长春版九年级上

长春版九年级上Tag内容描述：<p>1、1 14.14.送东阳马生序送东阳马生序 教学目标 1、了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，了解名词用作状语、 名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。 2、理解文章的内容层次和正反对比的手法。 3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。 教学重点 文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。 教学难点 正反对比论证的手法 教学过程 一、简介作者 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学， 终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，。</p><p>2、1 11.11.强项令强项令 董宣，字少平，陈留圉人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏 不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱 奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。” 帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ 臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从， 强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。。</p><p>3、1 10.10.曹刿论战曹刿论战 一、 基础知识 1、曹刿论战这篇文字选自 。“齐师伐我”中的“我”指__________。 2、下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是 神情与苏、黄不属。 在骨髓，司命之所属 有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 3、“小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是 那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎之情。 大大小小的案件，虽然不能逐一审察，但也一定要凭感情办事。 大大小小的监狱，虽然不能一 一视察，必定因为有特殊的情况。 大大小小的案件，即使不能一 一明察，也一。</p><p>4、1 19.19.窦娥冤窦娥冤 1关汉卿被称为“元曲四大家”之一，另外“三家”的姓名分别是： ________、________、________。 2杂剧角色分为两大类：________、________，另外还有________等。 3古代戏曲的语言包括________、________、________。 4对文中“正宫”解释得正确的一项是 A词牌名，与“端正好”一样，它们都与音乐曲调有关。 B曲牌名，与“滚绣球”一样，它们都与音乐曲调有关。 C宫调名，与“一煞”等不同，它与演唱的内容有密切的关系，而与音乐无关。 D宫调名，与“耍孩儿”等不同，宫调是用来表示音阶的高低的，而与内容无关。 。</p><p>5、1 10.10.曹刿论战曹刿论战 教学目的 1、以毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研 课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 教学重点和难点 1抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。 2因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中 心。这是教学中的难点。。</p><p>6、1 19.19.窦娥冤窦娥冤 教学目标 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认 识窦娥的刚烈性格和反抗精神 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 课时安排 二课时 教学过程 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也 是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家” 。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他。</p><p>7、1 14.14.送东阳马生序送东阳马生序 一、积累与运用。 1选出下面注音不正确的一项是（ ） A嗜学（sh） 砚冰（yn） 逾约（y） B既加冠（gun） 硕师（shu） 叱咄（ch du） C俟其欣悦（s） 负箧曳屣（qi x） 皲裂（jn） D媵人（yng） 以衾拥覆（qn） 容臭（chu） 2下面加粗词释义有错误的一项是（ ） A既加冠（帽子） 执经叩问（磕头） B或遇其叱咄（训斥，呵责） 负箧曳屣（书箱，鞋子） C持汤沃灌（热水） 烨然若神人（光彩照人） D录毕，走送之（跑） 色愈恭，礼愈至（周到） 3选出加粗“以”字用法不同的一项是（ ） A以是人多以书假余。 。</p><p>8、1 2.2.古风二首古风二首 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐 裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒 饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 1、这首诗运用的主要表现手法是什么？（2 分） 2、请仔细品味并说说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“忽如”二字的妙处。（2 分） 茅屋为秋风所破歌 白居易 八月秋高。</p><p>9、1 14.14.送东阳马生序送东阳马生序 一、给下列加点字注音。 弗之怠（ ） 稍逾（ ）约 硕（ ）师名人 尝趋（ ）百里外 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人 沃（ ）灌 以衾（ ）拥覆 皆被（ ）绮（ ）绣 二、填空。 （ ）疑质理 遇其（ ）（ ） 负（ ） 曳（ ） 足肤（ ）裂 寓（ ）旅 戴朱（ ）宝饰 （ ）然 （ ）袍（ ）衣 三、速配（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！） 假借于藏书之家 大 无从致书以观 等待 弗之怠 通“披”，这里是穿的意思 不敢稍逾约 借 又患无硕师 浇洗 俟其欣悦 不 持汤沃灌 超过约定的期限 皆被绮绣 得到 四、翻。</p><p>10、1 4.4.蒙古草原狼蒙古草原狼 1、给下列加粗字加拼音。 皑皑 蛮荒 嚼子 一蹴而就 出鞘 铮铮 脊椎 钢镫 毡靴 2、文章的体裁是___ ________________，作者是_____________________。 3、文章读起来惊心动魄，很有张力，请你概括一下文章的写作手法？ 4、蒙古草原狼有什么特点？ 5、作者对蒙古草原狼有怎样的评价？ 2 参考答案参考答案 1、i mn jio c qio zhng j dng xu 2、小说 姜戎 3、正面描写和侧面描写相结合。 如“金毛灿灿”“大如花豹”，“长尾平翘”“准备扑杀”，白狼王的“灰白毛发出白金般的 光亮”，被“大狼们簇拥着”，狼王“。</p><p>11、1 4.4.蒙古草原狼蒙古草原狼 一、自读课文，积累词语。 皑皑 蛮荒 嚼子 一蹴而就 出鞘 铮铮 脊椎 钢镫 毡靴 二、朗诵课文，概括内容 三、研读文章，深入理解。 1、遇到狼群之前陈阵处在怎样的环境中？这些描写有什么作用？ 2、阅读文章，从什么地方可以看出大青马是一匹身经百战的著名猎马？ 3、“结合文章内容说说，陈阵遇到的草原狼是什么样的？能看出其什么特点？作者是从哪些 角度进行描写的？” 4、陈阵仅仅是靠个人的勇敢和机智逃离狼口的吗？从中表达了作者怎样的情感？ 5、本篇文章是如何使我们在阅读过程中不断感到紧张不安的？ 。</p><p>12、第1课诗经二首 课件,教学目标,1. 了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2. 把握诗经的艺术手法和章法的节奏特点。 3. 反复朗读，直至成诵。,教学重点,1. 在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。 2. 深入理解这两首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。,教学难点,1. 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。,第一课时 一、导入新课。,孔子曰：“不学诗，无以言。”（论语）在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。。</p><p>13、关雎关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭蒹葭苍苍（1），白露为霜。所谓伊人（2），在水一方。溯洄从之（3），道阻 且长。溯游从之（4），宛在水中央。蒹葭凄凄（5），白露未晞（6）。所谓 伊人，在水之湄（7）。溯洄从之，道阻且跻（8）。溯游从之，宛在水中坻（9）。蒹葭采采， 白露未已（11）。所谓伊人，在水之涘（12）。溯洄从之，道阻且右（13。</p><p>14、出师表,诸葛亮,1“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤) 2“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂) 3“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀) 4. “或为出师表，神鬼泣壮烈。” (正气歌),请看以下对联：,本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。,文章开句就提到“先帝”刘备，在。</p><p>15、第1课关雎1教学目标 1 了解诗经的基础知识及其在中国文学史上的地位。2 把握赋 比 兴的艺术表现手法。3 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。2学情分析 这是学生初中阶段第一次接触到诗经尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详,但对九年级学生来说,却并非易事,九年级学生通过两年的初中学习生活有一定的阅读基础,有自己的见解,敢于创新敢于展现自我。有朦胧的情感体验。3重点难点 重点:1、在诵读中体会诗歌的内涵。2、用对照品析字词,丰富语言,提高鉴赏能力。难点:1、双声叠韵连绵词的运用。2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的。</p><p>16、第1课关雎1教学目标 一、知识与能力:1、了解诗经的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。2、理解积累“睢鸠、窈窕、荇莱、寤寐”等词语。3、明确诗的大意,理解诗的主旨。4、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。二、过程与方法:以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。三、情感态度与价值观:培养学生正确的爱情观,喜爱传统经典诗文。2学情分析 这是学生初中阶段第一次接触到诗经,尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详,但对于九年级学生来说,真正理解起来却并非易事。再者九年级学。</p><p>17、欧亨利（美）,麦琪的礼物,作者简介,欧亨利（1862-1910），是美国著名的短篇小说家。出生于美国北卡罗来纳州的一个医生家庭。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银。</p><p>18、九年级上册,15.热爱生命,作者简介,蒙田，Mde（1533年2月28日1592年9月13日）法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内。</p><p>19、九年级上册,15.热爱生命,作者简介,蒙田，Mde（1533年2月28日1592年9月13日）法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内。</p>