八年级语文苏教版下册

八年级语文苏教版下册Tag内容描述：<p>1、我们的知识是有限的我们的知识是有限的课堂学习活动单活动目标：1学会运用典型事例来证明自己的观点。2培养谦虚好学的好品质。活动过程：活动一：读一读作者简介：伽利略（15641642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。活动二：初读课文 扫除文字障碍。（自我整理十个重点词语利用工具书或小组合作解决问题组长检测）用自己的语言概括本文的一个事实论据，并说说运用。</p><p>2、送东阳马生序课 题送东阳马生序教学目标1、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。2、利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。课时计划1课时教学重点1、 把握文章主要内容，理清行文思路。2、 理解文中对比手法的运用。3、背诵课文。教学难点1、理解文中对比手法的运用。2、背诵课文。教学方法讲授法 诵读法 讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、 复习导入。1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。字： 词： 句子：2、小组交流讨论不能解决的字词。教师引导：学习文言文积累文言词语是关键，。</p><p>3、送东阳马生序课 题送东阳马生序 教学目标1、积累一些文言实词和虚词。2、了解作者及本文的文体特征。课时计划1课时教学重点通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。教学难点通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。教学方法诵读法 讨论法 讲授点拨教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。。</p><p>4、错过课 题错过教学目标1.知识和能力 ：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 2.过程和方法 ：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3.情感态度和价值观 ：能结合自己错过的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过” 课时计划1课时教学重点学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过 教学难点学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。 教学方法诵读法 讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一导入同学们，你们能和老师说说你们现在的生活吗？我非常羡慕大家，因为你们年轻，。</p><p>5、范进中举一、读一读（1）除了范进，文章还对胡屠户、相邻、张乡绅等人进行了描写，试分析这些人物的形象。（2）结合人物形象，思考文章主旨。二想一想1、课文是怎样运用对比和夸张手法的？产生了怎样的艺术效果？2、试将范进中举与孔乙己作比较。（提示：从人物、主题思想、作者态度、讽刺夸张手法的运用，表现手法等发面进行比较。）三、练一练阅读下面两段选文，完成问题。范进即将这银子交于浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”。</p><p>6、范进中举基本目标：1认识封建科举制度对知识分子的毒害。2体会对比的方法对表现人物思想性格、主题的作用。3理解作品卓越的讽刺艺术，体会人物个性化的动作、语言描写。提升目标：理解作品卓越的讽刺艺术，体会人物个性化的动作、语言描写。教学重点：运用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题。教学难点：理解作品卓越的讽刺艺术，体会个性鲜明的人物语言和动作描写。课时安排：二课时教学过程：第一课时 一、默一默(1)字音互填,并在横线上补充你认为重要的字词。作揖（ ） 带挈（ ）攥（ ） 兀（ ）自 不省人事（ ）商zhu（ ）桑z（ ） 。</p><p>7、范进中举基本目标1认识封建科举制度对知识分子的毒害。2体会对比的方法对表现人物思想性格、主题的作用。3理解作品卓越的讽刺艺术，体会人物个性化的动作、语言描写。提升目标：理解作品卓越的讽刺艺术，体会人物个性化的动作、语言描写。教学重点：运用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题。教学难点：理解作品卓越的讽刺艺术，体会个性鲜明的人物语言和动作描写。第二课时一、导入二读一读（1）除了范进，文章还对胡屠户、相邻、张乡绅等人进行了描写，试分析这些人物的形象。（2）结合人物形象，思考文章主旨。设计目的：本题的设计意。</p><p>8、范进中举一、默一默：给下列加粗的字注音或注音作揖（ ） 带挈（ ）攥（ ） 兀（ ）自 不省人事（ ）商zhu（ ）桑z（ ） 啐（ ） 星宿（） 唯唯连声（ ） (2)解释下列词语。体统： 火候： 局不过： 桑梓：二、读一读 (1)谈谈你所了解的作者吴敬梓及儒林外史的情况。</p><p>9、范进中举 课 题范进中举 （吴敬梓）教学目标1、 了解作家吴敬梓及作品。2、 了解课文内容，理解结构，整体把握。3、 分析理解典型人物“范进”的形象。课时计划1课时教学重点1、了解课文内容，理解结构，整体把握。2、分析理解典型人物“范进”的形象。教学难点分析理解典型人物“范进”的形象。教学方法阅读法、讲授法、合作法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？是啊，“学而优则仕”，规定了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。有诗曰：“万般皆下。</p><p>10、多一些宽容基本目标：1. 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2. 理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。提升目标：在生活中要学会宽容。教学重点：提倡人与人之间的高尚的人格修养宽容；严谨的思路，紧凑的结构。教学难点：透彻的分析，辩证的说理。教学课时：一课时教学过程：导入课文：一、默一默根据拼音写汉字,并把你认为重要的字词写下来。胸jn（） bng（ ）弃 和m（ ） jing（ ）异j d（ ） 隔m（。</p><p>11、白杨礼赞一、默一默能合上书本，给加点字注音或在括号内填写汉字毡子（ ） 坦荡如砥（ ） 刹那（ ） 恹恹欲睡（ ） 不折不挠（ ） 倔强挺立（ ） 虬枝（ ） 楠木（ ） 秀颀（ ） 倦怠（ ）二、读一读思考：这是一种怎样的树？请你用这样的句子形式向大家介绍白杨树：这是一种 的树，你看： “ ”。三、想一想1、看到白杨树，作者联想到了什么？（引导学生走进文本，寻找作者的思想轨迹，明确作者由此联想到了北方的农民，联想到了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵，联想到了今天在华北平原纵横决荡。</p><p>12、25 有的人1.阅读下面文字，给加点字注音或根据拼音写汉字。有的人一诗写出了有的人骑在人民头上想不朽( )，最后被人民摔ku( )，而有的人俯( )下身子，最后人民记住他。这种对比手法产生zhn hn( )人心的艺术力量，在人民群众中产生广泛的影响。2.结合语境，理解加点字词的含义。(1)有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。情愿：_______________________________________________________________(2)把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。烂：_________________________________________________________。</p><p>13、第23课送东阳马生序同步练习一、选择题1选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A弱冠之年 B冠军 C冠冕堂皇 D冠心病答案：C解析：分析：C项“冠”读gun,其他都读gun。故选C。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2下列句中加点的“之”用法不同于其他三项的一项是（ ）A当余之从师也B戴朱缨宝饰之帽C岂他人之过哉D坐大厦之下而诵诗书答案：A解析：分析：A项“之”为主谓之间，助词，无意。其余三项均为助词“的”。故选A。点评：此题考查学生文言文一词多义现象。3下列对文章内容的理解，不正确的一项是。</p><p>14、第7课宽容是一种爱一、选择题1选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A豁达 B豁口 C豁嘴 D豁出去答案：A解析：分析：A“豁”读hu，其余三项读hu。故选A。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2选出填入下列横线上最恰当的一组词（ ）人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立____________的人际关系十分重要。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持____________的心境和宽厚的品格。爱能____________矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。A和谐 安静 融化 B和谐 平静 。</p><p>15、马说马说课堂学习活动单（第一课时）学习目标：1积累掌握文中实词和虚词的用法。2朗读、翻译课文。学习过程：活动1：阅读下列材料，了解作者及文体。【作者简介】韩愈 (768-824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家、思想家，是唐宋散文八大家之一，世称韩昌黎。韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。马说大约作于795800年间。其时他曾三次上书宰相求被用，未被采纳，后来又相继依附于宣武。</p><p>16、口技第二课时一、读一读1、技表演者展示了哪几个场面，请加以概括。2、你认为口技人的表演“善”在何处？3、课文描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请指出，并说说侧面描写的作用。二、想一想阅读下文，完成下列各题。口技（节选） 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救。</p><p>17、口技基本目标：1. 学习本文正面描写与侧面烘托相结合的写作特点。2.掌握文章中的文言词语、古今词义和量词。 3.了解我国古代民间艺人的智慧和才能。提升目标：掌握文章中的文言词语、古今词义和量词。教学重点：掌握文章中的文言词语、古今词义和量词。教学难点：掌握文章中的文言词语、古今词义和量词。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、默一默1.给加粗字注音,并在横线上补充你认为重要的字词。惊觉欠伸（） 中间（）( )意少舒（） 许许声（ ）几欲先走（） 夫齁声起（ ）夫叱大儿声（）无不伸颈（）曳屋许许声（）2.解释下列加粗。</p><p>18、口技第一课时一、默一默1.给加粗字注音,并在横线上补充你认为重要的字词。惊觉欠伸（） 中间（）( )意少舒（） 许许声（ ）几欲先走（） 夫齁声起（ ）夫叱大儿声（）无不伸颈（）曳屋许许声（）2.解释下列加粗的词。惊觉欠伸（）中间力拉崩倒之声（ ）意少舒（）曳屋许许声（ ）( ）几欲先走（） 夫齁声起（ ）夫叱大儿声（）二、读一读1通过对课文的预习,请你写出表演口技者模拟了哪几个场面。。</p><p>19、互联网安全吗？ 如今，人们越来越深地把自己的生活构建在互联网上，我们已离不开网络，但是互联网安全吗？假如世界上所有的互联网都瘫痪了，会发生什么情况？早期的互联网使用者丹尼希里斯曾忧心忡忡地呼吁人们充分考虑互联网崩溃的可能性和后果，“互联网变化之快让人难以想象，只消一小时，一切都可能变得完全不同”。赞成希里斯意见的人大都对互联网的脆弱性感到焦虑。 互联网远比我们想象的更“健壮” 其实想把整个互联网弄瘫痪并没那么简单，互联网的“结实”程度远比我们想象的要高，这和它本身的结构有关。互联网并不存在一个“总。</p>