初中化学新课标

初中化学新课标Tag内容描述：<p>1、新课标“初中化学探究学习”的教学反思依据课程标准的要求初中化学教师在现行初中化学教材教学中必须渗透新课程理念。为此，我们这些初中化学教师不得不思考：现行初中化学教材在教学中，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式？ 下面就现行初中化学教材教学中如何引导学生探究学习谈一些体会和反思。 一、“初中化学探究学习”教学模式 “初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参与；实验、探究；解释、推论；整合、精致；反思、评价。现以初中化学第五章第四节二氧化碳的实验室制法为例，说明“初中化学探究。</p><p>2、初中化学课程标准 初中化学新课程的教学与评价 杀帽朵钅琊定匀良考播樾昨哝颛府抗第蝎冷椹埔鹃掳狸棣韫 初中化学课程标准的概述 基本特点 基本框架 基本要点 羝既某茄尻息网甓洽扒城腊指感的葳跋差汾憨中均拱 2121世纪社会发展的公民所必须具备的最世纪社会发展的公民所必须具备的最 基本的化学知识、技能和方法基本的化学知识、技能和方法 每一个学生在现有基础上得到发展，获每一个学生在现有基础上得到发展，获 得更多的真正有用的化学知识得更多的真正有用的化学知识 标准要求的纯知识的内容总量减少，删标准要求的纯知识的内容总量减。</p><p>3、全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制定第一部分 前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，。</p><p>4、初中化学新课程标准第一部分前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动。</p><p>5、初中化学新课程教学案例分析教育技术学 0701班 陈海玉 学号：0756010111一、教学背景与定位： 课型：第三单元课题一 教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。 教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。 二、教学资源与设备： 仪器与药品：水电解器。</p><p>6、化学新课程标准解读一、高中化学课程在培养目标的变化和意义全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。1知识技能在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社。</p><p>7、新课改理念下优化初中化学作业设计的思考新课改理念下优化初中化学作业设计的思考 在新课改理念下，我们倡导的是灵活、高效地学习，提倡的是素质教育。而传统的作业设计内容量多、难，题型旧，形式单一，不利于学生的身心发展。因此，作业改革是新课改的一项重要工程，初中化学作业设计应当适应素质教育的需要，符合新课标的要求。如何优化初中化学作业设计，提高化学课堂教学效率，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，提高实践能力和创新能力，培养学生科学素养和多方面发展的能力，使不同水平的学生均有所收获，实现增效减负、快。</p><p>8、生活中的酸和碱生活中的酸和碱 柠檬 山楂 酸桔子 “尝起来酸酸的” “摸起来滑滑的” 紫色石蕊试液 遇碳酸变红 一：识别酸和碱 知识回顾： 一：识别酸和碱 实验探究一实验探究一 紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化 1白醋 2柠柠檬 汁 3石灰 水 4肥皂 水 5食盐盐 水 6蔗糖 水 加入紫色石蕊 试试液后的颜颜色 酸性溶液中性溶液碱性溶液 遇到酸和碱时能发生特定颜色变化的一类 物质叫做酸碱指示剂。 紫色石蕊试液遇酸变成红色 紫色石蕊试液遇碱变成蓝色 紫色石蕊试液在中性溶液中仍为紫色 待测测液白醋柠柠檬汁食盐盐水蔗糖水石灰水肥皂水 。</p><p>9、复习回顾,1、我们可以将材料分成几类？,2、人类通过化学变化改造物质 是开始于什么的使用？,天然材料和人造材料,火的使用,观察化学变化,学习目标： 1、知道化学变化和物理变化 概念、特征及区别 2、学会观察化学变化的现象,下列变化有哪些不同？,食物腐烂 与 水结成冰,木炭燃烧 与 葡萄酿酒,酒精挥发 与 铁矿石冶炼成钢铁,铁片卷成铁筒 与 铁钉生锈,木材加工成木器,下列变化是物理变化还是化学变化？,练一练,1、酒精燃烧；酒精挥发,2、矿石粉碎 ；铁矿石炼铁,3、石蜡熔化 ；蜡烛燃烧,4、电灯发光 ；蔗糖溶解在水中,5、食物变质 6、钢铁生。</p><p>10、生活中的酸和碱,柠檬,山楂,酸桔子,酸,生活中,“尝起来酸酸的”,碱,“摸起来滑滑的”,生活中,紫色石蕊试液,遇碳酸变红,一：识别酸和碱,知识回顾：,小故事,一：识别酸和碱,实验探究一,紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化,酸性溶液,中性溶液,碱性溶液,遇到酸和碱时能发生特定颜色变化的一类物质叫做酸碱指示剂。,紫色石蕊试液遇酸变成红色 紫色石蕊试液遇碱变成蓝色 紫色石蕊试液在中性溶液中仍为紫色,红色,红色,蓝色,蓝色,紫色,紫色,酸性溶液,中性溶液,碱性溶液,一：识别酸和碱,实验探究二,无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化,酸性溶液,中性。</p><p>11、有关新课标下关于加强初中化学实验教学的几点思考论文一、传统教学中存在的问题 1.框架束缚 一直以来，不管是高中还是初中，化学课上的实验教学部分一直被传统的观念束缚，被各种条条框框约束。尤其是初中化学教学，按照规定的模式，循规蹈矩。他们的目的只是单纯的去验证前人已经得出的结论，验证教科书上的理论，而不是根据已知的条件去质疑，去探究出现此现象的原因，只是停留在理论表面，没有深入去挖掘探讨，基本上处于照方抓药的状态。 2.没有做到理论联系实际 很多的化学教学只是为了达到教学目标进行试验，而不是为了让学生明白实。</p><p>12、同学们想过吗？我们所居住的地球和宇宙中其他星体是由什么组成的？房屋、机器、家具和服饰分别是由什么组成的？动植物的躯体又是有什么组成的？,充分想象,物质构成的奥秘,学习目标： 1知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。 2初步建立宏观与微观相联系的思维方式。,一个水分子,H,H,O,小结,通过学习,你认为构成物质的微观粒子有哪些?,分子或原子,水由什么微粒构成？,氢气由什么微粒构成？,氧气由什么微粒构成？,水分子,氢分子,氧分子,铁由什么微粒构成?,铁原子,水分子由什么构成？,氢分子由什么构成？,氧分子由。</p><p>13、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式初中化学新课程标准(修订稿)第一部分：前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能。</p><p>14、XX年初中化学新课标新教材暑假研究培训总结小结XX年初中化学新课标新教材暑假研究培训总结小结我有幸参加了48月19到22为期两天的“XX年海南省义务教育新教材教师培训”的学习。在会上分别 聆听了湖南省教育科学研究院邹海龙主任，海南省教育培训院吴益平主任等专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益良多。一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，象：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时具进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断。</p><p>15、初中化学新课标学习心得体会蛤泊中学 齐爱云通过义务教育化学新课程标准的学习，我认为其最主要的变化有以下六点：一、新的课程标准更加注重化学课程的基本价值，更加注重化学科和社会的联系，更加注重社会对化学学科的需求，更加注重化学学科重要性的宣传。新的课程标准的修订符合学生的学习实际，更加注重对学生化学素养的培养，注重学生将所学的知识应用到社会生活中去，对学生未来化学知识的发展和拓展更加有实际的指导意义。二、调整科学探究的内容：将科学探究的实验和要求更加具体化，给学生更多的动手实验的机会，更有利于激发学。</p>