长春版语文七年级上册

长春版语文七年级上册Tag内容描述：<p>1、1 孩童之道孩童之道教学设计教学设计 【教学目标】 知识与能力：有感情的朗读并且背诵整首诗。 过程与方法：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。 情感态度与价值观：通过诵读，使学生感知品味初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之 道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。 【教学重点】 1.以读代讲，感悟诗歌主旨； 2.体会“孩童之道”的含义。 【教学难点】 体会孩子身上的神性。 【课时安排】 1 课时 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 情景导入：。</p><p>2、在阅读中成长,在成长中阅读 神 话 夸父 逐日 精卫 填海 夸父逐日 夸父与日逐走，入日 ；渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北 饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖 ，化为邓林。 质疑: 为什么夸父的手杖要化为桃林？ 精卫填海 发鸠之山， 其上多柘木，有鸟 焉，其状如乌， 文首，白喙，赤 足，名曰“精卫” ，其鸣自詨詨。是炎帝 之少女，名曰女娃。 女娃游于东海，溺 而不返，故为精卫， 常衔西山之木石， 以堙于东海。 精卫填海 发鸠之山， 其上多柘木，有鸟焉， 其状如乌， 文首，白喙，赤足， 名曰“精卫” ， 其鸣自詨詨。是炎帝之 。</p><p>3、9从百草园到三味书屋1给加点的字注音或根据拼音写汉字。确凿()脑髓()觅食()倜傥() 菜q() dng()沸收lin() yun()博2选择最准确的动词填空，恰当的一项是()扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A撑放系拉B支撒绑拿C支撒系牵 D顶放连牵3请在下面方框中填上恰当的标点符号。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 都无从知道。总而。</p><p>4、唐诗五首【课内知识检测】1、解释加点词的含义。存知己 知己：送杜少府之任蜀州 之：共沾巾 沾巾：左迁龙标 左迁：闻道龙标 闻道：2、李白诗句闻道龙标过五溪中的龙标是指（）A、王维 B、杜甫C、王昌龄 D、孟浩然3、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“______________ ，_______________。 ”想象奇特，赋予月亮浓浓的感情色彩。阅读下列两首诗，回答4-9题。（一）送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。4、本诗押韵的字是 ，押___韵。5、这是一首送别诗，交。</p><p>5、词三首基础知识检测：阅读词三首1、你从寂寞的梧桐树中读出了李煜怎样的心情？2、“别是一般滋味在心头”是一句十分耐人寻味的词句，你能说一说这句词妙在何处吗？3、词人以“黄花”自比，黄花即菊花，“人比黄花瘦”是不可能的，但我们却欣然接受她的说法，这是为什么？4、辛弃疾的破阵子构思很奇特，全词以浪漫主义的笔法，写出了军中的生活和心情，有声有色，浑浩雄壮，神采飞扬。而结尾却感情陡转：“可怜白发生！”你怎样认识这首词的结尾？扩展延伸阅读：（一）阅读下面这首词，回答问题。燕山亭北行见杏花赵佶裁剪冰绡，轻叠数重，。</p><p>6、黄河颂一填空。1.请根据原文填空。啊！黄河！你是中华民族的________！五千年的古国文化，从你这儿________；多少英雄的故事，在你的身边________！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在________平原之上，用你那英雄的________筑成我们民族的________。2.黄河颂是著名诗人 为配合音乐家 创作的大型名族交响乐 而写的组诗中的第二部。二.给划线的字注音或根据拼音写汉字。流 泻 澎 湃 哺 育 构 筑 气 p 狂 ln 高 山 之 巅 狂 澜 屏 障 哺 育三.请你试着给下列形似字组词。魄 浦 磁 扮 魂 哺 滋 纷 四.用词的引申意义造句。例：五千年。</p><p>7、名著阅读练习1、祥子是老舍的长篇代表作 中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业， 买车又 失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。 是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是 2、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以为生。3、骆驼祥子是作者 最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 的故事。4、骆驼祥子以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他 等，祥子最大的梦想不过是 。但是他的希望一次又。</p><p>8、木兰诗（一）教学目标1.了解乐府诗集，掌握诗中重点实词的意思及乐府诗的特点。2.朗读全诗，培养朗读理解能力；背诵全诗。整体把握，理清脉络，分析木兰形象，体会文中详略处理的高妙。3.学习互文的修辞方法。了解叙事特点。教学重点朗读诗歌，把握全诗的详略处理，把握木兰形象。教学难点互文修辞的理解。课时安排1课时教学过程一、导入新课我国是诗的国度。诗歌历史源远流长，千载传承，绵延不绝。我们刚刚走出唐诗宋词，又走进了南北朝民歌乐府诗集，去领略这首与孔雀东南飞并称“汉乐府民歌双璧”的木兰诗的风采。木兰诗又称木兰辞。。</p><p>9、傻瓜（一）教学目标1.掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。2.品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。教学重点品味重点语句，领悟文章内涵。教学难点把握文中人物形象的深层寓意。课时安排1课时教学过程一、导入新课对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生，小学课文中的麻雀一文，就是出自这位伟大的作家之手。今天，我们来学习他的另一篇作品傻瓜。二、自由朗读课文，复述课文内容在自由朗读课文时，要使学生明确下列词语的意思，并在复述课文时，用上这些词语：茅塞顿开毫不迟延付诸实行落伍不屑一顾敬而远之大声。</p><p>10、词三首第二课时一、导入新课齐背李煜的相见欢。词的特点是意境细巧，表现手法比较委婉，语言比较精致华丽，李后主以词抒写自己的亡国之痛，而女词人李清照则以词来寄托自己对爱人的绵绵情思。今天我们一同学习这其中的一首代表作醉花阴。二、朗读醉花阴，体会词的意境及词人的情感1.教师范读。2.指定3名学生朗读，点评。3.齐读。4.品读名句：据传说，李清照曾将这一首醉花阴寄给在外地做官的丈夫赵明诚。赵明诚接到后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食三日三夜，写出五十阕词。把李清照的这一首也杂入其间，请友人陆德夫品评。</p><p>11、甘肃日报兰州8月13日讯（记者宜秀萍）体重只有86斤的年轻妈妈，在泥石流淹到脖颈、无路可逃的绝境下，拼命将4岁半的儿子托举过头顶，整整8个多小时，直到救援人员赶到。在儿子被顺利救出的瞬间，妈妈晕了过去。醒来。</p><p>12、13.傻瓜 教学目标 1.领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。 2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。 教学重难点 品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。 课时安排 1课。</p><p>13、唐诗五首3 序 号 课 题 唐诗五首3 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 通过学习感情诗歌的意蕴，培养学生对古诗的鉴赏能力。 过程与方法 通过学习体会诗情画意，体会诗歌的意境美，培养学生的审美意识。 情感。</p><p>14、木兰诗教学设计 教学目标 1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 3、背诵全文。 4、掌握积累文言实词、虚词及句。</p><p>15、爱莲说 教学目标： 1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解； 2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用； 3.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 教学重点： 1.在诵读中加深对课文内容的理解。</p><p>16、爱莲说 （一） 教学目标 ，掌握相关文言实词的含义。 ，并尝试在写作中使用。 ，引导学生树立高尚的志趣、追求。 教学重点 多形式地朗读及当堂背诵。 教学难点 理解文章寓意，指导学生形成自己正确的人生价值观。 课。</p><p>17、爱莲说 教学目标： 1、能在反复朗读者，熟读课文。 2、能结合文下注释，疏通文意，积累“蕃”“濯”“益”“亭亭”“亵”“鲜”等词语。 3、了解“衬托”“托物言志”的写作手法。 4、结合具体语句分析莲花的品。</p><p>18、黄 鹂,病期琐事,孙犁,优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？,学习重点： 1.对课文的哲理作一点分析评价。 2.借鉴课文的写法，学习精彩的语言。,黄鹂（据现代汉语辞典）,黄鹂（hungl),鸟，身体黄色。</p>