏剧语言，感受戏剧的艺术魅力。个性化的语言 ；动作化的语言,“想要什么” “那么，我们就这样解决了” “你叫什么名字？” “你以为你们那些代表们，那些领袖们都可靠么？”“你就这样相信你那同来的几个代表么？”“对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。”,说明文的分析方法与技巧,抓住说明文结构安排的特点，理清说明顺序分析说明事物的方法，掌握说明对象的特征抓住说明文的语言特点，体会说明的科学性和生动性,动物游戏之谜,提出问题分析问题解决问题 总分总  演习说 动物为什么游戏 自娱说 还有待更深入地研究 学习说 锻炼说,“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。” ；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。” 。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”,议论文的分析方法与技巧,掌握议论文的三要素理解议论文的结构分析议论文的语言,拿来主义,第一部分（第12段）揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。 第二部分（第35段）揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 第三部分（第67段）揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（第810段）批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。,