初中数学教材

初中数学教材Tag内容描述：<p>1、横垛初中苏科版八年级(上)月考数学试题（第一章）(命题 校对 张正军)(考试时间：120分钟，满分：150分)第一部分选择题（共36分）一选择题：（请把你认为正确的答案前的字母填入下表内，每题3分，共18分）题 号123456789101112答 案下列图案中是轴对称图形的是2008年北京 2004年雅典 1988年汉城 1980年莫斯科 （第 1 题图）2. 下列各数中，成轴对称图形的有（ ）个（第 2题图）3.等腰三角形的顶角等于70o，则它的底角是 ( )A、70o B、55oC、60o D、 70o或55o4.小明从镜子中看到对面电子钟示数如图所示，这时的时刻应是（ ）（A）21：10 （B。</p><p>2、架好数学学习的桥梁谈七年级（上）教材的理解与把握七年级数学的起始教学是整个中学阶段的基础和关键。七年级数学的新教材中蕴藏着非常丰富的数学思想内容。在教学中我们要充分发掘七年级新教材的教学思想，这就要求我们对教材的要有正确理解的与把握。下面我就七年级（上）教材中的一到四章内容谈一下我的看法。第一章：从自然数到有理数教材理解本章的主要内容有：进一步理解自然数、分数的产生和发展的实际背景，通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方面的应用；从相反意义的量的表示，理解有理数产。</p><p>3、难道是教材设计有问题？新课程标准给了我们新的理念，新的教材更让我们的教育焕然一新，但在具体实施中总会出现这样那样的问题，是教师对新教材的理解问题？还是教材本身的问题？我曾在一次听课活动中听到过一个让我深深思考的教学片断，那是华师大数学九年级下册证明的再认识上的一个教学，三位老师在上三角形内角和定理的证明都出现了意外：第一位老师是这样教学的：师：我们在小学里已经学过三角形内角和等于1800，那么当时我们是怎么知道的？生1：通过量角器量出每一个角，再把三角的度数相加得到；生2：可以把三角形的角剪下来拼在一。</p><p>4、苏科版初中数学教材 （空间与图形）培训 苏科版教材编写组 苏科版教材（空间与图形）简介 根据初中数学学科特点和课程特点， 数学课程标准（以下简称标准 ）将“空间与图形”作为义务教育阶段 培养学生初步的创新精神与实践能力的 一个重要学习内容. 根据标准，“空间与图形”主要 包括“空间观念”、“图形的运动变化 ”、“推理与证明”这3个主题. 苏科版教材（空间与图形）简介 关于空间观念 同其他教材一样，苏科版数学教材 通过操作、想象、分析、推理等数学活 动，引导学生自主探索，逐步认识图形 的形状、大小和位置关系，认识一些。</p><p>5、第五讲 三角形的五心三角形的外心、重心、垂心、内心及旁心，统称为三角形的五心.一、外心.三角形外接圆的圆心，简称外心.与外心关系密切的有圆心角定理和圆周角定理.例1过等腰ABC底边BC上一点P引PMCA交AB于M；引PNBA交AC于N.作点P关于MN的对称点P.试证：P点在ABC外接圆上.(杭州大学中学数学竞赛习题)分析：由已知可得MP=MP=MB，NP=NP=NC，故点M是PBP的外心，点N是PPC的外心.有BPP=BMP=BAC，PPC=PNC=BAC.BPC=BPP+PPC=BAC.从而，P点与A，B，C共圆、即P在ABC外接圆上.由于PP平分BPC，显然还有PB:PC=BP:PC.例2在ABC的边AB，BC，CA上分别取点P。</p><p>6、北师大版 7-9年级数学知识树 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与运用 北师大版义务教育课程标准 实验教科书（-数学-初中 学段（七九年级） 数与代数 实践与运用 空间与图形 统计与概率 初 中 数 学 知 识 树 实数 方程 概率 统计 函数 代数式 图形与坐标 图形与证明 图形与变换 图形的认识 课题学习 综合应用 实践活动 运算 分类 相关概念 整式 分式 二次根式 分类 解法 应用 常量变量 概念表示分类 二次函数 反比例函数 一次函数 平面直角 坐标系 证明的 方法 证明的 依据 证明的 含义 图形的 平移 图形的 轴对称 图形的 旋转 图形的。</p><p>7、创造性使用初中数学教材”阶段性课题研究计划刘瑞梅2011.9.6一、课题基本情况1、课题名称： “创造性使用初中数学教材”2、课题研究类型：应用研究3、实验时间：2011年9月年至2012年1月二、课题的提出（一）课题研究的理论依据：1、全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学教学活动必须建立在学。</p><p>8、周次章节教学内容节次第一章有理数11正数和负数 1. 2 数轴13有理数的加减法14有理数的乘除15有理数的乘方复习与单元测第二章整式的加减21整式22整式的加减复习与单元测期中复习第三章一元一次方程 31从算式到方程32解一元一次方程（一）合并同类项与移项 33解一元一次方程（二）去括号与去分母34实际问题与一元一次方程 复习与单元测第四章图形认识初步41多姿多彩的图形42直线、射线、线段43角 44课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒 复习与单元测期末复习第五章相交线与平行线5.1相交线 5.1.2垂线 5.1.3同位角、内错角、同旁内角 5.2平。</p><p>9、学校______________ 班级__________ 姓名______________ 座位号_________密封线上海教材初中数学竞赛初中预备年级试卷2012年4月（时间90分钟，满分100分，命题：周亚喜）考生注意：1. 本次考试可以使用科学计算器;2. 不准以任何形式作弊，一旦发现立即取消竞赛资格；一选择题（共8题，每题4分，共32分）1如图，图中阴影部分的周长为（）A. B.C. D.2. 已知不等式组的解集是，则a的值为()A.5 B.6 C.7 D.83.阅读：将化成分数设，那么，而，所以，得尝试将化成分数为()A.1 B. C. D.4.甲数与乙数的比为，则()A.乙数是甲数的 B.甲数是乙数的C.甲。</p><p>10、关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查,作者：蔡卉 卢曦 指导老师：陈志云老师 华中师范大学数学与统计学学院,一、调查的背景和目的,2001年7月，中华人民共和国教育部正式颁布全日制义务教育数学课程标准，这意味着新一轮的初中数学教育改革与实验正式拉开序幕。 这一次的初中数学课程改革所秉持的信念是：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。”,正是在这种新的理念的指引下，自标准颁布之日起。</p><p>11、华东师大初中数学教材介绍及操作建议摘要：学生创造了众多的自主探索的好机会.习题.1,每章开始时,设置导图与导入语,.让他们自己去找答案;给学生一个机遇,让. 的算法 一元二次方程根的判别式 4.关键词：习题,导,答案,算法类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！华东师大初中数学教材。</p><p>12、义务教育课程标准实验教科书 数学八年级简 介,人教社初中数学教材培训讲师团成员 湖北省教学研究室 孙延洲 sunyz1222yahoo.com.cn,1,人教版初中数学课标教材于2003年经教育部中小学教材审定委员会审查通过，2004年秋起在全国课程标准教材试验区开始使用。2007年，本着“尊重实验检验，深入研究问题，不断提高质量”的态度，人教社中数室又对教材进行了修订。,2,修定原则 解决教材实验中集中反映的问题； 参考课程标准的修订； 保持实验本的基础结构和主要内容。,3,5,全等三角形 一、主要内容： 学习全等三角形的性质及各种三角形全等的判。</p><p>13、人教版初中数学课标教材 修订情况介绍 人民教育出版社中学数学室 李海东,对数学课程改革的回顾 修订的指导思想 教科书体系结构的修订 修订中重点关注的一些问题 一些具体问题的修订,1、国际数学课程改革的大背景 新数运动（20世纪50、60年代） 回到基础（20世纪70年代） 问题解决（20世纪80年代） 标准运动（20世纪90年代至今）,一、对数学课程改革的回顾,20世纪80年代以来的数学教育改革,1980行动议程80年代数学教育的建议 问题解决应成为学校数学的核心； 基本技能不能只考虑计算技能； 数学课程要在所有的年级充分利用计算器和计算机；。</p><p>14、2010届高三上学期数学 期末考试试卷分析,南京市教学研究室 朱建明,一、指导思想： 了解全市高三学生一轮复习后的数学学习状况数学基础状况和需要进一步强化、整合和发展的方面，激励他们投入到高三数学二轮复习活动中去；了解全市高三数学教师的一轮复习教学对学生所产生的影响，以便做好今后的二轮复习教学工作 本次考试特别关注：学生通过数学一轮复习所获得的经验、掌握的知识与技能、形成的认识和能力；在复习过程中所遇到的困难，最希望得到的帮助等方面即除了考查学生的知识技能外，还关注学生的数学能力、情感态度等方面以利于定好。</p><p>15、因式分解期末复习,1什么叫因式分解？,把一个多项式写成几个整式的乘积的形式，叫做把这个多项式分解因式,一、知识点回顾,例 下列变形是否是因式分解.,因式分解的步骤：,第一步：,提公因式法,第二步：,(首选),二项式,平方差公式,三项式,完全平方公式,四项式或四项以上,分组分解法,(2+2或3+1),注意：,1、要分解到不能再分为止，括号内合并同类项后注意把数字因数提出来。,2、因式分解的结果是连乘式。,3、因式分解的结果里没有中括号。,十字相乘法,1) 如何找公因式？,（1）取各项系数的最大公约数； （2）取各项都含有的相同字母； （3）取。</p><p>16、初中数学教材编写与使用的 几 点 说 明,一、数学课程概述,1结构设计 基础教育课程体系由“基础型课程拓展型课程研究型课程”构成 数学课程结构 （按照三类课程结构的要求进行架构） 基本内容 基础型课程部分 拓展内容 拓展型课程部分 专题研究与实践研究型课程部分,目标设计 三个维度，一个整体； （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，有机联系、整体实现） 恰当定位，形成层次。 （有限性、渐进性，逐步达成，反映学生发展的进程）,总目标 打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。。</p><p>17、初中数学新教材教学 问题与思考,2007-09,绍兴市教育教学研究院,周伟扬,现象,单一性、封闭性、依附性 情景性、探索性、交互性 形式化、表面化,一、有效的教学引入,似乎,数学课不能以复习旧 知的方式引入新知,导致,难以体会知识的连续性与连贯性 没有有意识地引导学生提出问题 实际问题不实际,理想,引导学生自然地、合理地提出 数学问题,有利,明确为什么要研究和解决这个问题 有助于激发学生的学习积极性 感受数学学习、数学发展的自然性与必然性,有利,加深对数学知识本质与内在联系的理解 更好地受到数学思想、数学方法、数学精神的熏陶,二。</p><p>18、第一节 乘法公式、因式分解重点：和（差）的立方公式，立方和（差）公式及应用，十字相乘法，分组分解法，试根法难点：公式的灵活运用，因式分解教学过程：一、 乘法公式引入：回顾初中常用的乘法公式：平方差公式，完全平方公式，（从项的角度变化）那三数和的平方公式呢？（从指数的角度变化）看看和与差的立方公式是什么？如，能用学过的公式推导吗？（平方立方）那呢，同理可推。那能否不重复推导，直接从式看出结果？将中的b换成b即可。（）这种代换的思想很常用，但要清楚什么时候才可以代换符号的记忆，和差 从代换的角度看问：能。</p>