6.1人地关系思想的演变

6.1人地关系思想的演变Tag内容描述：<p>1、6.1 人地关系思想的演变 一、人地关系的历史回顾 1.采集渔猎时期的崇拜自然阶段 生产力水平低下：原始技术（石器、木器等） 人类与环境保持原始的平衡关系。既崇拜又依赖。 图6.1 朝拜太阳神 图6.2 弋射.收获 2.农业文明时期的改造自然阶段 人类主导性产业活动 ：栽培作物，驯养家畜 生产力水平提高：（使用青铜器、铁器、犁、耕作等） 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用土地、水等 资源。 人类与环境对抗性增强，环境遭到破坏。 人地关系不协调 请看案例1 教材P91页“案例” 你知道玛雅文明是怎样消失的吗? 图6.3 玛雅古观象台遗址。</p><p>2、创 意 点 亮 未 来 范国雄 广东梅县东山中学 人地关系思想的演变 第6章 人类与地理环境的协调发展 爱弄PPT的老范 2012年 真的是 世界末日吗？ 玛雅金字塔 玛雅文明 消失之谜 玛雅文明 消失之谜 毁林开荒 种植作物 水土流失 粮食减产 城池废弃 工程建设 人祭 水源污染 瘟疫肆虐 复活节岛巨石阵 复活节岛文明消失之谜 宗教信仰攀比石像大兴兴土木 森林破坏 水土流失 资资源短缺 掠夺资夺资 源 资资源枯竭文明覆灭灭 是天灾，更是人祸 人地关系历史回顾人地关系历史回顾 采集渔猎时代 l 崇拜、依赖自然 l 人地：原始平衡 农业文明时期 l 利用。</p><p>3、高中地理 6.1人地关系思想的演变教案一 新人教版必修2三维目标：知识和技能、了解人地关系思想发展的历史演变，从而认识到人类走可持续发展道路的必然性。、了解环境问题的产生及其对生态环境的破坏和人类生存的严重危害。了解环境问题分布的地域差异。、了解可持续发展思想的由来。理解走可持续发展的概念、原则等。过程与方法理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面，以及可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是走向人地协调的具体体现。情感、态度与价值观逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识，使。</p><p>4、第一节人地关系思想的演变学习目标1.了解人地关系思想的演变。2.理解人类与环境的关系及所面临的主要环境问题及其成因、对策。3.理解可持续发展的概念、内涵、原则。4.通过自主学习、合作探究等,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。5.树立可持续发展观,明确个人和社会在可持续发展过程中应具备的态度和责任。课前预习1.环境问题自古以来就一直存在,不同时期,人类是如何与环境相处的?环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段?认真阅读课本P90P91文字,完善识记下面表格。人地思想发展阶段人类文明时期人地关系特点后果崇。</p><p>5、人地关系思想的演变考点同步解读可持续发展”是整个地理教学的核心部分,基于前面学习的不断深入与铺垫,地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观,意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容,主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此,它是本书的总结和升华,目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动,充分认识到人类与坏境协调统一的重要性。核心素养聚焦高一的学生通过对前面。</p><p>6、6.1人地思想关系的演变一、基础检测题黄梅戏天仙配中唱到“我挑水来你浇园”“你耕田来我织布”。据此回答下列各题。1. 材料中歌词描述的现象应发生在（ ）A. 史前文明时期 B. 农业文明时期 C. 工业文明时期 D. 后工业化时期2. 下列对该社会发展阶段人地关系的叙述正确的是（）A. 人们依赖环境，主要从事采集、渔猎活动 B. 人类试图主宰自然，征服自然C. 环境问题主要为局部性的生态破坏 D. 人类已经提出了可持续发展的思想3. 关于环境自净能力的理解，正确的是A. 人类的破坏能力越大，环境的自净能力越强B. 由于环境具有自净能力，所以不。</p><p>7、人教新课标版高一必修2 6.1人地关系思想的演变同步检测一、选择题分析图中人地关系的三种不同观点，回答13题。1“广谷大川异制，民生其间者异俗”(礼记王制)反映的人地关系思想与图中一致的是()A观点一B观点二C观点三 D都不是2图中三种观点体现的人地关系思想演变顺序是()A观点一、观点二、观点三 B观点二、观点三、观点一C观点三、观点一、观点二 D观点一、观点三、观点二3下列做法或说法不符合观点三思想的是()A斩伐养长，不失其时 B退耕还林，退耕还牧C竭泽而渔，焚薮而田 D植树造林，修建水库解析：第1、2题，根据图中人类社会与环境。</p><p>8、6.1人地关系思想的演变一、基础题(重庆模拟)人口耕地弹性系数是土地面积百分比和人口百分比之比，它可以衡量人口与耕地关系的紧张程度。下图示意贵州乌蒙山区各海拔地带2019年和2019年人口耕地弹性系数状况。读图完成12题。120192019年，人地关系趋于紧张的是()A1 300米以下地带 B1 3001 900米地带C2 500米以上地带 D1 9002 500米地带220192019年，该地区1 900米以上地带人口耕地弹性系数变化及其原因可能是()A大量开垦耕地，人地关系趋于缓和B人口迁出，人地关系趋于缓和C大量退耕还林，人地关系趋于紧张D人口迁入，人地关系趋于紧张(襄。</p><p>9、辽宁省大连市四十四中高一地理 6 1人地关系思想的演变 教案二 新人教版必修2 三维目标 知识和技能 了解人地关系思想发展的历史演变 从而认识到人类走可持续发展道路的必然性 了解环境问题的产生及其对生态环境的破。</p><p>10、辽宁省大连市四十四中高一地理 6 1人地关系思想的演变 教案一 新人教版必修2 三维目标 知识和技能 了解人地关系思想发展的历史演变 从而认识到人类走可持续发展道路的必然性 了解环境问题的产生及其对生态环境的破。</p><p>11、地理 必修2 人教 第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变 1 了解人地关系思想的历史演变2 根据有关资料 归纳人类所面临的主要环境问题3 了解环境问题的分布 分析其产生原因4 中国21世纪议程 举例说。</p><p>12、美丽的地球拥有撩人的自然美景 然而 如今的地球正在遭受着前所未有的灾难 大气污染加剧 水污染严重 固体废弃物与日俱增 臭氧空洞 酸雨 赤潮 温室效应 水土流失 土地沙漠化等 生存环境的日益恶化 严重威胁着人类的健。</p><p>13、第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想的演变 学习目标 1 了解人地关系思想的演变 2 理解人类与环境的关系及所面临的主要环境问题及其成因 对策 3 理解可持续发展的概念 内涵 原则 4 通过自主学习 合作探究等 获得解决问题的方法 树立正确的环境观和资源观 5 树立可持续发展观 明确个人和社会在可持续发展过程中应具备的态度和责任 课前预习 1 环境问题自古以来就一直存在 不同时期。</p><p>14、第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想的演变 教学目的 1 了解人地关系思想的历史演变 2 根据有关资料 归纳人类所面临的主要环境问题 3 了解环境问题的分布 分析其产生原因 4 理解可持续发展的概念 丰富内涵和原则 教学重点 1 人类社会与环境有着密切的关系 人地关系思想的演变 2 环境问题的分布具有地域性和全球性特点 难点 可持续发展的内涵及其原则 课型 新授课 课时 一课时。</p>