班主任专业发展

班主任专业发展Tag内容描述：<p>1、班主任专业成长规划林东六小 陈英为了使自己更好的胜任班级管理工作，促进自身的专业成长，现结合当前的工作实际，制定近期发展规划。一、对班主任工作的理解我们的工作不同于一般，因为我们的劳动对象是有头脑、有思想的学生，所以我觉得我们应当走到学生中去。一名好班主任，首先应该是学生的知心朋友，是学生所爱戴、尊重的，情感共鸣对教学效果的影响，我觉得不可疏忽，如果一节课气氛轻松活泼，学生学习兴趣浓厚，积极参与、配合，效果一定很好，相反，如果师生之间有反感甚至厌恶情绪，课堂上经常有师生不调和甚至相互冲突的情况发。</p><p>2、http:/www.docin.com/sundae_meng初中班主任专业发展远程培训方案一、项目简介班主任案例式培训课程。选取班主任岗位职责中的关键事件，以情景式案例为载体，对话一线优秀班主任，对话教育学、心理学、德育、管理学、社会学等专家，案例内容涵盖班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每个学生、班主任与每个班级、班主任与每次活动、班主任的自我专业发展等，并在培训过程中遵循“学思结合、知行统一”的原则，将案例式课程学习与学员的在岗实践有机结合，引发班主任的反思性阅读，提高班主任解决实际问题的能力。二、课时本项目包。</p><p>3、为了每一位班主任的专业成长（为领导讲话提供的素材和建议）以“拨动学生心弦的艺术”为主题的上海市中小学班主任基本功系列大赛，从2007年正式启动以来，一年一度已连续举办了四届，取得了很好的效果，产生了广泛的积极影响，正逐步成为我市中小学班主任队伍专业化建设的品牌。一、活 动 缘 由班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系统实施育人的任务，班主任工作有着自身的系统知识和理论体系，是一项具备专门化要求的工作。长期以来，我市各级教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的。</p><p>4、案例研究 助推班主任专业成长,淳安县汾口镇,案例不是实例和实录,有相当多的人将两者混为一谈。它们的联系在于，案例必须有客观性，它基本上是真实的。但案例的写实性并不意味着简单地从报刊上摘剪一段关于某某教育的报道就是教育案例。除了写实性之外，案例和完全以自然状态呈现的实例不同，案例经过了适当的取舍，体现了撰写者隐含的价值取向，并需要遵守特定的文体和书写规范。,案例不是范例,范例是指在教学中介绍的已经发生的某种事件，前人对该事件的处置措施，以及由此产生的经验教训。它有一个鲜明的特征，那就是该问题已经被解决了。</p>