班级管理中的运用

班级管理中的运用Tag内容描述：<p>1、心理效应在班级管理中的运用班级管理的新策略著名教育家巴班斯基将系统论引进教学论，使教学论的研究产生了飞跃，这给了教育者一个很好的启示：有效的整合也能创新。由于工作的特殊性，教师要想产生原创性的东西是比较困难的。但是，将两种或多种现有的事物进行巧妙的整合，创新就会层出不穷。随着时代的不同，许多教师在班级管理方面做了各种有益的探索和尝试，比如将企业管理思想运用到班级管理，将经济学、文化学的知识运用到班级管理等等。基于这种整合创新思路，我校开展了心理效应在班级管理中的运用的实验研究，将心理学的知识运用。</p><p>2、传统文化在班级管理中的运用山东泰安肥城市白庄矿学校 冯国庆尊敬的刘所长、各位专家、领导、各位同行：我来自山东泰山脚下、美丽桃乡肥城的白庄矿学校。今天，能够站在这里，首先感谢组委会给我这次与大家交流的机会，感谢我们学校领导给我提供本次学习的机会，感谢大家能够倾听我与学生的成长历程！今天我与大家交流的题目是：传统文化在班级管理中的运用今天来参加会议的都是优秀班主任中的杰出代表，在班级管理方面大家都有自己的成功经验，我只是想与各位交流一下个人的一点做法，我认为，在接手任何一个班级的时候，我们首先要考虑。</p><p>3、激励机制在中小学班级管理中的应用摘要：班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。而运用并发挥好激励机制在班级管理中的作用，将会对班级管理产生事半功倍的效果，从而为实现班级的教育教学目标更好地服务。关键词：激励机制；中小学；班级管理德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”素质教育既不是灌输或注入，也不是塑造或培养，而是学生以主人的意志在教育的世界中积极发展自己，因此，在教育实践中如何启发和激励学生“发展自我，完善自我。</p><p>4、激励”在中学班级管理中的运用我的父母亲都是老师，这使得我有机会认识很多优秀的教师，我常琢磨他们受欢迎的原因，其中一个重要原因是：他们经常激励学生。如今，在班主任的工作中，我也常把“激励”的艺术运用到班级中去，让学生的主动性和创造性得到充分的发挥。1工作制定中的协商式激励中学生的思维尚未完全成熟，但思维的渴望十分强烈，和成人一样，他们也有一种自我实现的需求，不少学生的“参政”意识很强烈，因此，班主任在制定班级工作的过程中，要注意讲究民主的作风，多与学生“协商”，尽可能激励学生，调动其积极性，想办法。</p><p>5、班级管理中激励机制的运用许倩心理学研究表明，激励能促进积极的心理品质的形成，有利于人的发展。在集体形成的过程中，激励机制的建立对形成良好的集体舆论、创设良好的心理环境是有积极意义的。过去教育教学过程中，笔者对如何引进激励机制，促进班集体的建设及教学质量的提高作了一些探索，现就几点做法叙述如下：一、 激励的形势和途径1、榜样激励班级管理过程中，榜样具有很强的激励作用。榜样体现了管理者对集体成员的要求，榜样指示了集体成员的努力方向，榜样是集体舆论的导向，榜样是集体发展高度的标志。榜样有不同的层次、不同。</p><p>6、8题目：浅谈“激励”在班级管理中的应用单位： 翁源县新江镇中心小学姓名： 梁小珍地址： 翁源县新江镇教育路68号通讯： 13346503528浅谈“激励”在班级管理中的应用激励，是现代教育管理中一个永恒的话题，它既是一门应用科学，也是一门班级管理艺术，既是一种原则，也是一种重要的教育手段和方法。在班级管理中，恰当地应用“激励”,可以在工作中收到事半功倍的效果，而班级管理中的“激励”就是通常所说的调动学生的积极性。在现实的班级管理中，调动学生积极性的各项措施，按其性质来说，就是要采取各种形式的激励手段。而一个行之有。</p><p>7、柔性管理在班级管理中的运用案例：柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上，采用非强制性的方式，对学生的心理施加潜在的影响，从而把教师的意志转变为学生的自觉行动，其主体是学生，其职能也转变为教育、协调、激励、互补。现在的中职生精神面貌发生了巨大的变化，他们思想活跃，善于思考，渴望成材，主体意识和民主意识增强，班级管理更需要柔性管理。2005年3月，我接手2003级汽修班，全班31名全是男生。学生学习基础薄弱，纪律观念淡薄。开学后三天，人才到齐。有一次，我抽查一节课，上课时打瞌睡的打瞌睡，看杂书的看杂书，讲。</p><p>8、目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义，提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职班级管理目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡，内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理，是其班主任义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得德鲁克1954年在其著作管理实践中最先提出的。它是以目标、指标为手段，通过目标拟定、执。</p><p>9、目标教学”模式在班级管理中的应用目标教学这一教学模式，在初中各科教学中己取得了十分明显的实验效果，促进了学生整体全面主动的发展。在日常的班级管理中，我把目标教学的示标，达标，测标和补标用于学生班级管理中，取得了明显的成效。在过去的一学年中，我班学生的学习成绩十分显著。全校总分前十名的学生，我班第一学期占有三人，第二学期占有六人。并且在第二学期中全校同年级的第一名，第二名，第三名，都在我班。两学期全班总成绩都是全校同年级之首。学生的道德品质，身体素质，智力水平等都得到大幅的提高。其中一个重要的原因。</p>