版七年级生物上册
第四节 我国的珍惜动物 教学设计。第二节 练习对生物进行鉴别 教学设计。《田野动物调查》 教学设计。第二节生物与环境组成生态系统(二)。本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动。B.地球上的全部生物及其生活环境。
版七年级生物上册Tag内容描述:<p>1、第一单元第一单元 第一章第一章 第一节第一节 我们周围的生物我们周围的生物 自主学习:1.生物 非生物 有生命的物体 2.动物 植物 微生物 150 多万 30 多万 3.细胞 4.物质 能量 废物 5.繁殖后代 外界的刺激 6.适应一定的 环境 合作探究合作探究:1.凡是有生命的物体叫做生物,没有生命的物体叫做非生物。 2.生物有严整有序的结 构。除病毒外,生物都是由细胞构成的。生物都能进行新陈代谢。生物都有应激性,能对外界的刺激 做出一定的反应。生物都有生长,发育,和生殖现象。生物都有遗传和变异的特征生物能适应一定 的环境,也能影响环境。</p><p>2、1 细胞的生活练习细胞的生活练习 2 2 1 ( )是控制生物的发育和遗传的主要结构 A细胞质 B细胞核 C叶绿体 D线粒体 2把菠菜放入冷水中几分钟,水不会变色,如果把菠菜放入沸水中煮几分钟,水变成 绿色。这是由于高温破坏了( ) A细胞壁 B细胞膜 C液泡膜 D细胞核 3糖拌西红柿时,会有很多汁液流出来,这些汁液主要来自 A细胞质 B液泡 C细胞核 D叶绿体 4DNA 除了指导和控制细胞中物质和能量的变化外,它还具有的功能是( ) 。 A控制物质的进出 B将化学能储存在有机物中 C主要的遗传物质 D为细胞生活提供能量 5多利羊与哪一只母羊几乎一模一。</p><p>3、课时课题:第二章 第二节 细胞的分裂与分化课型:新授课教学目标:1.知识目标描述细胞分裂的基本过程。(重点)概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。(难点)识别植物体的几种主要组织和动物体的几种主要组织。2.能力目标通过观察细胞分裂过程图分析细胞分裂的基本过程,通过观察分析细胞分化简化图理解细胞分化的概念,从而培养读图及知识归纳的能力。3.情感、态度与价值观目标培养学生合作、交流、表达的意识。教学方法及学法指导:本节应用“激趣导学、合作探究”的课堂教学模式,从学生已有的生活经验出发,引导学生先对知。</p><p>4、1 生物与环境的关系生物与环境的关系 1极地狐和大耳狐的耳朵大小明显不同,造成这一差异的环境因素( ) A水分 B温度 C光照 D空气 2下列各项中,能体现生物对环境适应的是( ) A大树底下好乘凉 B莲藕的茎和叶柄是中空的 C千里之堤毁于蚁穴 D蚯蚓的活动使土壤更加疏松 3植被覆盖率高的地区,往往降雨量多、气候湿润,这种现象说明( ) A生物生存依赖环境 B生物能够影响环境 C生物能够适应环境 D环境影响生物生存 4 “长期的自然选择,使得人类已经能够适应在地球上的许多地方生活但是,在人 类的生产、生活中也存在着严重浪费资源、破坏。</p><p>5、1 细胞的生活练习细胞的生活练习 1 1 1遗传物质主要存在于( ) A细胞质 B细胞核 C细胞膜 D线粒体 2下列关于“克隆羊多莉”的叙述,不正确的是( ) A多莉不是由受精卵发育来的 B多莉的身世与三只母羊有关 C多莉与为它提供细胞核的母羊非常像 D多莉与孕育它的母羊非常像 3细胞是物质、能量和信息的统一体,细胞的控制中心是 A. 细胞质 B. 线粒体 C. 细胞核 D. 叶绿体 4能利用太阳光的能量,为动植物提供有机物和能量的结构是( ) A、 线粒体 B、 细胞核 C、 液泡 D、叶绿体 5能控制物质进出细胞的结构是( ) A细胞膜 B.细胞质 C. 细胞核。</p><p>6、北师大版七年级生物上册期末测试卷含完整答案期末测评(时间90分钟,分值100分)一、选择题(每小题2分,共50分)1.下列关于生物圈的范围的说法正确的是(A)A.海平面以下约11千米和海平面以上约10千米之间,仅是地球上很薄的一层B.包括了整个地球,是地球上很厚的一层C.地球表层的所有生物构成了生物圈D.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈2.科学家发现某牧场的一大片牧草又矮又小,但牧场内有一小片牧草长得非常茂盛,经过分析得知原来是微量元素钼的微妙作用,最终确立了改良牧场的最佳方案。这一过程最初是使用了科学探究的哪一种基本方法?(D)A.分析资。</p><p>7、苏科版七年级生物上全册教案目录第1章 生物学研究生命的科学第1节 生物与生物学第2节 生物学研究的基本方法教案第2章 生物与环境第1节 生物生存的环境第2节 环境影响生物的生存第3节 生物对环境的影响第4节 生物对环境的适应第3章 生态系统和生物圈第1节 多种多样的生态系统第2节 生物生存的家园生物圈第4章 绿色植物是有机物的生产者第1节 植物的光合作用第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐第5章 人体的物质和能量来源于食物第1 节 饮食与营养第2节 营养物质的作用第3节 合理的膳食第4节 人体对食物的消化吸收第6章 生物之间的食物关系。</p><p>8、1、科学探究(1)说出科学探究过程一般包括的环节。提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流(2)拟定探究计划:列出所需要的材料与用具;选出控制变量;设计对照实验。光对鼠妇生活的影响、种子的萌发条件(3)描述现象;处理数据;得出结论。2、生物的特征 (1) 生物具有新陈代谢现象;(2) 生物能够生长发育;(3) 生物个体能够通过繁殖产生新的一代;(4) 生物具有遗传和变异现象;(5) 生物具有应激性;(6) 除病毒外,生物都是由细胞构成的;(或者都具有细胞结构)(7) 生物都能适应环境,也能影响环境。</p><p>9、绿色植物 绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。,俗话说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。 人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里?,绿色植物制造有机物需要哪些条件?,制造的有机物主要是什么呢?,学习目标:,第一节 绿色植物,通过光合作用制造有机物,一、探究绿叶 在光下制造有机物,目的: 探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时,可以产生淀粉。,材料用具: 盆栽天竺葵,黑纸片,透明胶带纸,酒精,碘液,大烧杯,小烧杯,培养皿,三脚架,石棉网,镊子,滴管,火柴,清水,天竺葵,1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜; 2。</p><p>10、videoconference, Secretary of the provincial Committee of Xia Baolong stressed: this year is the five water treatment 357 timetables for three years to resolve outstanding issues, obviously worked, victory of the year. The Countys departments at all levels must firmly establish the guanghui is gold and silver green development concept, convinced that Castle is not relaxed, always maintaining strategic ability and strong determination to i。</p><p>11、第1节 种子萌发形成幼苗 知识点1 种子的结构 1.菜豆种子的结构 2.玉米种子的结构 3.菜豆种子和玉米种子结构的异同点 比较内容 菜豆种子 玉米种子 不同点 子叶数(数量) 2片 1片 胚乳 无胚乳 有胚乳 营养物质。</p><p>12、七年级上册复习,1,1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出身体产生的废物4、生物能对外界的刺激作出反应5、生物能生长和繁殖6、除病毒外,生物都是由细胞构成的,第一节生物的特征P3P5,2,2、生。</p><p>13、鱼的形态结构 身体呈梭形 背部颜色较深腹部白色 体表被有鳞片并且有黏液 可减少游泳时的阻力 适应水中生活 可减少游泳阻力 观察鲫鱼的外部形态 尾鳍 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 躯干部 侧线 尾部 鲫鱼的外形 头部 侧线可以。</p><p>14、第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标1 光合作用的原料和产物 重难点 2 光合作用的实质3 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用 海尔蒙特实验 是什么物质使柳树增重了呢 柳树增重80多千克土壤减少不到100克 一 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论 植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料 接下来该怎样实验 探究 二氧。</p><p>15、第3单元 第5章 绿色植物的一生 第一节 植物种子的萌发 一 教学目标 知识性目标 1 描述种子的结构 2 描述植物种子萌发的过程 技能目标 分析植物种子萌发需要的外界条件 情感目标 体验一种常见植物的栽培过程 二 教学重点 重点 1 描述种子的结构 2 探究种子萌发需要的外界条件 难点 1 探究种子萌发需要的外界条件的活动 2 描述种子萌发的过程 三 教学准备 1 准备浸软的大豆 或蚕豆 种子和。</p><p>16、校园植物种类调查 背景介绍 传统的生物教学过多地倚重接受性的学习方式 忽视发现性 探究性的学习方式 严重影响了学生创新精神和实践能力的发展 学生长期地处于授受性的教学环境中 往往习惯了被动学习而缺乏问题意识 积极主动的探究精神 综合实践活动的开展对初中生物教学的影响巨大 联系紧密 综合实践的指导思想与新生物课程标准的指导思想在培养学生能力方面是一致的 强调学生通过实践 增强探究和创新意识 学习科学。</p><p>17、精品文档 初一生物上册期末总复习 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 1 生物的基本特征 生活需要 营养 维持生存 绿色植物从外界吸收 水 无机盐 和二氧化碳 通过 光合作用 制造自身需的葡萄糖 淀粉 有机物 自养 动物不能自己制造有机物 它们以植物或别的动物为食物 从中获得营养物质 异 养 能进行 呼吸 绝大多数 吸入 氧气 呼出 二氧化碳 能排出身体内产生的 废物 人。</p><p>18、第二节生物与环境组成生态系统(二)1、 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做( )。2、生态系统一般有( )和( )两部分组成。植物是生态系统中的( ),动物一般是( ),( )和( )一般被称为生态系统的分解者,这三者之间是( )、( )的关系。3、在生态系统中,不同生物之间由于( )的关系而形成的链状结构叫做食物链。4、生态系统中的物质和能量就是。</p><p>19、2016学年第一学期探究“种子萌发的环境条件”教学设计3星海中学 生物科组 郭立芳教学内容分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动,是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上,又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。根据本人对学生学习状况的了解,探究活动中涉及到的对照实验的设。</p>