常用逻辑用语1.1.2充分条件和必要条件

常用逻辑用语1.1.2充分条件和必要条件Tag内容描述：<p>1、江苏省沭阳县修远中学陈永和 说课 充分条件与必要条件 布鲁纳 知识的获得是一个主动过程 学习者不是信息的被动接受者 而是知识获取的主动参与者 设计依据与理念 数学课程标准 数学教育要以有利于学生的全面发展为中心 以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点 3 一 教学内容 二 教学程序 四 教学评价 三 板书设计 一 教学内容 充分条件与必要条件 命题等价或非等价转化 四种命题 逻辑联结词。</p><p>2、丹阳市珥陵中学高二数学组 2010/12/231.1.2 充分条件和必要条件（1）教学目标：1理解必要条件、充分条件与充要条件的意义；2结合具体命题，学会判断充分条件、必要条件与充要条件的方法；3培养学生的辩证思维能力教学重点：充分条件、必要条件、充要条件的。</p><p>3、1.1.2充分条件和必要条件,学习目标1.理解必要条件、充分条件与充要条件的含义2结合具体命题，学会判断充分条件、必要条件、充要条件的方法,课前自主学案,1用语言、____或____表达的，可以判断____的陈述句叫____2命题的结构“若p，则q”，其中“p”是条件，“q”是____3命题：“若函数yf(x)是奇函数，则yf(x)的图象关于原点对称”是___命题，其逆命题是。</p><p>4、第3课时 四种命题及充要条件 课后作业 1 x 0 是 ln x 1 0 的 条件 答案 必要不充分 解析 由 ln x 1 0 可解得 1 x 0 所以 x 0 是 ln x 1 0 的必要不充分条件 2 a 1 是 函数f x sin x a2为奇函数 的 条件 选填 充分不必要 必要不充分 充要 或 既不充分也不必要 答案 充分不必要 解析 若a 1 则函数f x sin x 1即f x 1。</p><p>5、常州市北郊高级中学,曹辉,必要性解题在函数中的应用,思想方法问题往往是寻求“题设的充要条件”，而相对于“题设的充要条件或充分条件”而言，“题设的必要条件”往往显得简单、直观和具体，容易解决，并且所求得的题设的必要条件，不仅包含着题设的充要条件，而且在题设的必要条件的解决过程中，常常隐含着问题的解法.,1、直接解答问题,2、提示解题方向,3、先缩小范围，再通过逐一验证是否是充分条件,四、总结反思。</p><p>6、1.1.2 充分条件和必要条件,苏教版 选修2-1,2020/8/6,2020/8/6,引导分析:,p:有水,q:鱼能生存,提问：鱼非常需要水，没了水，鱼就 无法生存，但只有水，够吗？,问题情境,2020/8/6,有一位母亲要给女儿做一件衬衫，母亲带女儿去商店买布，母亲问营业员：“要做一件衬衫，应该买多少布料？”营业员回答：“买三米足够了！”,引导分析：,p:有3米布料,q:做一件衬衫,202。</p><p>7、1 2充分条件与必要条件 版本 苏教2003课标版学校 海南省东方市琼西中学授课人 陈雪柳 学习目标 1 正确判断命题的充分条件 必要条件 2 正确判断充要条件 充分不必要条件 必要不充分条件 既不充分也不必要条件 重点 难点 重点 充分条件 必要条件的概念 正确区分充要条件 正确运用 条件 的定义解题 难点 判断命题的充分条件 必要条件 正确区分充要条件与其拓展 3 1 两个命题互为逆否命题。</p><p>8、高中数学 上册 教案 第一章 集合与简易逻辑 第13课时 保康县职业高级中学 洪培福 课 题 1 3 逻辑用语 充分条件与必要条件 一 教学目的 1 使学生正确理解充分条件 必要条件和充要条件三个概念 并能在判断 论证中正确运用 2 在师生 学生间的数学交流中增强逻辑思维活动 为用等价转化思想解决数学问题打下良好的逻辑基础 教学重点 正确理解三个概念 并在分析中正确判断 教学难点 充分性与必要性的。</p>