八年级下册第五单元

八年级下册第五单元Tag内容描述：<p>1、腹有诗书气自华 古诗苑漫步古诗苑漫步 分门别类辑古诗诗集展示 离 情 别 绪 春 夏 秋 冬 风 花 雪 月 山 水 风 光 名 胜 古 迹 一、色彩 自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世 界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填 古诗词中的颜色名称。 1、( )毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。 2、等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。 3、千里莺啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。 4、千里（ ）云（ ）日曛，北风吹雁雪纷纷。 5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。 6、接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。 白 绿 红 紫 红。</p><p>2、八年级下期第五单元文言文练习题与朱元思书练习一、给下列加点的词注音水皆缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ） 千转不穷（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ） 互相轩邈（ ） 嘤嘤成韵（ ） 横柯上蔽（ ） 窥谷忘返 ( )二、解释下列加点的词。1从流飘荡（）2猛浪若奔（ ）3互相轩邈（ ）4经纶世务者（ ）5皆生寒树&#1。</p><p>3、八年级英语下册Unit 5 If you go to the party, youll have a great time.说课稿花 璎各位老师：大家好，今天我要说课的内容是初二英语下册第5单元SectionA的前部分，Title（题目）是If you go to the party , youll have a great time.其主要的内容是：“Talk about consequences一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB， 从教材的整合来说本部分即是一般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基。</p><p>4、八年级下册第五单元 授课者：蔡文锋 授课时间：第79周21与朱元思书【教学目标】知识与能力目标：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；朗读背诵2了解作者和写作背景；过程与方法目标：1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；2分析、理解文章每段内容，从而理解全篇领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣3品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平情感与价值目标：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣【。</p><p>5、八年级下 第五单元测试题八年 班 姓名： 分数： 一、注音（10分）缥碧（ ） 轩邈（ ） 晏如（ ） 衔觞（ ） 叱咄（ ） 皲裂（ ）锦衾（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 二、文学常识（20分）1、与朱元思书选自 ，作者是 ，字 ， （时代）家。2、五柳先生传选自 ，作者是 ， （时代） 家。3、马说选自 中的 ，本文是第四篇。作者是 ，字 ，（时代） 家。4、送东阳马生序选自 ，作者是 ， （时代） 家。序，文体名，本文是一篇。</p><p>6、初中语文八年级下册第五单元单元质量检测第卷一、积累及运用（50分，每小题2分。）1.下面加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 皲裂（jn） 横柯（k） 骈死(bng)B. 吝情（ln ） 绮绣（q ） 黔娄（qin）C. 沃灌（w） 衔觞（shng） 戾（h）天D. 媵人（tng） 缥（pio）碧 寥落（lio）2. 下列词语书写错误的一项是（ ）A.水皆缥碧 天山共色 不求甚解 德隆望尊B.奇山异水 泠泠作响 不慕荣利 援疑质理C.疏条交映 千百成蜂 箪瓢屡空 衔觞赋诗D.短褐穿结 负箧曳屣 风烟俱净 天下独绝3、选出下列语句与原文书写完全一致的一项是（ ）A风烟俱净，天山共。</p><p>7、八年级下册第五单元评价训练题命题：红花中学 来玉 邹玉胜时间：120分钟 满分：120分班级 姓名 学号 分数 积累与运用（20分）1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（4分）烨然 （ ） 弗之怠 （ ） 箪瓢 （ ） 骈死（ ） Pio碧（ ） 轩mio（ ） jn裂（ ） 短h（ ）2.文学常识（3分）（1）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”道尽了五柳先生的做人品格。请问五柳先生是谁？（1分）（2）酬乐天扬州初逢席上见赠中的“乐天”指的是谁？你最喜欢他的哪一首诗，请写出诗题或者诗句。（2分）3.成语积累（2分）马在生活中起着巨大的作用，所以。</p><p>8、第五单元 我们都是公民,5.2 公民的权利和义务,知识网络,第1课时 公民的基本权利与义务,知识梳理,1. 国家以什么形式规定公民的权利和义务？ 国家以 和 的形式规定公民的 和 。 2. “公民的权利”和“公民的基本权利”的区别： (1)公民的权利，通常指 和 规定公民享有的资格、自由和利益。 (2) 规定的权利是公民的基本权利。,宪法,法律,权利,义务,宪法,法律,宪法,3. “公民的义务”和“公民的基本义务”： 公民的义务通常指宪法和法律规定的公民 或 的行为。宪法规定的义务是 。 4. 公民的基本权利有： (1)公民的 。(所有公民，在法律面前一。</p><p>9、送东阳马生序说课稿下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。一、说教材送东阳马生序是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。据此，我确定本课的教学目标为：1、反复诵读，理解文章的主要内容2、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神二、说教法本课的教学，我主要运用情境创设法、。</p><p>10、马说学案 课时：二课时 学习目标1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、理解短文所阐明的深刻道理。4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。二、预习导学（一）个人自学1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎。</p><p>11、21与朱元思书一、文体知识体裁：书：书信。但本文不是一般的书信，而是一篇写景小品文。体式：骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。二、作者简介吴均，南朝人。他的诗和文一样，多写山水景物，。</p><p>12、第五单元 我们都是公民,5.2 公民的权利和义务,知识网络,第1课时 公民的基本权利与义务,知识梳理,1. 国家以什么形式规定公民的权利和义务？ 国家以 和 的形式规定公民的 和 。 2. “公民的权利”和“公民的基本权利”的区别： (1)公民的权利，通常指 和 规定公民享有的资格、自由和利益。 (2) 规定的权利是公民的基本权利。,宪法,法律,权利,义务,宪法,法律,宪法,3. “公民的义务”和“公民的基本义务”： 公民的义务通常指宪法和法律规定的公民 或 的行为。宪法规定的义务是 。 4. 公民的基本权利有： (1)公民的 。(所有公民，在法律面前一。</p><p>13、南京大屠杀,共三课时,触目惊心 惨绝人寰,人间地狱 空前灾难,一、血的历史,1、阅读课文，想想文中写了哪几起大屠杀？,12月13日：燕子矶大屠杀,五万多人,12月15日：下关大屠杀,数千人,12月18日：草鞋峡大屠杀,五万多人,禽兽,集体屠杀,零散屠杀,向井敏明和野田野的杀人比赛,田中军吉用助光宝剑杀人300多,证 据,日本朝日新闻随军记者的报道和战犯栗原军蓸的叙述,东京日日新闻、日本公告和大美晚报的报道,日本军官中峰太郎皇兵一书的记载,其他证据,1.静缘老太太的遭遇及外国护士的日记,2.南京军事法庭的查证,3.外国观察家的观点和估计数字,引用。</p><p>14、第五单元国防建设与外交成就一、选择题（本大题共20小题）1.中华人民共和国的五星红旗第一次在联合国大厦前飘扬是在（）A. 1949年B. 1955年C. 1971年D. 1979年2.某校八年级（3）班的同学们为了准备历史探究课搜集了下列素材：中华人民共和国宪法、周恩来在万隆、周恩来先后访问印度和缅甸、和平共处五项原则。你认为这次探究课的主题是（）A. 改革与开放B. 内政与外交C. 战争与和平D. 侵略与反侵略3.下列现代中国的外交成就按时间先后排序正确的是（） 周恩来参加万隆会议，提出求同存异的方针 中美建交周恩来总理与印度、缅甸总理共同倡。</p><p>15、送东阳马生序说课稿今天我说课的篇目是送东阳马生序，下面我将从六大方面陈述我的教学思路与设计理念。一、教材的地位、作用及教学目标的设定：送是人教版八年级下册第五单元的第四篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。送是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书。</p>