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文档简介

比热容教学设计【教学目标】1知识与技能目标：通过实验，了解尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算。2方法与过程目标：通过分析，掌握用“控制变量法”来比较不同物质的吸热能力。通过阅读“STS气候与热污染”了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。3情感态度价值观目标：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【教学重、难点分析】1比热容的概念。2用比热容解释简单的自然现象【教学和活动过程】教师活动学生活动播放大腕片段。（幻灯片1）看视频。调整心情，准备上课展示某房地产广告，突出“贵”和“靠近江边”，结合影片，引导学生猜想二者之间的联系。顺便做思想教育：做房地产经纪都要学好物理。想想议议：江边的房子有什么优势？幻灯片展示课题和学习目标。（幻灯片2和3）调查：冬季气温比较低，你们一般采取什么方式暖手？（幻灯片4）从“内能改变”的角度来说，它们分别属于什么？ 想想议议：暖水袋、双手互相摩擦为什么选水作为传热介质？（幻灯片5）想想议议：便宜、安全、卫生l 物质吸收（放出）的热量多少与_有关l 支持例子：（幻灯片6）猜想：物体的种类、质量、温度的变化量设计实验方案，证明物质吸收（放出）的热量多少与物质种类有关（幻灯片7）两个外形完全相同的空的不透明（外面有一个水位计，可以显示水位深度）容器，有什么办法可以区分它们装水能力？想想议议l 物体质量相同，吸收相同多热量，温度升高得越_，吸热能力越强。l 物体质量相同，温度升高相同，吸收热量越_，吸热能力越强。演示实验。注意各细节讲解（幻灯片8）实验分析与解读实验表明，水和煤油相比，_的吸热本领更强。比热容的定义（幻灯片9）记笔记mkg水温度从t0升为t ，需要吸热多少焦耳？（幻灯片10）Q吸=cm（t-t0） Q放=cm（t0-t） 设计实验区分铝、铜的比热容谁高。（幻灯片11）想想议议：l 加热后放冷水里l 加热后放到冰里阅读教材132页小资料资料解读暖水袋为什么用水作为传热介质？（幻灯片11）想想议议江边的房子有什么优势？（幻灯片12）阅读课本STS气候与热污染，并回答如
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