创造性思维培养

创造性思维培养Tag内容描述：<p>1、初中数学教学论文如何培养学生创造性思维能力摘要：数学教学重要的是培养学生的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质.本文就如何在数学教学中，培养学生的创造性思维能力提出了一些见解.一、培养发散思维，提高创造思维能力.通过数学教学中的一题多解、一题多变，多题归一等变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力.二、在数学教学中，要精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创。</p><p>2、浅谈青少年科技活动中创造性思维和创新能力的培养与训练浅谈青少年科技活动中创造性思维和创新能力的培养与训练 开展青少年科技活动的目的是什么?是对学生进行科技知识的启蒙、培养他们对科学的兴趣吗?是辅导他们搞成几件小发明、写出几篇小论文吗?是的，但又不尽然。笔者认为，开展青少年科技活动的根本目的，是为了培养学生的科学素质，开发他们的创造智能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。为此，在青少年科技活动中，必须始终把学生置于主体地位，把创造性思维和创。</p><p>3、目 录摘要 关键词3英文摘要4引言4一、 创造性思维的含义及特点4二、培养兴趣，唤起学生学好数学的热情 5（一）建立和谐的师生关系，激发学生的兴趣5（二）利用活动，变被动听为主动参与7（三）以“成功教学”观点来培养学生的兴趣7（四）利用小组合作，变个人努力为团队精神8三、在数学教学中培养学生创造性思维的途径9（一）、培养独立的思维能力 9（二）、培养学生自主学习的意识10（三）、培养学生的探究意识10（四）、培养学生的想象力 11（五）、加强课堂上的大讨论 11 结论11参考文献。</p><p>4、论语文教育中的创造性思维培养 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekkbnu.edu.cn http:/www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗 论语文教育中的创造性思维培养 一、当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维 二、端正关于语言与思维关系的认识 三、正确认识语言与思维的关系对语文教学的重要意义 四、端正关于创造性思维的认识 五、培养创造性思维应注意的五个环节 一、当前语文教育中的症结所在 窒息创造性思维 众所周知，九十年代以来我国语文教育曾受到来自家长、教 师和社会的多方面的激烈批评，引起全社会的极大关注，并曾多 次在报刊。</p><p>5、创造性思维及其培养(一)什么是创造性思维创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。它是人创造力的核心成份，是人类思维的高级形式，是人类思维能力的最高体现，是人类意识发展水平的标志。创造性思维既具有一般思维活动的某些特点，又具有不同于一般思维的独特特征，表现在如下几个方面：1思维结果的首创性、独立性和新颖性。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，以提供具有重大社会价值、前所未有的思。</p><p>6、信息技术课堂教学中创造性思维的培养创造性思维是创新过程中的思维活动，它充分展示了人的思维的求异性、变通性、独创性，它是创造力的核心。开启学生创新潜能，培养学生的创造性思维，既是新时期人才培养的要求，又是当前每一个教师从事教学活动的一项最基本的目标。那么如何才能在信息技术课堂教学中引导学生创新的学，培养学生创造性思维呢？笔者结合信息技术课堂教学的实践，认为至少要在三个方面下功夫：（1）教师自身的创新意识，（2）创设情景，优化创新环境，（3）教师创新的教促进学生创新的学。一、培养学生的创造性思维首先教。</p><p>7、精品论文，值得推荐浅议物理学中创造性思维的培养创造性思维是指发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。创造性思维是各种思维形式的有效整合，是复杂的高级思维过程。随着我国经济的发展，以培养学生的创造力和实践能力为重点的创新教育，愈来愈被人们所关注。创造性思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。爱因斯坦说过他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心，在人类认识历史上正是个别的好奇心导致了各。</p><p>8、由证明定理谈培养创新思维培养创新思维是与时俱进对教育的要求，这不能停留于教材的改革及新课程的形式中，更重要的是：教师要在因材施教中不断载体。笔者试以课本中一个定理的教学为例谈培养学生创新思维的做法。 定理：等腰三角形的两个底角相等。先转化成符号语言。已知：ABC中，AB=AC，求证：BC。在教师指导下，学生们能很快地得出此题的三种常规证法：添加辅助线，作顶角平分线或底边上的高线或底边上的中线，构成图1。 构成一对三角形全等，运用全等三角形证明BC。一般，教师在讲这个定理的证明时，得出这三种证法就结束了“定理的。</p><p>9、提高小学生的数学创造性思维能力探讨小学数学新课程标准中明确指出，学校和教师在小学数学的教学中，应重点培养学生的创造性能力和思维，提高学生用创新性思维解决问题的能力。要提高小学数学教学的教学效率，必须要改革传统的教学模式和方法。本文重在探讨如何有效的开展教学工作，提高小学生的数学创造性思维能力。一、教师提出问题，创设多样的教学情境 小学数学教师在数学教学中应把学生放在课堂的首位，让学生成为课堂的主体，改变传统的灌输式教学模式，注重启发学生的学习主动性和创造性。教师要注重解释数学规律的发展过程和形成。</p><p>10、语文教育应培养学生的创造性思维内容提要语文作为一门基础学科，受到社会广泛关注。语文教育曾经存在一些弊端，窒息了学生的创造性思维，受到来自家长、教师和社会的多方面的激烈批评。要改革，要发展创新精神，我们就要进行更深刻的反思。以往语文教育存在如下弊端： 一当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维 1.过分强调语文学科的工具性而忽视其人文性 2.过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维 3.过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察力、想象力的培养而培养创新精神与创新能力的关键是要培养创造性思维。那么，如何实现在语文。</p><p>11、第四讲 创造性思维,第一节 创造性思维概述,一.概念: 创造性思维是指思维主体在强烈的创新意识驱使下,通过综合运用各种思维方法,对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观念的思维过程,二、特征,流畅性：指单位时间内发散项目的数量。创造性高的人，能在短时间没想出数量较多的项目，即反映迅速而众多。流畅性依赖一个人记忆信息和知识的多少，它反映一个人的知识面的广博程度。,变通性：指发散项目的范围或维度。范围越大，维度越多，变通性越强。创造力高的人，其思维的变通性较强，他们在解决问题时能触类旁通，。</p><p>12、现代教育技术与创造性思维培养,何克抗 Email: hekkbnu.edu.cn http:/www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗,北京师范大学 现代教育技术研究所,一、培养创新人材的核心是培养创造性思维,五、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义,二、当前在创造性思维认识上的五个误区,三、创造性思维的六要素结构,四、培养创造性思维的五个环节,现代教育技术与创造性思维培养,一、培养创新人材的核心是培养创造性思维,关于“创新”与“创新人材”,1、“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出 有价值的、前所未有的精神产品或物质产品,2、“创新人材”具。</p><p>13、学前教育专业教学课题：幼儿创造性思维的发展和培养张丽胶州市职业教育中心教学目标：1.知道创造性思维的含义和幼儿创造性思维的特点；2.掌握培养幼儿的创造性思维的方法；教学重难点：如何培养幼儿的创造性思维；教学方法：讲解法、举例法；教学课型：新授课教学课时：2课时教学过程：一、 课前准备：检查出勤，整顿课堂秩序；二、 导入课题：评析作业情况、复习提问；三、 新课讲授（一）什么是创造性思维：创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及事物间的内在联系，而且产生新的思维成果的活动。它是思。</p><p>14、新课程物理教学中创造性思维的培养 WSH 八一聚源高级中学 摘要 创造性思维是培养学生探索未知事物 培养创造性人才的关键和核心 创造是人类的本质特点 没有创造 人类就不可能成为地球上的主人 没有创造 也不会有中华。</p>