不用搀扶.

不用搀扶.Tag内容描述：<p>1、不用搀扶,制作 张玉梅,作者 敬一丹,伊沙克帕尔曼1945年8月31日生于以色列特拉维夫，父母是波兰人。三岁半的时候，开始拉小提琴。可一年以后，他的双腿因小儿麻痹症瘫痪了。帕尔曼有一双灵活的大手，可以在提琴上任意随行，他耳音极好。帕尔曼4岁因患小儿麻痹症下肢瘫痪，所以它只能坐着演奏，但这并没有影响他灵活的双手创造物以伦比的天音，他的演奏音色丰富，风格独特，对音乐有着他自己独到的理解。是当今顶尖的小。</p><p>2、不用搀扶十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。当帕尔曼出现时 我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁（zi ci）铁吸引 再也没有离开过他济(ji ji)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。最让我意外而感动的。</p><p>3、不用搀扶 十月二十三日晚 我走进人民大会堂时 对帕尔曼还知之甚少 只知道他是世界杰出的小提琴家 将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作 我对音乐完全是外行 我只是想看到三个世界杰出合在一起是。</p><p>4、不用搀扶 一 教学目标 1 抓住文中关键词句 深入体会帕尔曼顽强的人格魅力 2 理解含义深刻的句子 体会作者的情感 树立正确的人生观与价值观 二 教学点重 深入体会帕尔曼顽强的人格魅力 三 教学难点 体会含义深刻的句。</p><p>5、10.不用搀扶,城关中小 谭洁菲,自读感知,默读课文5-10自然段，用画出描写帕尔曼站起来的语句。找到描写观众的句子用波浪线画记。,品读感悟,起来跌坐在椅子上。 再起来又没成功。 又试了一次又失败了。,他又试了第四次，这一次他终于站了起来！,乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。,品读感悟,全世界的人们都注视着帕尔曼站起来的过程。,感悟魅力,全场寂静着。</p><p>6、10 不用搀扶,快速浏览课文，找出文中的中心句。,整体感知,这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。,更,不仅,品读课文,自由读文，找出文中最能体现帕尔曼人格魅力的语段。,品读课文 理解内容,让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手 杖支撑着自己试图站起来。,一曲终了，他用手 杖支撑着自己试图站起来。,起来跌坐在椅子上； 再起来又没成功； 又试了一。</p><p>7、阅读不用搀扶选段，回答下面的问题。 十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他 是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐 乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样 的一种景观。 当帕尔曼出现时（）我怦然心动（）他拄着双拐（）从容自信又有点艰难 地走上了台（）拐杖加上小提琴（）这就是帕尔曼的独特形象吗（）从他出现 的那一刻起，我的眼睛就像被磁（z c）铁吸引，再也没有离开过他。 济(j j)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有。</p><p>8、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5不用搀扶反思总结不用搀扶是湘教版五年级下册语文中的一课。学习啦小编收集了不用搀扶反思总结，大家一起来看看吧不用搀扶反思总结篇1今天，一上完课，自我感觉还不错。与几位老师交流后，我认识到我的课上最大问题是没有突出重要内容，即对于文章中心的解读不够深刻。课文的中心句“这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上”重点对于后半句话的理解上。而我的设计，对于前面的“琴声”也花了一定时间去感悟。对于这点，我自己也有意识到，但。</p><p>9、湘教版小学语文第十册 不用搀扶教学设计 授课教师： 临武三完小 黄芳华 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力，并从中受到教育和启发。 感受作者。</p><p>10、不 用 搀 扶,课文导入,哪些人需要搀扶？,词语积累,联袂 拄着 磁铁 谦和 魅力 搀扶 怦然心动 无与伦比,整体感知,通读课文，说说“我”的心理变化过程。,期待 担心 紧张 惊喜,课文对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，从“我”对帕尔曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的独特形象所吸引，再到被他坚持自己站起来的举动所感动并为之鼓掌。“我”的感情不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。</p><p>11、湘教版语文五年级下册 不用搀扶 教学设计 教学目标 1 认识 会写 帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀 生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 感悟帕尔曼的人格魅力 明白作者为什么要谢谢音乐大师帕尔曼 教学重点 1。</p><p>12、不用搀扶,帕尔曼 联袂 怦然心动,拄着 磁铁 魅力 搀扶,你能用上这里一些新词， 说说课文的主要内容吗？,帕尔曼,请同学们快速浏览课文，找出些帕尔曼出场的句子。,当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，艰难而又 走上了台。拐杖加上小提琴这就是帕尔曼独特的形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像磁铁吸引，再也没有离开过他。,自信,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PP。</p><p>13、第 1 页 共 2 页 湘教版小学语文湘教版小学语文 不用搀扶不用搀扶 教学反思教学反思 今天 一上完课 自我感觉还不错 与几位前辈 们交流后 我认识到我的课上最大问题是没有突出重 要内容 即对于文章中心的解读不够深刻 课文的中 心句 这位音乐家的动人之处 杰出之处 不仅在他 的琴声里 更在他的人格力量上 重点对于后半句话 的理解上 而我的设计 对于前面的 琴声 也花了 一定时间去感悟 对于这点。</p><p>14、不用搀扶,湘教版 五年级 语文 下册 第三单元,1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、 搀”8个生字。 2.有感情地朗读课文。,顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 爱迪生,说说你对这句话的理解。,今天，我们一起来学习一篇课文不用搀扶。读了以后，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。,帕 曼 袂 怦,拄 磁 魅 搀,p,mn,mi,png,zh,c,mi,chn,用自己喜欢的方式阅读课文，说说课文 写了一件什么事？,默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过？哪些语句具体描写了观众的反映？,用“”画出帕尔曼终于艰难。</p>