长春版七年级上

长春版七年级上Tag内容描述：<p>1、1 孩童之道孩童之道教学设计教学设计 【教学目标】 知识与能力：有感情的朗读并且背诵整首诗。 过程与方法：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。 情感态度与价值观：通过诵读，使学生感知品味初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之 道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。 【教学重点】 1.以读代讲，感悟诗歌主旨； 2.体会“孩童之道”的含义。 【教学难点】 体会孩子身上的神性。 【课时安排】 1 课时 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 情景导入：。</p><p>2、在阅读中成长,在成长中阅读 神 话 夸父 逐日 精卫 填海 夸父逐日 夸父与日逐走，入日 ；渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北 饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖 ，化为邓林。 质疑: 为什么夸父的手杖要化为桃林？ 精卫填海 发鸠之山， 其上多柘木，有鸟 焉，其状如乌， 文首，白喙，赤 足，名曰“精卫” ，其鸣自詨詨。是炎帝 之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺 而不返，故为精卫， 常衔西山之木石， 以堙于东海。 精卫填海 发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉， 其状如乌， 文首，白喙，赤足， 名曰“精卫” ， 其鸣自詨詨。是炎帝之 。</p><p>3、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计设 计 者 暴淑文设计者单位 吉林省洮南市第五中学一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文3，课时：一课时4，学生课前准备： （1）、 预习课文，百度搜索了解作者周敦颐，了解莲花、菊花、牡丹花及其象征意义。（2）、 完成课后习题。二、 教学课题爱莲说 周敦颐三、 教材分析爱莲说选自长春版七年级上册第二十课记铭说志四篇。本课的四篇文章传诵千古，久有定评，可谓短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外，每篇文章的写作手法，行文结构特点要适当地引导学生分析、掌握，可。</p><p>4、词三首基础知识检测：阅读词三首1、你从寂寞的梧桐树中读出了李煜怎样的心情？2、“别是一般滋味在心头”是一句十分耐人寻味的词句，你能说一说这句词妙在何处吗？3、词人以“黄花”自比，黄花即菊花，“人比黄花瘦”是不可能的，但我们却欣然接受她的说法，这是为什么？4、辛弃疾的破阵子构思很奇特，全词以浪漫主义的笔法，写出了军中的生活和心情，有声有色，浑浩雄壮，神采飞扬。而结尾却感情陡转：“可怜白发生！”你怎样认识这首词的结尾？扩展延伸阅读：（一）阅读下面这首词，回答问题。燕山亭北行见杏花赵佶裁剪冰绡，轻叠数重，。</p><p>5、在阅读中成长,在成长中阅读,神 话,夸父,逐日,精卫,填海,夸父逐日,夸父与日逐走，入日 ；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。,质疑: 为什么夸父的手杖要化为桃林？,精卫填海,发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。,精卫填海,发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ， 其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。。</p><p>6、白 色 鸟,作者简介,何立伟（1954），湖南长沙人。毕业于湖南师范学院中文系。做过教员，现在长沙市文联工作。1983年开始发表小说，以短篇小说为主。作品有石匠下的歌小城无故事等。白色鸟曾获1984年度全国优秀短篇小说奖。他的部分作品曾结集为小城无故事等。,作品主题,小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己的理想。,。</p><p>7、在阅读中成长,在成长中阅读,神 话,夸父,逐日,精卫,填海,夸父逐日,夸父与日逐走，入日 ；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。,质疑: 为什么夸父的手杖要化为桃林？,精卫填海,发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。,精卫填海,发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉，其状如乌， 文首，白喙，赤足，名曰“精卫” ， 其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。。</p><p>8、犀粪蜣,一、教学目标及重难点,教学目标 1.了解法布尔和他的昆虫记，感受他对自然的热爱，对生命的敬畏之情。 2.感悟法布尔精神，学习他严谨的科学态度，执著的求真精神。 3.品味他朴素、幽默、富有诗意的语言风格。 教学重点 1.感悟法布尔精神，学习他严谨的科学态度，执著的求真精神。 2.品味他朴素、幽默、富有诗意的语言风格。 教学难点 感受法布尔对生命的敬畏之情。,二、教学过程,导入新课 有这样一个人：前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，却自始至终坚忍不拔地进行着自己的昆虫研究。在人生的92个春秋中，他迎着“偏见”、伴着“贫。</p><p>9、爱莲说教学目标1.积累文言词句，背诵全文。2.理解借物喻人、托物言志、对比烘托的写法。3.探究作者寄寓文中的思想感情。教学重点探究莲的象征含义，理解作者寄寓其中的思想情感。教学难点托物言志、对比烘托的写作手法的运用。课时安排1课时教学过程一、导入新课教师先出示鲁迅先生的七律莲蓬人中的四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。”并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁？莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢？从而导入新课。二、课堂结构（四大板块）第一板块：点读课文，说字词句。</p><p>10、词三首第二课时一、导入新课齐背李煜的相见欢。词的特点是意境细巧，表现手法比较委婉，语言比较精致华丽，李后主以词抒写自己的亡国之痛，而女词人李清照则以词来寄托自己对爱人的绵绵情思。今天我们一同学习这其中的一首代表作醉花阴。二、朗读醉花阴，体会词的意境及词人的情感1.教师范读。2.指定3名学生朗读，点评。3.齐读。4.品读名句：据传说，李清照曾将这一首醉花阴寄给在外地做官的丈夫赵明诚。赵明诚接到后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食三日三夜，写出五十阕词。把李清照的这一首也杂入其间，请友人陆德夫品评。</p><p>11、13.傻瓜 教学目标 1.领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。 2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。 教学重难点 品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。 课时安排 1课。</p><p>12、给我的孩子们 教学目标 1.理解文中作者对孩子们的特殊情感，体会他渴望寻回童真而不可得的悲伤之情 。 2.领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 3.通过反复诵读、讨论来体验文中所蕴含的思想感情。 4.启。</p><p>13、爱莲说 教学目标： 1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解； 2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用； 3.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 教学重点： 1.在诵读中加深对课文内容的理解。</p><p>14、词三首 第三课时 一、导语 和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗 士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词 ”，与同时代的大多词人风格迥异。</p><p>15、不会叫的狗 （一） 教学目标 。 哞 嘶 喔 滑稽 寻思 怜悯 诧异 叼 谨慎 聘请 天赋 匍匐 吠 ，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 ，提高阅读浅析童话的能力。 ，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养。</p><p>16、爱莲说 （一） 教学目标 ，掌握相关文言实词的含义。 ，并尝试在写作中使用。 ，引导学生树立高尚的志趣、追求。 教学重点 多形式地朗读及当堂背诵。 教学难点 理解文章寓意，指导学生形成自己正确的人生价值观。 课。</p><p>17、爱莲说 教学目标： 1、能在反复朗读者，熟读课文。 2、能结合文下注释，疏通文意，积累“蕃”“濯”“益”“亭亭”“亵”“鲜”等词语。 3、了解“衬托”“托物言志”的写作手法。 4、结合具体语句分析莲花的品。</p>