纪律促进个性的发展

纪律促进个性的发展标准：纪录是否有利于个性的良性发展，个性的发展：自觉地、有意识地培养和发展良好的健全的个性品质，即对自己$对他人和对社会具有积极意义的个性特点，防止$克服和矫正消极的不良的个性品质纪律，指为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文，一种人们的行为规则（纪律限制的是共性的东西，是否会限制个性）所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等纪律特点：社会性、历史性，阶级性和强制性，（导向性）个性就是个体独有的并与其他个体区别开来的整体特性，即具有一定倾向性的、稳定的、本质的心理特征的总和，特征：倾向性、复杂性、独特性、积极性、稳定性、发展性个性发展是指人类个体出生后直到青少年期个性（即人格）的形成和发展过程。发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。矛盾的共性指矛盾的普遍性，是绝对的、无条件的；矛盾的个性指矛盾的特殊性，是相对的、有条件的。矛盾共性与个性的辩证关系是指，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约，共性和个性在一定条件下相互转化。个性构成：个性倾向性指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。个性心理特征指人的多种心理特点的一种独特结合。自我意识指自己对所有属于自己身心状况的意识，包括自我认识、个性是遗传和环境相互作用的结果自由个性是马克思用来表示人的个性发展的最高境界和人的发展的理想状态的概念。有72.73%的学生对自己身边的纪律教育持认同态度,但是应该强化,因为“无规矩不成方圆”;认为纪律教育“不应该,任学生自由发展”的占14.94%;而对纪律教育表示“无所谓”的也占了12.34%。从调查结果来看,大多数大学生认同纪律教育,希望纪律教育能更加完善,81.82%的学生都能正确认知纪律与自由的关系,认为二者“辩证统一,遵守纪律才能享受更大的自由”;认为二者“完全对立,遵守纪律就没有自由”的占8.23%;认为纪律与自由“没有关系”的占9.96%。就拿宿舍安全卫生来说,除了对学生宣传宿舍安全卫生的重要性的同时,还可以对学生寝室进行定期或不定期的检查,将宿舍安全卫生状况与班级评比、个人评优及奖学金等挂钩,学生或是认识到安全卫生不可懈怠,或是出于对集体荣誉、个人荣誉和利益的维护,都会注重宿舍及个人的安全卫生,慢慢培养出学生对集体、对他人以及自己的责任感。斯金纳的强化原理在自觉意识的培养上成效斐然,“他把条件作用中,凡能提高个体操作性反应频率的一切安排,均称为强化，根据强化原理,正强化的性质与奖励相同,但负强化却与惩罚有异。负强化是加强某种适当的行为,惩罚是对某种行为的简单制止,这是两者的主要区别。人的个性发展是包括个人的主体性的充分发挥、物质文化需求的不断满足、人的能力的不断强化以及个人素质的全面提升等在内的多方面内容不利：高度集中的君主专制制度使中国人习惯了服从，丧失了独立的人格一方面,社会制度规定和限制了人的发展的方向和程度。另一方面,社会制度还对人的发展具有激励和导向作用。制度作为一种客观条件、客观环境必然影响着人的进步和发展。而个性的发展也同样包括个体生理和心理两方面的发展,它是个体的个性品质、生理、心理、智力和非智力在自我构建过程中由量变到质变的不断丰富完善的过程。好处：一， 纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。纪律能为我们营造一个秩序井然的环境，二、纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展.。规范作用八荣八耻：以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻升华：纪律不利，是不是鼓励大家在追求个性发展的时候不要理会纪律，失去约束，那是不个性发展是指人类个体出生后直到青少年期个性（即人格）的形成和发展过程。是会导致过度，从而造成危害（考试作弊，穿着标新立异）