比热容教学设计

比热容教学设计Tag内容描述：<p>1、新课标人教版初中物理第十六章第三节比热容的教学设计课前预习1、烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。（咱们同学在家里帮妈妈烧过水吗？如果没有烧过水的同学可以利用晚上时间在完成，引导学生得出吸热与质量、升高的温度有关。）2、热量的多少不易观测，请问你通过什么来判断水吸热的多少，这种研究问题的方法叫什么？教师在得出的结论的基础上，提出新的问题：对于不同的物质，如果它们的质量相同，升高的温度也一样，它们吸收的热量是否相同? 提出猜想:物体吸热的多少还可能与物。</p><p>2、教科版九年级物理第一章第三节比热容教学设计教学反思1本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。2纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科。</p><p>3、三、比热容教学设计东方市二中物理组 赵向明课时按排：2课时教学目标：1知识与技能：尝试用比热容解释简单的自然现象.能根据比热容进行简单的计算。了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力。通过通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差的问题，并了解一下“热岛效应”。3情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。教学重点：比热容的概念和热量的有关计算。教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。课前准备。</p><p>4、第三节 比热容【教学目标】知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象.能根据比热容进行简单的热量计算.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.过程与方法通过探究,比较不同物质的吸热能力.通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应”.3.情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力.【教学重点】比热容的概念和热量有关计算.【教学难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象.【教学过程】一:自主探究(学)1.引入:引导学生阅读教材平P 130前面的“。</p><p>5、比热容教学设计与反思一、教学目标1知识与技能了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。会查比热容表。2过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。3情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。二、教学重点、难点的确定应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容。</p><p>6、比热容教学设计【教学目标】1知识与技能目标：通过实验，了解尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算。2方法与过程目标：通过分析，掌握用“控制变量法”来比较不同物质的吸热能力。通过阅读“STS气候与热污染”了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。3情感态度价值观目标：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【教学重、难点分析】1比热容的概念。2用比热容解释简单的自然现象【教学和活动过程】教师活动学生活动播放大腕片段。（幻灯片1）看视频。调整心。</p><p>7、比热容 一 教学目标 1 通过探究实验了解比热容的概念 知道比热容是物质的一种属性 2 尝试用比热容解释简单的自然现象 3 会进行简单的吸放热计算 二 过程与方法 1 通过对不同物质的吸热本领的实验探究活动 体会科学。</p><p>8、比热容 教学目标 知识与能力 1 了解比热容的概念 知道比热容是物质的一种属性 2 会查比热表 过程与方法 1 通过探究 比较不同物质的吸热能力 2 尝试用比热容解释简单的自然现象 培养学生的知识迁移能力 情感态度与价。</p><p>9、比热容 一 教学目标 一 知识与技能 1 了解比热容的概念 知道比热容是物质的一种特性 2 会查比热容表 了解一些常见物质的比热容 尝试用比热容解释简单的自然现象 3 会进行物体吸热 放热的简单计算 二 过程与方法 通。</p><p>10、三 比热容 教学目标 1 了解比热容的概念 知道比热容是物质的一种特性 2 尝试用比热容解释简单的自然现象 3 能根据比热容进行简单的热量计算 教学重难点 1 比热容的概念和热量的计算 2 理解比热容概念并能利用它解释。</p><p>11、第3节 比热容 第1课时 一 引入 视频 比较铝铁铜的比热 观看视频 回答问题 将质量相同的铝 铁 铜放入水中 然后加热至100 再把它们放到冰块上 观察到冰块熔化了 冰块的熔化程度由大到小分别是铝 铁 铜 在相同的条件下 我们发现三种金属吸收的热量并不相同 三种物质的吸热能力由强到弱是铝 铁 铜 上述实验说明 不同物质的吸热能力不同 在物理学中 我们用 比热容 来形容物质的吸热能力或放热能力 讲。</p><p>12、第十三章 第三节 比热容一、教材分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。。</p>