成语故事教学设计

成语故事教学设计Tag内容描述：<p>1、一、童谣导入，激发情趣师：小朋友们，咱们的家乡绍兴古称“越”（板书），越地历史悠久，流传着许多典故。今天，老师就要带大家一起去学几个。请齐读课题。生：（齐）越中典故成语！师：首先让我们回忆一下在课本中学习过的两则成语。（出示：“揠苗助长”“守株待兔”，生齐读。）师：孩子们，成语故事，寓意深长。当我们读完故事后，将故事告诉我们的道理用四个字的词语概括出来，写在题目的后面，编成一句儿歌，几句儿歌连在一起，就成了成语谣。这样，日日诵读，故事和寓意就了然于胸了。来，跟着老师念念这首成语谣吧！（师生对读：。</p><p>2、语文园地五-我的发现、日积月累、成语故事教学设计学习目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。2.积累关于生命的名言警句。3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。学习重点、难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入，引出新知1、展开“生命画卷”，复习导入新课通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我。</p><p>3、10 成语故事 教学设计 一 教学分析 一 内容分析 课文由两个成语故事组成 自相矛盾 主要写的是古代有一个人卖矛和盾 他先夸盾好 什么矛也戳不破 然后又夸矛好 什么样的盾都能戳破 当旁人问他 拿你的矛刺你的盾 会怎么。</p><p>4、人教版语文六年级下册第五单元日积月累 成语故事教学设计汶村镇中心小学 马焕贞教学要求：1 积累成语，能理解并正确运用成语。2 阅读“舍本逐末”，培养学生广泛阅读的良好兴趣。教学重难点：积累成语，了解成语故事。课时划分：一课时教学设计：一 、学习日积月累1 读成语，把成语读准，读熟练。（1）自由读（2）指名读。（3）集体一起读。</p>