八年级数学下册第5章分式与分式

八年级数学下册第5章分式与分式Tag内容描述：<p>1、第五章 单元检测 一、选择题：1.在下列各式中，是分式的有（ ）A.2个 B.3个 C.4个 D.5个2.要使分式有意义，则x的取值范围是（ ）A.x= B.x C.x D.x=3.若分式的值为零，则x等于（ ）A.2 B.-2 C.。</p><p>2、第五章第五章分数及分数方程分数及分数方程1。分数(1)理解知识技能基本目标知识技能基本目标学生在小学学了分数，但实际上分数是分数的“代数化”，因此其性质和运算完全相似。以前学习的中学生学会了用字母表示实际问题的数量关系，包括整数和分数等数量关系。在课程和方法目标课程和方法目标的整体学习中，学生们有一种想法，即初步以定量表示实际情况的数量关系，建立数学模型。在相应的学习中，中学生早期观察、归纳、类比。</p><p>3、第二节 分式的乘除法,第五章 分式,吉水县思源实验学校 刘靖波,观察下列运算,猜想,分式的乘除法的法则: 两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母; 两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.,例1 计算,分式运算的结果通常要化成最简分式或整式.,做一做 通常购买同一品种的西瓜时,西瓜的质量越大,花费的钱越多,因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越。</p><p>4、第五章 分式与分式方程 教学目标 （一）教学知识点 1.用分式表示生活中的一些量. 2.分式的基本性质及分式的有关运算法则. 3.分式方程的概念及其解法. 4.列分式方程，建立现实情境中的数学模型. （二）能力训练要求 1.使学生有目的的梳理知识，形成这一章完整的知识体系. 2.进一步体验“类比”与“转化”在学习分式的基本性质、分式的运算法则及其分式方程解法过程中的重要作用. 3.提高学生的归纳和。</p><p>5、第九章分式 一 创设问题 尝试应用 探讨结论 探索发现 小结练习 教学环节 1 甲每小时做x个零件 做90个零件所用的时间是小时 还可用式子小时来表示 2 乙每小时做 x 6 个零件 做60个零件所用的时间是小时 还可用式子小。</p><p>6、第五章第五章分式与分式方程分式与分式方程 1.经历用分式、分式方程表示现实情境中数量关系的过程,了解分式、最简分式、分 式方程的概念,体会分式、分式方程的模型思想,进一步发展符号意识. 2.熟练掌握分式的基本性质,会进行分式的约分、通分和加减乘除四则运算,会求分式 的值,会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验分式方程的解,发展运算能力. 1.经历通过观察、归纳、类比、猜想,从而获得分式的基本性质。</p><p>7、1 课题 分式 一 课题 分式 一 学习目标学习目标 一 知识与技能 1 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义 发展符号感 2 了解分式产生的背景和分式的概念 了解分式与整式概念的区别与联系 3 掌握分式有意义的条件 认识事物间的联系与制约关系 二 过程与方法 1 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律 经历对具体问题的探索过程 进 一步培养符号感 2 培养学生认识特殊与一般的辩证关系 三 情。</p><p>8、分式与分式方程【课时目标】1了解分式和最简分式的概念，会求字母的取值范围及分式的值为零时的条件2理解分式的基本性质，能利用分式的基本性质进行通分和约分3会进行分式的加、减、乘、除及混合运算，掌握分式的化简、求值的方法和技巧4会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）5能根据具体问题中的数量关系列出分式方程，能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理【知识梳理】1用表示两个整式，就可以表示成的形式，如果中含有 ，那么式子叫做分式，其中叫做分式的 ，叫做分式的 当 时分式有意义，当 时分式无意。</p><p>9、第十六章 分式 第十六章 分式 16 1分式 16 1 1从分数到分式 一 教学目标 1 了解分式 有理式的概念 2 理解分式有意义的条件 分式的值为零的条件 能熟练地求出分式有意义的条件 分式的值为零的条件 二 重点 难点 1 重点 理解分式有意义的条件 分式的值为零的条件 2 难点 能熟练地求出分式有意义的条件 分式的值为零的条件 三 课堂引入 1 让学生填写P2 思考 学生自己依次填出 2。</p><p>10、第五章 分式与分式方程 教学目标 一 教学知识点 1 用分式表示生活中的一些量 2 分式的基本性质及分式的有关运算法则 3 分式方程的概念及其解法 4 列分式方程 建立现实情境中的数学模型 二 能力训练要求 1 使学生有。</p><p>11、第五章分式与分式方程 2 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以 或除以 同一个不等于零的整式 分式的值不变 3 分式的乘除法 两个分式相乘 把分子相乘的积作为积的分子 把分母相乘的积作为积的分母 两个分式相除 把。</p><p>12、16 1 1从分数到分式 第十六章分式 1 下列两个整数相除如何表示成分数的形式 3 4 10 3 2 在代数式中 整式的除法也可以类似地表示 试用类似分数的形式表示下列整式的除法 90 x可以用式子来表示 60 x 6 可以用式子来表。</p><p>13、10.1分式 10.1分式 教学目标 1.了解分式的概念，会判断一个代数式是 否是分式。 2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系,能解释简单分式的实际背景或几何意义。 3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件。 4.会根据已知条件求分式的值。 教学重点 了解分式的概念，会判断一个代数式是 否是分式。 教学难点 根据已知条件求分式的值 教学过程（教师） 二次备课 一、板书课题、出示目标 师：同学们。</p><p>14、第2章分式 分式运算练习巩固 一 先化简 再求值 其中 解 原式 当 06年哈尔滨中考试题 化简 二化简 06年苏州中考试题 其中a满足 解 原式 当 三先化简再求值 06年长沙市中考试题 已知 求代数式 解 原式 当 四 求代数式的值 06年宁波市中考试题 先化简 后求值 其中 解 原式 当 原式的值 五 先化简 后求值 06湖北天门市中考试题 练习 1 计算 06广州 3 计算 06南京 4。</p>