百分比的意义

百分比的意义Tag内容描述：<p>1、百分比的意义课 题3.4（2）百分比的意义设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、分数、小数（整数）、百分数之间互化2、经历小数、百分数互化规律的探究过程，感受运用类比、化归等数学思想方法，探索新知识的乐趣3、数学知识之间存在联系，有时存在互逆的过程，掌握必要的数学知识，可以解决一些生活问题重 点小数、分数、百分数的互化规律和方法难 点分数化成百分数，在实际生活中不同情形选择不同的形式.教 学准 备小数（整数）、分数与百分数的互化，百分比的应用学生活动形式小。</p><p>2、百分比的意义课 题3.4（1）百分比的意义设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1理解百分比的意义，认识百分比的表示方法2经历比到百分比的发展过程，感受分数、比、百分比之间的区别与联系，体会到百分比的广泛应用.3懂得生活中离不开数学，数学知识来源于生活，为生活服务重 点百分比的意义、书写符号、读法，分数、比、百分比的区别及联系难 点百分比的意义教 学准 备分数、小数互化，分数、比、比值的关系，百分比的应用学生活动形式小组讨论教学过程设计意图课题引入：课题引入：。</p><p>3、3.4百分比的意义,第二课时,复习：,什么是百分数？百分数是一个怎样的分数？能否把百分数化成以前学过的小数、分数？,讨论：,百分数、分数、小数三数之间有何区别和联系？,做一做：,例1将下列百分数化成最简分数：,62%55%37.5%125%,试一试：,你能否把小数0.4化成百分数呢？,做一做：,例2将下列小数或整数化成百分数：,0.470.0282.730.31,做一做：,例3将下列百分数化成。</p><p>4、3.4（1）百分比的意义教学目标1.理解百分比的意义；百分比可以用来表示部分与整体的关系;2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。4.通过了解运动员取得优异成绩的不易，激发不怕苦、不怕累的精神；激发爱国主义情感。教学重点与难点理解百分比的意义,在理解百分比意义的基础上，能正确确定比较量，用百分号正确表示两个同类量的百分比。教学用具准备多媒体设备教学流程设计引入树种比较，引出百分数。定义例1、2、3练习1、2。</p><p>5、3.4（2）百分比的意义教学目标1.会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数;2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；3.通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。教学重点与难点掌握百分数、小数、分数的互化,方法合理并计算准确。教学用具准备多媒体设备教学过程设计第二课时一、 复习旧知识，提出新问题1 什么是百分数？2 百分数是一个怎样的分数？3 能否把百分数化成以前学过的小数、分数？讨论：百分数、分数、小数三数之间有何区别和联系？二、 探。</p><p>6、2019-2020年六年级上册3.4百分比的意义（第二 课时）word教学设计 教学目标 1.会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数; 2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过。</p><p>7、2019-2020年六年级上册3.4百分比的意义（第一 课时）word教学设计 教学目标 1.理解百分比的意义；百分比可以用来表示部分与整体的关系; 2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的。</p><p>8、2019-2020年沪教版数学六上百分比的意义教学设计2 教学目标 1. 知识目标： 会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数。 2. 能力目标： 尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思。</p><p>9、2019-2020年六年级数学上册 3.4百分比的意义（1）教案 沪教版 教学目标 1.理解百分比的意义；百分比可以用来表示部分与整体的关系; 2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰。</p><p>10、2019上海教育版六上3 4 百分比的意义 word教案 教学目标 1 理解百分比的意义及读法 表示方法 2知道百分数可以用来表示部分与总体的关系 2 会把百分数化成小数 分数 反之也能把小数 分数化成百分数 3 尝试多角度分析。</p><p>11、3 4百分比的意义 第一课时 复习 什么叫比 比的基本性质是什么 思考 哪种树种比较好 书第71页 小组讨论 怎样表示这些比 更有利于比较其比值的大小 概念 百分比 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分比 percentage 百分比也叫做百分数或百分率 符号 如 42 同桌小游戏 一个写百分比 另一个读出它 做一做 例1小明在一次篮球投篮比赛中 共投了50次 中了45次 小丽共投了40次。</p><p>12、2019年六年级上册3.4百分比的意义word同步测试题【知识梳理】1把两个数量的比值写成的形式，称为 ，也叫做百分比或 。2小数化成百分数，将小数点向右移动 位，同时在右边添上 ；百分数化成小数，将百分号前数字小数点向 移动 位，同时去掉百分号。3分数化成百分数，通常先把分数化成 ，再把。</p><p>13、百分比的意义,沪教版六年级数学上册,学习目标,1.使同学们了解百分比可以用来表示部分与整体的关系。2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验。,复习：,什么叫比？比的基本性质是什么？,思考：,哪种树种比较好？,书第71页,小组讨论：,怎样表示这些比，更有利于比较其比值的大小？,概念：百分比,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分比（perce。</p><p>14、3.4百分比的意义,第二课时,复习：,什么是百分数？ 百分数是一个怎样的分数？ 能否把百分数化成以前学过的小数、分数？,讨论：,百分数、分数、小数三数之间有何区别和联系？,做一做：,例1 将下列百分数化成最简分数：,62% 55% 37.5% 125%,试一试：,你能否把小数 0.4 化成百分数呢？,做一做：,例2 将下列小数或整数化成百分数：,0.47 0.028 2.73 0.3 1,做一。</p><p>15、百分比的意义,沪教版六年级数学上册,学习目标,1.使同学们了解百分比可以用来表示部分与整体的关系。 2.尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验。,复习：,什么叫比？ 比的基本性质是什么？,思考：,哪种树种比较好？,书第71页,小组讨论：,怎样表示这些比，更有利于比较其比值的大小？,概念：百分比,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分比（per。</p><p>16、3.4百分比的意义,第一课时,复习：,什么叫比？ 比的基本性质是什么？,思考：,哪种树种比较好？,书第71页,小组讨论：,怎样表示这些比，更有利于比较其比值的大小？,概念：百分比,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分比（percentage）。 百分比也叫做百分数或百分率。,符号：% 如：42%,同桌小游戏,一个写百分比，另一个读出它。,做一做：,例1 小明在一次篮球投篮比赛中，共投了50次。</p>