八年级语文下册第三单元9桃花源记晨读晚练素材新人教版

八年级语文下册第三单元9桃花源记晨读晚练素材新人教版Tag内容描述：<p>1、桃花源记晨读1.读准字音缤纷(bn)俨然(yn)阡陌(qinm)邑人(y)黄发垂髫(tio)间隔(jin)便要还家(yo)语云(y)2.理解词意【缤纷】 繁多的样子。【俨然】 整齐的样子。【黄发垂髫】 指老人和小孩。【妻子】 妻子儿女。【绝境】 与人世隔绝的地方。【无论】 不要说，更不必说。【问津】 问路。文中是“访求、探求”的意思。3.美文欣赏桃源行王维渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。坐看红树不知远，行尽青溪忽值人。山口潜行始隈隩，山开旷望旋平陆。遥看一处攒云树，近入千家散花竹。樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。居人共住武陵源，还从物外起田。</p><p>2、桃花源记 晨 读 1 读准字音 缤纷 b n 俨然 y n 阡陌 qi nm 邑人 y 黄发垂髫 tio 间隔 jin 便要还家 y o 语云 y 2 理解词意 缤纷 繁多的样子 俨然 整齐的样子 黄发垂髫 指老人和小孩 妻子 妻子儿女 绝境 与人世隔绝的地方 无论 不要说 更不必说 问津 问路 文中是 访求 探求 的意思 3 美文欣赏 桃源行 王 维 渔舟逐水爱山春 两岸桃花夹古津 坐看红树不。</p><p>3、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散桃花源记【教学目标】 1、运用以前学习文言文的方法进行学习，积累重点文言字、词；理解课文大意的基础上，理清课文思路，把握课文内容。 2、结合自身生活经验，感受作者所描绘的桃花源的美。 3、体会作者通过对“桃花源”的理想社会的描述，寄托着作者自己理想的写作意图，认识作者对美好社会的向往和追求。 【教学重点】: 结合自身生活经验，感受作者所描绘的桃花源的美。 【教。</p><p>4、9桃花源记【精彩开篇词】在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！1掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境。</p><p>5、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散9桃花源记学习目标1.有感情地熟读、顺译，深析进而背诵课文。 2.理解积累一些文言实词、虚词。 3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。自主学习指导借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过反复诵读课文，疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法，来理清本文的写作思路，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。【知识链。</p><p>6、9 桃 花 源 记,1.能有感情地朗读课文,归纳本文的文言词语常用现象,积累文言知识。(重点) 2.能根据渔人的行踪,理清课文写作思路。 (重点) 3.品析“世外桃源”的美,理解作者寄托的思想情感。(难点),1.熟读课文,理清文章写作思路,填补下面空缺处。 发现桃花源 再寻桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,2.根据文章内容,小组交流,按下列句式来回答。 桃花源是一个 的世界,因为这里 。,示例: 美丽 环境幽雅,风景秀美,资源丰富,和谐安宁 其乐融融 平等和睦,宁静安定,丰衣足食,民风淳朴 奇异 渔人奇,桃林奇,洞口奇,人物奇,时代奇,结局奇 理想。</p><p>7、桃花源记,陶渊明,目 录,壹,“入”桃源,渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。 坐看红树不知远，行尽青溪不见人。 王维,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒。</p><p>8、第8课*时间的脚印 【教学目标】1.朗读课文,识记生字词。理解文章的说明内容。2.理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。赏析准确而生动的说明语言。3.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。【情境导入】同学们,你能解释一下什么是“时间”吗?你能谈一下自己对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的一种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错,树木的年轮、四季的轮回可你们。</p><p>9、课外文言文阅读 课内文言文阅读 第三单元 9桃花源记 一 词语理解 句子翻译1 解释文中加点词 并翻译全文 晋太元中 武陵人捕鱼为业 缘 溪行 忘路之远近 忽逢桃花林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英 缤纷 渔人甚异。</p><p>10、9 桃花源记 01 积累运用 1给加着重号的字注音，根据注音写出相应的词语。 屋舍(sh) 俨然(yn) 怡然(y) qin(阡)陌 垂髫(tio) 邑人(y) 诣太守(y) 问津(jn) 2解释下列句子中加着重号的词语。 (1)缘溪行 缘。</p><p>11、9桃花源记 1 能有感情地朗读课文 归纳本文的文言词语常用现象 积累文言知识 重点 2 能根据渔人的行踪 理清课文写作思路 重点 3 品析 世外桃源 的美 理解作者寄托的思想情感 难点 1 熟读课文 理清文章写作思路 填补下。</p><p>12、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散桃花源记教学设计【教学目标】知识与能力1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2了解有关陶渊明的文学常识。3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。4理清文章的叙事线索，理解课文内容。5学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。6认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【过程与方法】1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课。</p><p>13、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散桃花源记教学设计方案【教学目标】1学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。2了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。3把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。【教材分析】这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此提升学生的心灵境界。由于八年级的学生。</p>