长方形的面积计算

长方形的面积计算Tag内容描述：<p>1、长方形面积的计算教学设计回民学校 柏凤兰教学内容：长方形面积的计算（课本7778页的例2）.教学目标： 认知目标：让学生理解长方形面积计算方法的推导过程。能应用长方形面积计算方法进行计算。 能力目标。在长方形面积公式的推导中，培养学生动手操作。</p><p>2、长方形的面积计算发表时间：2012-4-7 21:26:00日志内容：长方形的面积计算设计思路：从为班级三表设计镜框入手，根据如何获得需要的镜框玻璃的实际问题出发，激发学生兴趣。在学生已掌握面积含义的基础上，引导学生通过观察、猜想、实践、归纳、交流等手段，体验解决问题的乐趣。并通过教师精心设计的巩固案对学生获得知识的应用和反馈，让学生体验自己劳动成果的再创造、再发现的快乐，巩固学生知识。教材共安排了一道例题和相关练习。在教学中，我主要设计了以下三个环节：（1）情景需要、引发猜想。通过为班级设计三表镜框导入引发学生。</p><p>3、长方形和正方形面积的计算（二）一、填空。常用的土地面积单位有( )、( )、( )。( )平方米=1公顷 1000000平方米=( )公顷=( )平方千米 3平方千米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米 80000平方米=( )公顷&#1。</p><p>4、探索长方形的面积公式吴晓新 滦县榛子镇前小寨小学 课标分析新课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分的活动机会，让他们经历动手实践探究新知识。”“探索课堂教学方法是手段，不是目的，目的是为了提高课堂教学水平。我们必须把学生的发展作为课堂设计关注的重点。” 基于新课标的要求，本节课的教学我本着以学生自主发展为宗旨，以合作探究为主线，最大限度提高教学的实效性。在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分给予学生思维时间和创新空。</p><p>5、长方形和正方形的面积计算教学设计岩头镇小下日川校区 金赛娟【一】教学目标1、知识与技能：经历长方形和正方形的面积计算公式的推导过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。2、过程与方法：在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号感。3、情感态度与价值观：进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。【二】教学重难点教学重点：经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积计算，解决简。</p><p>6、执教:赵再红,该怎样画出表示题目中条件和问题的图呢？,原来花圃的面积 ？平方米,增加的 面积:18 平方米,8米,3米,要求原来花圃的面积,先要求出什么?,长,宽,长方形的面积计算:,长 宽 = 面积,面积长 = 宽,复习回顾,面积宽 = 长,面积长 = 宽,长 宽 = 面积,长方形的面积计算:,面积宽 = 长,复习回顾,1、长方形的长为13米,宽为7米,求它的面积; 2、长方形的面积为64平方厘米,长为16 厘米,求宽; 3、长方形的宽为8米,面积为96平方米,求长。,137=91 (平方米),6416=4 (厘米),968=12 (米),宽5,宽,宽5米,增加3米,面积增加18平方米,原来的面积是?平方米,。</p><p>7、1平方厘米,8平方厘米,说说长方形的面积是多少。,1平方分米,9平方分米,5厘米,3厘米,1平方厘米,53=15（平方厘米）,动手摆一摆：,5厘米,3厘米,5 3 = 15（平方厘米）,43,33,求出下列图形的面积。,85=40平方厘米,5厘米,8厘米,6米,66=36平方米,16米,10米,16102,10（162）,?,28平方米,7米,？米,287=4(米),4,16米,5米。</p><p>8、三年级下长方形面积的计算教材分析一、 学情分析本节课内容是学生认识了长方形特征，掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一次学习平面图形的面积计算，长方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常生活中也经常用到长方形和正方形面积计算。因此，教学好这部分知识尤为重要。本节课。</p><p>9、教案背景：在大力推进素质教育和全社会倡导培养创新精神的今天，教师要善于引导学生动地探索学习材料中的问题，发现新知，这种方法对于培养学生的探索发现能力，具有特别重要的意义。在小学数学教学中运用探索发现教学法，确切说是教师引导下学生自主探索发现新知的过程，从本质上正确处理了教与学的关系，师与生的关系，讲与练的关系。而且对教师的“讲”的定位是引导，只是“引”与“导”的作用，也就是导演，是观众，对学生的“练”的定位是探索发现，也就是学生是主角，让学生积极思考，亲自去探索，发现结论。教师在教学中如何根据教。</p><p>10、长方形的面积计算教学实录学习目标：1. 通过解决实际问题求房间面积的过程，带领学生经历“实际问题模型研究发现规律形成方法”的研究过程。在此过程中，在直接测量的基础上逐渐改进测量方法，体验不断改进测量方法的意义和作用，最终发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。教学重点：引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等方式逐渐自觉地改进旧的测量方法，形成新的测量方法。教学难点。</p><p>11、长方形的面积计算教学设计教学目标：1.紧密联系生活，创设“装修问题”这一问题情境，激发学生解决问题的欲望和需求，通过动手操作，促使学生经历“问题研究发现规律形成方法”的探索过程，总结出求长方形面积的计算方法。2. 在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、分析能力、计算能力进行相应的训练。3运用长方形的计算方法正确解决实际问题。4、感受数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值。教学重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确计算长方形的面积。教学难点：运用所学的计。</p><p>12、长方形、正方形面积 的计算（例4）,面 积,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,一、知识回顾,在横线上填写适当的单位名称。,小亮的腰围是5 。 练习本的面积约是2 。 教室的长是8 。 一张书签的面积大约是8 。 一支铅笔长18 。 一张光盘的面积大约是1 。,平方分米,平方分米,米,平方厘米,厘米,分米,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com 。</p><p>13、长方形面积的计算”教学设计与评析教学目的：1引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3渗透实验发现验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式。教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。教学结构：采用自主探究式教学模式结构进行教学。教学过程：一、创设情境、导入新课1师：同学们，上节课。</p><p>14、长方形和正方形面积的计算,人教新课标三年级数学下册,学习目标,1.培养同学们分析、推理、抽象、概括能力和动手操作的能力。 2. 通过正方形面积公式的推导，初步渗透事物之间具有内在联系，并可以互相转化的观点，培养同学们思维的深刻性。,思考并回答：,1、什么叫做面积？ 2、常用的面积单位有哪些？,物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。,平方厘米、平方分米、平方米,在横线上填上适当的单位名称： 1、数学课本长 20 。 2、一张课桌高 7 。 3、一块手帕的面积是 4 。 4、冬冬的身高是 125 。 5、教室的面积是 56 。 6、一枚邮票。</p><p>15、长方形的面积计算”教学设计 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第77页例 1，78页例3及相关练习。教学目的：1、引导学生自己去实验发现长方形面积的计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2、通过教学初步培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。理解掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形的面积计算公式。教学过程：一、创设情境，导入。</p><p>16、小数第七册长方形面积的计算教学设计教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第七册123124页。 教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2、通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、渗透实验发现验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。 教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式。 教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学结构：采用“自主探。</p><p>17、长方形的面积计算,它们分别有多大？,1、1平方厘米：,2、1平方分米：,3、1平方米：,边长为1厘米的正方形的面积就是1平方厘米；,边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米；,边长为1米得正方形的面积就是1平方米。,白色长方形的面积大！,红色长方形的面积大！,他们在争论什么？,验证,6,12,2,4,3,8,12,1,8,长宽,长方形的面积=,注意：,计算时，长和宽的单位要统一；,长和宽的单位不相同时，要先把长和宽的单位化成相同的单位才可以进行计算。,8分米,5分米,算式:85=40(平方分米),算式:129=108(平方米),算一算,了解身边长方形的面积,画一画,你能。</p><p>18、长方形的面积计算 教学设计 教学目标 1 紧密联系生活 创设 装修问题 这一问题情境 激发学生解决问题的欲望和需求 通过动手操作 促使学生经历 问题研究 发现规律 形成方法 的探索过程 总结出求长方形面积的计算方法。</p>