版部编本六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学

版部编本六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学Tag内容描述：<p>1、2019人教版部编本六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学反思教学目标1能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教具准备课件教学设计一、介绍鲁迅，导入新课1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？。</p><p>2、人教版部编本2019年小学六年级语文上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学反思教学目标1能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教具准备课件教学设计一、介绍鲁迅，导入新课1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗。</p><p>3、2019人教版部编本六年级上册语文有的人 纪念鲁迅有感教学设计文本分析：这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞在人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。教学本课时，教师应注意结合学过的课文，使学生在充分感受的基础上加深对诗句的理解和体会。对比是这首诗的主要写法，教学时教师要引导学生体会诗歌中对比手法的运用。还可在理解整首。</p><p>4、2019新人教版部编本六年级上册语文27有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学反思教学目标 1能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。教学难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教具准备 课件教学设计一、介绍鲁迅，导入新课1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他。</p><p>5、2019人教版部编本六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学反思有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。教学的目的是让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。对比是这首诗的主要写法，诗中举出了完全对立的两种人加以对比。于是。</p><p>6、人教部编版六年级语文上册27有的人纪念鲁迅有感教学设计教案 27.有的人纪念鲁迅有感【教学目标】1理解诗人运用对比手法抒发的感受，从中受到人生观教育。 2在朗读中理解诗的深刻哲理。 【教学重点】在朗读中理解诗的深刻哲理。 【教学难点】通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。 【课时。</p><p>7、统编版（部编本）六年级上册语文 27有的人纪念鲁迅有感 （教案与教学反思） 27*有的人纪念鲁迅有感【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 3.引导学生树立正确的人生观，学习鲁迅的伟大精神。 明白自己要做一个对社会有用的人。 【教学重难点】理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的。</p><p>8、第 1 页 共 5 页 部编版六年级上册语文第部编版六年级上册语文第 2727 课课 有的人有的人 纪念鲁迅先生有感纪念鲁迅先生有感 教学反思教学反思 有的人 纪念鲁迅先生有感 教学反思 有的人 是我国现代著名诗人臧克家于 1949 年新中国成立后 为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的一 首哲理诗 所以副标题是 纪念鲁迅先生有感 全 诗共七节 诗中列出了完全对立的两种人 热情歌颂 了热爱人民 全心全意。</p><p>9、部编版语文六年级上册27 有的人纪念鲁迅有感练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、语言表达1 . 按要求完成句子练习。1.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（用加点的词语写句子）___________________________。</p><p>10、课题 8. 灯有的人纪念鲁迅有感 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学 重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。 教学。</p><p>11、最新部编版 六年级语文上册 有的人 纪念鲁迅有感 教学和反思2 有的人 教学反思 有的人 是一篇略读课文 本文是1949年臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的 因此副标题是 纪念鲁迅有感 但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念 而是通过与鲁迅截然相反的 有的人 的对比 批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者 热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神 号召人们做真正的有价值的人 一 教学效果本课围绕着。</p><p>12、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，回忆鲁迅的一生，”心里感慨万分，便于11月1日写了这首诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。,写作背景,听朗读，思考：你觉得朗读得怎么样？你从朗读中听出。</p><p>13、语文 六年级 上册,27 有的人 纪念鲁迅有感,1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。,提示：关注。</p><p>14、教学资料参考范本部编版六年级语文上册有的人纪念鲁迅有感专项课时训练精编撰写人：__________________时 间：__________________* 有的人-纪念鲁迅有感一、在正确读音后打“”。不朽（xi qio）俯下（f f） 摔垮（shui l）雕刻（k k） 春风（chn chng） 群众（zhng zng）二、正确填写“的、地、得”。专心（ ）听讲 认真（ ）劳动 理解（ ）透彻结实（ ）身体 热情（ ）招呼 尽情（ ）呼唤三、选词填空（填序号）。 A.舍己为人 B.臭名昭著 C.恨之入骨D.流芳百世 E.肃然起敬 F.无私奉献1.由“俯下身子给人民当牛马”这句话，我想到了形容。</p><p>15、部编版语文六年级上册27 有的人-纪念鲁迅先生有感练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . “菊残犹有傲霜枝”中的“犹”的意思是（ ）A似乎B仍然C犹如二、填空题2 . 根据课文内容填空。(1)。</p><p>16、第 1 页 共 6 页 新人教部编版六年级上册语文新人教部编版六年级上册语文 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 优秀说课稿优秀说课稿 有的人 说课稿 一 说教材 1 教材地位及特点 有的人 一课是部编版小学语文六年级上册第 八组的最后一篇课文 本组课文集中了关于鲁迅先生 4 篇文章 目的是让学生初步了解鲁迅先生的感人事 迹 感受鲁迅先生的伟大精神 有的人 是诗人藏 克家为纪念鲁迅先生逝世十三。</p>